基于手机客户端APP的移动学习资源开发研究

随着通信技术的发展和移动智能终端设备的普及,移动学习已经成为学习者乐于接受的新型学习方式,因此加强移动学习资源建设,特别是加强基于手机客户端APP的学习资源开发与应用研究,成为教学资源建设的重要任务之一。对建设手机客户端APP学习资源的重要性、内容选择、开发工具、开发原则进行了阐述。结合开放教育网考课程《计算机应用基础》APP学习资源的建设实践,对APP学习资源开发流程及应用推广方法进行了探究。     

外语移动学习资源的开发

为了提高移动学习质量,通过分析影响移动学习的各种因素,针对外语教学及移动学习的特点设计开发外语移动学习资源。移动学习的资源建设涉及软硬件技术、资源内容与学生需求等之间的关系,根据建构主义的相关理论,提出资源建设方案。外语移动学习资源建设以学生需求为导向,提出资源建设的研究方法及设计模式。片段式移动学习资源和是学生与学习资源之间的交互式学习方式,较好的解决了移动学习过程中时间不连续性及环境变化的影响,将移动学习变成一种主动的、建构性的学习过程,较好的满足了学生的需求。     

外语移动学习资源的开发

为了提高移动学习质量,通过分析影响移动学习的各种因素,针对外语教学及移动学习的特点设计开发外语移动学习资源。移动学习的资源建设涉及软硬件技术、资源内容与学生需求等之间的关系,根据建构主义的相关理论,提出资源建设方案。外语移动学习资源建设以学生需求为导向,提出资源建设的研究方法及设计模式。片段式移动学习资源和是学生与学习资源之间的交互式学习方式,较好的解决了移动学习过程中时间不连续性及环境变化的影响,将移动学习变成一种主动的、建构性的学习过程,较好的满足了学生的需求。     

如何学习《互联网及其应用》

信息化和网络化是知识经济时代的重要特征。为了培养更多的计算机网络人才，高等教育自学考试计算机网络专业应运而生。互联网及其应用作为计算机网络专业的一门主干课程，既涉及到了计算机网络基本概念和基本知识的学习，又涉及到计算机网络具体应用技能的学习，是一门理论和实践相结合的课程。该课程可使学生在进一步加深对计算机网络基础知识理解的同时，掌握一定的网络应用技术。但该课程涉及到多方面的知识、内容较丰富、专业性强，且更新速度快，学习起来有一定的难度。因此，我们在学习这门课时，必须注意理清脉络，全面而不失重点，并辅之以得当的学习方法，高效的学习互联网及其应用。     

移动学习资源建设的质量屋模型构建

移动学习的资源建设是一个复杂的有机系统,它涉及技术、资源、服务与学习者需求之间的关系,但目前的研究主要聚焦于微观资源本身,而对资源建设的质量缺乏探讨.本文运用质量功能配置理论的思想和核心技术,参照我国<教育资源建设技术规范>和澳大利亚<移动学习标准>,着力从移动设备制造商、学习内容提供商和平台服务提供商等层面,揭示移动学习中的技术、资源、服务与学习者需求之间的关系,建立以学习者需求为取向的移动学习资源建设质量屋模型,发现质量改进的要素.研究发现:在目前的众多资源建设技术中,支持服务类技术居于突出地位,重要度普遍较高,是需要着力改进的方面;移动学习资源建设的数据标准有着重要作用,可以说整个移动学习过程都与之相关,也需要改进;健全质量保证体系对移动学习资源建设极具现实意义.     

高职院校公共计算机基础教学改革新思路研究

高职院校公共计算机基础教学的改革涉及到师资队伍和实验室建设、课程体系、教学计划和大纲、教学方法和手段、教材、考核方式等一系列的内容,因此,对非计算机专业的计算机课程要不断地进行改革,在实践中发现问题、解决问题,不断地改进教学方法和教学内容,使学生把计算机知识更好地运用到自己的专业中,增强自身的综合素质,以实现学习目标。     

浅谈网络环境下的研究性学习

计算机网络技术在教学上的应用,将涉及到教学体系与内容、教学手段与方法、课程设置、教学目的的变革。研究性学习把学生真正从被动学习转变为主动学习,彻底改变传统的以教师、课堂、课本为中心的教学方式。本文以非计算机专业计算机基础课为例,就网络环境下的研究性学习,做了初步探讨。     

开放大学“资源云”服务体系的建设方略

资源建设是困扰我国远程教育发展的关键性问题。目前资源建设有两大突出问题,一是学习资源建设难以满足个性化的需要;二是学习资源质量未能得到有效保证,共建共享难以落到实处。因此吸收借鉴教材出版行业数字化创新的先进经验,应用＂云计算＂、＂云服务＂的理念、方法和技术,通过广播电视大学系统各单位共建共享构建开放大学＂资源云＂服务体系,从而达到人、内容、服务、技术等多种资源的集成、整合,实现个性化的学习,并为解决我国远程教育资源建设的老大难问题提供一条全新的思路与现实的道路。体制、机制是造成我国远程教育资源建设突出问题的根本原因,体制、机制的创新是＂资源云＂建设的关键所在,资源的开发、管理、评价、使用、知识产权等各个方面所涉及到的利益问题、权责关系,都需要一套规范来理顺。     

