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初中英语教学有据可循,是以深入理解英语文本内涵为前提的。初中英语阅读教学聚焦核心素养,在培养学生思维品质方面具有重要作用。文章围绕核心素养开展初中英语文本阅读课堂教学,结合具体课例探究学生思维品质培养的有效途径。 相似文献
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毛银凤 《试题与研究:高中理科综合》2023,(16):7-9
在新课标改革的推行下,“聚焦核心素养,培养学生的思维品质”是广大教师教学任务的重中之重,不仅能够启发学生的思维、开启学生的心智,还能够让学生学会分析、推理和判断,从而更好地理解学科知识。另外,基于核心素养视角下培养初中生的英语思维品质,能够帮助学生学会用英语轻松地与人对话和交流,进而发挥出英语语言特有的功能。在初中教学中,教师应该仔细钻研教材,善于发掘教材中有关思维品质的元素,并将其融入课堂教学当中,从而在潜移默化中培养学生的思想道德修养和核心素养。本文将基于核心素养视角,来对初中生英语思维品质的培养进行探析,以期为初中生英语综合素养的提升提供一些新的思路和方法。 相似文献
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思维品质是地理核心素养的重要元素,教师应在尊重学生个体思维的前提下,将教学的重难点融入其中,以多样化的方式提出精练且有趣的问题来训练学生的思维能力,引导学生对比地理知识之间的关系,将零散的知识点建构成体系,以形成深刻的认知.活用地图可以拓展学生的想象空间,进一步启发他们的思维,而调查实践、课题设计等多样化的活动,能使学... 相似文献
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阐述思维品质的内涵。分析英语教学与培养学生思维品质的关系。提出思维品质的培养及发展在整个英语学科核心素养中起承上启下的作用,学生的英语学习过程与思维品质密切相关,思维品质的提升能够促进学习能力的养成。概述核心素养背景下思维品质培养的相关理论,结合牛津译林版教材,提出教师应紧扣思维品质的发散性、迁移性、批判性展开教学。提出思维品质的提升需要载体,思维品质与知识相关,但又超越知识;思维品质的提升需要关注语言输出。 相似文献
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优化中学英语教学和培养中学生英语核心素养是当前中学英语教育的重要课题。近年来,学科思维导图的开发与运用,对学生英语学科思维品质的培养发挥了非常重要的作用。教学中,教师要对中学英语核心素养与学科思维导图进行分析探讨,得出相应结论,将学科思维导图运用于词汇和对话教学、语音教学、阅读课和自主复习课中,实现运用思维导图培养学生英语学科思维品质的目的。 相似文献
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在简述语言与思维的关系、小学英语教学中思维培养存在的问题的基础上,结合教学实例,阐释发展学生思维品质的有效教学策略,即巧设游戏、设境引问、搭建“支架”。提出在小学英语教学中,教师可以引入“头脑风暴”和猜谜游戏,巧设情境,以问导学,搭建语言、思维导图、表格等“支架”,促使学生的思维从沉静走向活跃、从浅表走向深刻、从刻板走向灵活。 相似文献
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思维品质能够实现英语交流的高效性、逻辑性、层次性与深度性,是高中学生必须掌握的英语核心素养之一。教师在教学中应该注重提问的情境性、敏捷性、广阔性、探究性和应用性,实现学生英语思维品质的养成,让学生更加主动地融入教学过程中,更加灵活地思考,实现自身思维品质的全面发展,为后续的英语学习做好充分准备。 相似文献
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概述初中英语教学中思维品质的培养。分析初中英语教学中学生思维品质培养的现状。结合实例,探究初中英语教学中学生思维品质培养的措施,并提出教学建议。认为在初中英语教学中,学生思维品质的培养不仅需要教师不断探索和实践,而且需要学生积极配合和参与。 相似文献
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科学思维是科学核心素养的重要组成部分,主要包括模型建构、逻辑推理、科学论证、质疑创新等。培养学生思维的主阵地是课堂。本文以《物体的内能》一课为例,阐述从核心素养的视角定位学习目标,聚焦挑战性任务激发学生的学习意愿,通过“类比建构概念“”逻辑推理论证“”聚焦问题解决“”整合思维模型”等策略,让学生的思维得到递进式的训练,从而提升思维品质。 相似文献
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许晶晶 《教育界(基础教育)》2021,(15):24-25
小学英语教学的目的是提升学生的思维能力,发展学生的思维品质。但是很多教师只注重讲授英语基础知识与阅读等基础性内容,忽略了培养学生思维品质的重要性,长此以往,对学生的成长不利。文章重点探讨了核心素养背景下小学英语阅读思维品质的培养策略,希望能给广大教育工作者带来全新的教育启示。 相似文献
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英语新课标明确提出:要尊重学生的感受,发展学生的英语核心素养。因此,教师在日常教学的过程中,应以核心素养为导向,选择合适的阅读材料,鼓励学生开展广泛的阅读活动,指导学生掌握一定的阅读技巧。当然,教师也要注重学生思维能力的培养,提出有效的问题,启发学生的智慧,从而不断发展和提高学生的英语核心素养。 相似文献