对新课改下课堂教学的反思

困惑之一：对解题思路多样化和基本思路的疑虑。解题思路多样化是问题解决策略多样化的一种重要手段,它是培养学生创新意识的基础。提倡解题思路多样化可以矫正过去“方法单一。过于注重技能”的倾向,可以充分调动学生已有的经验。发现、创造不同的解题思路。但是不是解题思路越多越好呢？如今的很多公开课,执教的老师总在解题思路多样化上大做文章,不仅是课前教师自己备课,要绞尽脑汁想出各种各样的解题思路,而且在课堂上教师也要反复启示．千呼万唤驱赶学生想出各种各样的解题思路．似乎是学生解题思路出来得越多,学生主体的体现就越突出、课堂就越开放、     

学生多样化解题的意义及思路探析

小学数学教学的目的,不仅仅要让学生掌握数学知识,形成数学思想,还要培养学生多样化解题的能力。文章从小学数学解题方法多样化的意义入手,从激发学生解题兴趣、尊重学生的个体差异、情境教学、一题多解、密切联系生活实际等多方面入手,就如何指导学生多样化解题问题的策略进行探讨,以期能培养学生思维的灵活性。     

多样化教学措施在小学数学解题教学中的应用策略分析

由于各种因素的影响,当前小学数学解题教学依然存在着许多不足,影响教学质量,比如学生独立思考能力不高、教学方式缺乏多样化等.而加强对学生解题能力的培养,是数学教学培养学生知识实践能力的重要途径,因此文章就对小学数学解题教学的现状以及多样化教学措施的具体应用策略进行分析.     

小学生解题方法单一性原因与对策

小学生解题方法单一性导致了学生的思维由发散走向统一,阻碍了创新能力的形成和发展.通过对教师日常教学方式、评价方式的分析得出:"填鸭式"教学、运用"规定"方法训练学生解题以及"标准化"考试是造成小学生解题方法单一性的主要原因.改变小学生解题方法单一性为多样化的策略是:要尊重非标准答案;鼓励学生的求异思维;建立以创新为导向的评价体系.     

从中位线定理的证明再谈“一题多证”的妙用

"一题多证"是数学教学的常见策略,其妙用在于:能使学生开拓视野、拓展思路、养成独立思考习惯,若能辅以"多样化解题方法"的互动交流,还可形成最优化的解题策略和方法,丰富基本数学活动经验和基本数学思想体验.因此"一题多证"是培养学生多方面、多角度、多层次地综合各种知识模型分     

算法多样化的教学原理及方法例谈

提倡算法多样化是为了鼓励学生用自己的方法去解题,它与一题多解的区别在于:一题多解关注的是一个学生用多种方法去解答一个题目,目的是培养学生解题方法的多样化,而算法多样化关注的是学生群体解题方法的多样化,目的是培养学生的创新思维和能力.在新课程实施过程中,面对新的教材、新的理念,怎样培养学生的算法多样化,是一个值得研究的课题.     

优化解题策略多样化的四招

“算法多样化也是问题解决策略多样化的一种重要体现”,故本文指的解题策略多样化包括算法多样化。在这里,笔者简要谈谈四招优化策略,但愿抛砖引玉,能给一线教师以启示。     

探究型问题的若干解题策略

探究型问题具有条件不完备,结论不确定,解题策略多样化的特点。此类问题常常需要进行观察、试验、估计、猜测、类比和归纳等才能发现其解题思路,对学生具有探究性和挑战性。对培养应用数学意识和创造才能,提高思维品质,形成良好的认知结构都具有重要的作用。因此,它常常是数学考试、竞赛的压轴题。本文结合实例谈一谈探究型问题的若干解题策略。     

小学数学解决问题方法多样化的研究

小学数学中,解决问题方法多样化可以有效提高学生的思维能力,提高教学质量。目前,在新课程改革这一背景下,教师必须利用有效的手段培养学生多样化解题方法的能力,满足教学需求。主要阐述了解决问题方法多样化的意义和策略,希望能够给小学数学教师带来一些参考价值。     

用分数解决问题的教学策略

用分数解决问题是小学数学六年级教学的一个重要知识点,知识抽象,学生难以理解和掌握。它是在学生掌握了分数的意义及分数乘法的意义的基础上进行教学的。在教学中,教师要帮助学生构建一种解决分数问题的解题模式,让学生重点体会分数乘除法的意义,在分析数量关系、选择多样化的解题策略中掌握知识,形成技能。     

