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《义务教育语文课程标准(2022年版)》针对义务教育阶段整本书阅读和课内外读物都给出了很好的建议,并改变了以往版本语文课程标准重精讲轻拓展情况,更加注重课内外阅读的整合与拓展。本文将从拓展阅读的现状、意义及策略几方面阐述如何高效落实基于统编版语文教材的儿童拓展阅读,为学生进入中学乃至迈入社会做好铺垫。 相似文献
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巩伟 《教学管理与教育研究》2023,(16):76-78
基于语文拓展阅读现状分析,教师应结合课内拓展阅读和课外拓展阅读,在拓展阅读材料的选择、方式的设计、乃至评价的方法上,都应基于核心素养培养的目标展开。在阅读中,教师应关注学生的发展过程,不断改变和调整拓展阅读的方法和途径,让学生读有所获。 相似文献
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古诗教学应采取课内拓展阅读与课外拓展阅读相结合的方式,引导学生走进古诗园,以期达到丰富儿童古诗文积淀之目的,使其感受古典文化得底蕴。 相似文献
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侯雅萍 《试题与研究:高中理科综合》2023,(14):194-196
拓展阅读是小学语文教学的重要内容,开展拓展阅读教学活动能够营造出积极、轻松的阅读环境,让学生主动参与到阅读活动中,在阅读中丰富学生的知识储备,提升学生的语文素养,为学生今后的学习成长奠定基础。基于此,本文分析了在小学语文教学中开展拓展阅读教学的重要性,阐述了拓展阅读教学中存在的问题,提出从合理选择拓展阅读内容,指导正确阅读方法,把握拓展阅读时机三方面入手开展拓展阅读教学活动,以期为学生语文素养的提升与发展提供助力。 相似文献
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在减轻学生课业负担的背景下,由于思维定势,"教辅"被窄化。还教辅资源以本色,为"减负"增值,建构基于儿童自身发展需要的课外阅读体系,以儿童的成长、发展为本位,确定推荐书目,以此拓展儿童的阅读视野,丰富他们的文化底蕴,是全面提升儿童语文素养,实现儿童个体生命体验的根本所在。 相似文献
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在减轻学生课业负担的背景下,由于思维定势,‘‘教辅”被窄化。还教辅资源以本色,为‘‘减负’’增值,建构基于儿童自身发展需要的课外阅读体系,以儿童的成长、发展为本位,确定推荐书目,以此拓展儿童的阅读视野,丰富他们的文化底蕴,是全面提升儿童语文素养,实现儿童个体生命体验的根本所在。 相似文献
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为了让学生的整本书阅读更加有效,文章探索了小学高年级整本书阅读交流课中的话题设计,从整本书的主题入手,选择探索主题内涵的话题;关注学生阅读中的疑点,精选能引发思考的话题;关注作品中的独特表达,选取与表达相关的话题;结合儿童生活,选择与儿童有联系的话题。通过高效的阅读交流课,学生能吸收优秀文化,拓展思维,学习阅读方法,积累语言,提升综合素养。 相似文献
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叶信丽 《福建基础教育研究》2019,(6):103-104
小学数学教师要基于儿童视角,构建数学课堂。基于童心创设情境,培养学生用数学思维理解生活;基于儿童经验重组教材,促进学生发展抽象思维;基于儿童天性开展数学游戏,在积累数学活动经验中拓展学生思维。 相似文献
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绘本蕴含着丰富的德育元素,以绘本阅读辅助品德课程学习,能拓展儿童生活世界,加深儿童的情感体验,促进学生的社会性发展。, 相似文献
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语文是一门可以培养学生识字能力、理解能力和交际能力的学科,是进行其他学科学习的基础。阅读是低年级语文学习的重要内容,但对于听障儿童来说,获得一定的阅读能力是比较困难的,因为他们先天听力不足,导致语言表达能力也在衰退。作为特殊学校的教师应正确认识听障儿童的先天不足,在进行语文教学时应注重学生的语文阅读能力,通过开发和利用各种阅读资源,提高听障儿童的语言能力,帮助他们拓展知识,增强想象力,进而全面提高听障儿童的语文素养。 相似文献
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【教材简析】《真想变成大大的荷叶》是一首诗,它蕴涵丰富,易于拓展学生的阅读空间;语言浅显明快,易于引导学生的自主读悟;情感真切感人,易于引发学生的情感共鸣;富有儿童情趣,易于激发学生的阅读兴趣。 相似文献
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识字教学要将儿童熟知的语文因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验。识字是通向阅读的一块基石。有了一定的识字量,学生才能比较顺利阅读,达到拓展知识面、提高语文学习能力的目的。文章围绕低年级识字教学的有效途径展开论述。 相似文献