注重立足学生主体 设计语文有效作业

作业设计要符合学情,不符合学情的作业是无效的作业。语文作业是为学生思维发展服务的,更是为学生素养提升服务的。语文作业的设计,要切实发挥出实效。教师要设计分层性作业,让每个学生参与其中;设计趣味性作业,让每次作业行之有效;设计实践类作业,让语文作业绽放异彩;布置观看类作业,让语文学习无限延伸。     

优化作业设计 提高语文素养

教师应该根据学生的不同层次,精心设计语文作业,充分激发学生的求知欲,提高学生的语文核心素养。文章结合教学实践简述语文作业设计的意义、语文作业设计存在的问题以及语文作业设计的具体策略。要注重趣味,激发求知欲望;分层布置,满足不同需求;走进生活,感受语文魅力;尊重个性,挖掘学生潜能。     

培养作业兴趣 提高作业质量

语文作业练习是语文教学过程中的重要一环,它有利于巩固学生已学的语文知识,加深对课文内容的理解;有利于提高学生学习语文的技能。因此,平时切不可忽视语文作业的练习,要努力提高作业质量。而要提高学生的作业质量,除了加强作业指导外,还有很重要的一条,那就是要在培养学生的作业兴趣上下功夫。     

开启轻松语文作业之门

在日常教学中,每当提起语文作业,不少学生垂头丧气、毫无兴趣。究竟是何原因呢?通过调查,我发现语文作业设计存在很大的缺陷:作业量多,知识巩固型作业多,应用实践型作业少;统一型作业多,自主型作业少;教师布置的作业与学生喜爱的作业不完全相同;作业检查以"对与错"确定,故学生缺乏完成作业的兴趣与积极性。随着教学改革的推进,以人为本的教学理念已在教学中广泛生根,语文作业的设计也要充分地体现出尊重学生的个性,要较好地抓住学生的兴奋点,同时也要抓住学生由被动作业到主动作业,由讨厌作业到喜欢作业的心态的变化。如何让学生对语文作业充满兴趣,开启轻松语文作业之门呢?     

如何激发小学生写语文作业的兴趣

为了激发学生写好语文作业的兴趣,我们可以根据学生不同知识基础,分组别布置不同内容的作业;同时在作业形式上也要注重灵活多样,如调查、表演、制作、游戏等;对于基础差的学生,可以与家长、同学合作完成作业;在作业批改过程中,要多运用激励性语言。我们力争通过学生完成语文作业,在达到巩固语文知识目的的同时,让学生在发现问题、解决问题过程中体验成功的快乐。     

实践性作业:提高学生语文能力的有效途径

实践性是语文课程的一个基本特点。实践性作业能培养学生的语文综合能力。语文教学中要做到:注重实践,激发学生的作业兴趣;加强实践,提高学生的语文能力;有效实践,培养学生的语文综合素养。     

“双减”政策下有效语文作业的构建模式探究

小学语文家庭作业不仅关乎学生基础知识的巩固、学习习惯的培养及能力的发展,还是评价语文教学效果的有效手段。小学语文家庭作业对学生学习习惯、思维发展等有重要作用。在设计家庭作业时,教师要贴近学生的生活,增加趣味性;通过合作作业、分层作业、开放作业,让学生体会语文学科的价值,激发学生对语文的兴趣,促进学生的全面发展。总之,教师要从家庭作业类型、作业量、作业内容以及作业评价方式等方面构建有效语文作业的模式。     

浅谈初中语文作业的有效性设计

语文课程标准指出：“教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。”这说明设计语文作业,要能巩固知识,形成能力,培养学生良好的学习习惯,促进提高课堂教学的有效性。因此,教师要从多方位、多角度来设计语文作业,既注重基础知识和基本技能的训练,又优化学生学习的过程和方法;既重视语文素养的提升,又提高学生的语文实践能力。     

浅析初中语文作业设计

语文作业是语文课程教与学的重要一环。有效的语文作业应符合既能夯实学生的基础,又能激发学生的学习兴趣和创新能力,同时还能有效地减轻学生的学业负担等特点。因此,语文作业的设计应该有层次性,要适应不同学习层次学生的实际情况和发展要求,要有趣味性,能够让学生积极参与,乐于完成;要有开放性,要面向不同的领域、学科,促进学生的可持续发展。     

高效从作业开始——新课程下的小学语文作业设计策略

在小学语文教学过程中,作业的设计是教学的重要步骤。如何才能设计出合理的作业,从而提高教学质量,是需要深入探讨的课题。本文从"在作业设计中要由简到难,增强学生的学习信心;在作业设计中要以生为本,尊重学生的个性差异;在作业设计中要注重趣味性,激发学生的学习兴趣;在作业设计中要有探究环节,提高学生的思维能力"等四个方面阐述了新课程小学语文作业设计的策略。     