小学数学问题解决教学初探

在小学数学教学中,问题解决教学历来是一个"老大难"问题。在全面推进素质教育的今天,问题解决教学不仅要培养学生的解题能力,更要注重学生创新能力的培养,要鼓励学生解决问题策略的多样化,提高学生手、脑、口并用的能力。     

新课程实施中高中数学习题课存在的问题与对策

高中数学习题课存在课时紧、教师不够重视、教师替代学生做题、缺乏解题反思等问题．改进高中数学习题课教学的策略有：认真研究《标准》的定位和教材的变化,精心准备习题课。采用多样化的习题课教学方法,重视解题反思．     

小学数学教学中“算法多样化”的研究

当前,小学数学改革的重要目标是改变学生数学学习的方式。在数学教学中,引导学生积极开展“算法多样化”的活动,积极鼓励不同学生采取不同的解决问题的策略,为学生提供数学交流的机会,有利于促进学生的数学思维活动,提高数学思维能力。由于积极提倡算法多样化,不同的学生常常有不同的解题策略,让学生运用自己的方法解决问题,使学生对解决数学问题有更深切的体     

例谈小学数学解题策略的实践

解题策略是对解题途径的概括性认识，能有效指导学生获得正确的解题方法。小学阶段常用的解题策略有：假设、画图、逆向思考策略等。数学教师应结合不同问题引导学生采取不同的策略，让学生借助解题策略找到问题解决的突破口，从而迅速、有效、正确地解题。     

丰富解题策略,提升策略意识

正解题策略是学生在解决问题过程中的思维方式,极强的思维性是小学数学的重要特征。有效的解题策略可以帮助学生寻找问题突破口,形成合理的解题思路,快速获取解题方法,提高解决问题的效率。1.经历解题过程,感受策略价值解决问题的策略体现在具体的问题解决过程之中,学生平时解题一般比较模糊、零散,策略意识较为浅薄,为了促进学生的数学思维、数学方法和数学经验的发展,我们要帮助学生经历各种策略解决问题     

小学数学解决问题方法多样化的研究

<正>在小学数学的解题方法上的多样化,不仅是教师教学质量的体现,对学生综合素质的提升也有十分重要的意义。教师在教学上注重解题方法的多样性有助于提升课堂的丰富度,让数学课程上不再枯燥,也能诱发学生自主的对数学问题积极思考。一、解题方法的培养培养学生解题方法的多样化需要学生拥有较扎实的理论知识作为基础,教师在传授给学生一些基础知识后要不断巩固,当学生对基础知识掌握得较好时再对问题解决方法上引导学生往多样化     

注重解题策略 优化数学思维

注重解题策略的培养,能优化学生的思维,帮助学生快速找到问题的突破口,提高解题能力.文章从数形转化解题策略、整体性解题策略、特殊化解题策略、具体与抽象解题策略四方面展开阐述,以飨读者.     

论解题策略的教学

解题策略,即问题解决策略的简称,是指导搜索解题路径的方法,是成功、高效的问题解决活动的关键影响因素之一,是学生解题技能和认知策略的一个重要组成部分。因此,在学校教育中应教给学生各种类型的解题策略。一、解题策略教学的意义使学生学会学习和具有创造性智慧已成为学校教育中的新景观。其实,学会学习和具有创造性智慧都与学会解决问题、提高解题技能     

浅谈小学数学问题解决的策略

在小学数学课堂教学中,围绕＂数学问题＂这一主题,我们一直都在苦苦寻求切实可行的解题策略,有效地进行教学活动,引导学生结合学习、生活实践,在解决问题的过程中,发展应用意识,形成基本的解题策略,体验方法的多样化,学会合作,强化交流的过程,最终发展实践能力和创新精神。本文中,笔者就小学数学问题解决的策略谈谈自己的一些想法。     

逆向思维在初中数学解题中的应用

逆向思维是一种相对于正向思维而说的思维方式.在初中数学解题中,利用逆向思维,有效运用数学知识,可以达到意想不到的解题效果.作为初中数学教师,应当重视逆向思维的利用,采取多样化的教学方式,培养学生的逆向思维能力,掌握逆向思维的应用方式,有效解答数学问题.本文旨在分析逆向思维在初中数学解题中的应用策略.