信息技术在幼儿教学中的运用研究

我园信息技术课第一学段课程标准内容包括教学游戏、网页浏览初步和辅助学习。标准涵盖了幼儿园信息技术教学的内容。在幼儿园开设计算机课程对促进幼儿智力开发学习与巩固多方面的知识培养学习计算机的兴趣和掌握基本的计算机操作技术很有帮助。现在很多幼儿园都在尝试开展信息技术教学。幼儿园的信息技术教学主要涉及计算机基本技能学习、简单的网页浏览、教学游戏和计算机辅助学习。如何在幼儿园开展信息技术教学对此谈些看法。     

中职计算机项目课程教学资源库建设研究

在信息时代,网络技术和信息工具已经进入到我们的生活中,对中职计算机专业的学习产生了一定的影响,在计算机项目课程教学资源整合的过程中,教师应当优化资源使用,做好资源分配,丰富学生获取学习资源的途径。本文分析了中职计算教学的过程中资源库建设的现状,提出了几点优化解决的措施。     

基于Internet的高校计算中心网站建设

开发基于Internet的教学网站，是网络教育资源建设的一个重要途径．评细描述了计算中心网站的需求背景、设计思想、设计方法以及采用的技术．     

中等专业技术学校电子阅览室的建设初探

随着计算机信息技术、网络通讯技术的迅速发展,计算机广泛应用于图书馆的各个工作环节,全国公共图书馆、高等院校、中等专业技术学校基本都建立了本馆自动化集成系统。结合自身的建设实践,谈谈电子阅览室的环境与布局、电子阅览室的类型、网络拓朴结构及设备配置、信息资源建设等方面对中小型电子阅览室建设的几点看法。     

基于LDAP的知识网格的构建

网格是新一代的资源共享技术，可以将各种高性能计算机、数据服务器、大型检索存储系统和贵重仪器等集成起来，协同解决一些重大应用研究问题．本文以一个实例介绍了构建基于LDAP的知识网格的关键技术，探讨了网格在高校教育中的应用．     

计算机专业英语教学途径研究

伴随计算机和网络技术的飞速发展和教育部应用型本科人才培养的需求,作为计算机及IT行业的通用语言,计算机专业英语的地位越来越突显。提高计算机专业英语教学效果的途径有以下几个方面:1.提高认识,强化计算机专业英语的地位;2.加强师资队伍建设;3.结合专业特点,积极进行教学改革;4.结合实际,选择合适的教材;5.突出以人为本的教育理念,因材施教,注重学生专业潜能的开发。     

实验教学及资源信息化管理平台的研究与实现

介绍了一种基于网络的实验教学及资源信息化管理平台的设计与实现。该平台改变传统高校实验室管理手段,提出了新型的高校实验室实验教学组织及资源管理模式。该模式通过网络技术、计算机技术、数据库技术的应用,将实验教学活动的组织、开展与实验教学资源的配置有机地联系起来,实现了实验教学及实验教学资源的弹性化、过程化管理。该模式对于提高高校实验室实验教学的组织能力,促进实验教学资源共享与配置具有借鉴意义。     

基于VR和BIM技术的场景沉浸式土木工程施工课程建设

VR和BIM技术中融合了数字图像处理、计算机图形学、多媒体技术、传感器技术等多个信息技术分支,因其良好的交互性被广泛应用于多个领域。通过VR和BIM技术创建与现实类似的环境,增强学生的切身感受,提高学生的学习兴趣,能够为土木工程施工教学提供一种新方法。文章总结了土木工程施工课程教学面临的困难,结合实际工程给出了教学案例,对基于VR和BIM技术的场景沉浸式土木工程施工课程进行了探索和实践。     

数字图书馆建设中的古籍数字化探讨

数字图书馆利用高科技为古籍文化解决了传播不易的问题,即古籍数字化。通过介绍数字化古籍的影像处理、全文资料库建置、机读编目制作、索引编制及网络古籍资源检索等方式,分析了图书馆古籍数字化过程中存在的影像标准化、古籍应用系统、古籍合作编目、Metadata及网络古籍资源的利用等方面的问题,阐明了古籍数字化及建立有效的管理机制的重要意义。     

硬盘播控网络的构建

数字电视备受业界关注，电视信号无论是从节目源、传输过程还是接收终端，都在向数字化方向发展。以硬盘存储为基础建立电视数字化播出系统的方式已被业内所认同，并正逐步得以推广应用。电视台播控网络是一个系统工程，它涵盖计算机、视频、网络等多种技术。在此，笔就结合实际工作为大家介绍一下中、小型电视台播控系统的构建。     

计算机技术在工程质量检测领域中的应用

系统地阐述了计算机技术以及网络工程技术在工程质量检测领域中的应用,分析了计算机技术在工程质量检测工作中应用的优点和存在的问题,提出了解决问题的方法.     

基于“能力-专业”二维架构的专业教学资源库建设

本文从近年来传统模式下专业教学资源库建设的案例入手,分析“精品课程导向、教学功能导向、职业发展导向”三种类型资源库的优势和缺点;以“3-3-4-3”的课程开发模式为基础,从资源组织的角度提出以“能力-专业”二维架构进行专业教学资源库建设,以能力点作为划分和组织教学资源的基本单位,并进行了计算机软件技术专业教学资源库架构设计的探索和实践。