对初中语文作业处理的思考

教师要创造性地理解和使用教材中的作业题,语文作业也要分层次,体现差异;作业不一定都要是书面的;作业要关注学生生活;作业应力求在课内完成,作业的评价要多元化。     

实现“大语文”的有效途径

浙江平湖县实验小学蒋国杰撰文认为:必须用“大语文”教育观的思想指导语文教学。实现的途径主要是:一要保证语文学习时间。时下学生学习任务繁重,课外作业繁多,缺少属于学生自主学习语文的空间,必须大刀阔斧地改革。具体做到“三要”、“三不”:要做课外阅读作业,要做课外摘抄作业,要做语文实践作业;不做机械作业,不做无效作业,不做重复作     

有效性语文作业的设计

<正>《语文课程标准》提出:"教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。"语文作业是学生充分理解课堂所学知识的延伸和升华,也是学生能力形成的前提和基础。为了拓宽语文学习途径,使学生在玩中学,在实践中学,在生活中学,经过多年的教学实践,笔者认为,语文作业应注重有效性设计。     

例谈新课程标准下初中语文作业设计

作业设计是课堂教学的重要环节。新课改理念下语文作业是重建与提升课程意义的重要内容。语文作业的设计要充分考虑新课程理念,要尊重学生学习方式的独特性和个性化,要积极引导学生合作、交流,让学生真正成为学习的主人,要激发学生学语文、用语文的兴趣,提高学生语文素养。     

作业巧设计 天高任鸟飞——谈新课程下的语文作业设计

<正>近年来,语文课堂教学改革如火如荼地进行着,相比之下,语文作业改革的力度却远远不够。笔者认为语文作业的设计既要符合语文教改的要求,又要符合初中生的心理特征;作业的内容要量少质精,因人而异;作业的形式要不拘一格,灵活多变,为学生的全面发展搭建一个"海阔凭鱼跃,天高任鸟飞"的平台。     

“双减”背景下低年级语文作业布置与评价的思考

低年级语文作业布置与评价活动在“双减”背景下,存在着水平不高、有所缺漏的问题。作业内容重复度高、趣味性低;语文实践与作业脱节;作业的布置存在着全班“大一统”的问题,针对性差、分层少;自主性差,耗费学生大量精力。在这样的背景下,低年级语文作业不仅要在布置上精心设计,更要在评价方面有制度保障。对此,文章提出低年级要充分利用学生在校时间,形成群组,进行训练类作业、实践类作业的布置,同时要针对学生个人能力提供分层作业,加强趣味类作业的设计;此外,教师还要建立起作业讲评制度、指导制度和评价制度,使得创新作业的实施具备相应的保障。     

例谈新课程标准下初中语文作业设计

作业设计是课堂教学的重要环节.新课改理念下语文作业是重建与提升课程意义的重要内容.语文作业的设计要充分考虑新课程理念,要尊重学生学习方式的独特性和个性化,要积极引导学生合作、交流,让学生真正成为学习的主人,要激发学生学语文、用语文的兴趣,提高学生语文素养.     

“双减”背景下小学语文作业设计的创新与实践

<正>随着“双减”政策的不断推进,语文教学中的作业设计亟须创新。作业设计理念、作业内容以及作业形式上的创新,有助于实现教学目标。鉴于此,小学语文教师要转变传统的题海作业导向,以学生需求为主导,以培养学生语文素养能力为核心出发,适当以“零”作业或“趣”作业、“活”作业的方式减少学生学习压力,让“双减”政策以更科学有效的方式展开。语文教师要把更多的注意力集中到学生在课堂中的现实表现,注重作业设计的质量和效率,科学地设计作业,不断提升语文作业的质量,帮助学生思维能力的养成和全面发展。     

小学语文作业应贴近学生生活

总听说一线的语文老师在抱怨,作业少做学生又不会,多做吧,学生又完成不了,搞得老师焦头烂额。我以为小学语文的作业应贴近学生的生活,同构学生的精神。让语文作业成为学生生活中不可分割的一部分,让学生感到语文作业是他们生活的需要。一、作业设计要有人文性作业设计要根据学生的年龄特征、认识水平和知识水平的     

让小学语文作业走向开放

新课标下的小学语文作业设计,应改变传统的作业形式。作业的理念要更新,使语言与思维能力同步发展;向生活开放,提高学生的语文综合素质;关注个性差异,使不同层次的学生得到相应的发展。