新课程背景下的数学“体验学习”

一、创设情境——让学生体验"玩数学"教学活动必须从学生已有的生活经验出发,遵循学生的认知规律,让学生亲历将实际问题抽象成数学模型的过程,使学生在情感态度与价值观等方面得到发展。教学中,教师应根据学生天真好奇,但抽象思维较弱的特点,尽量开展有趣的活动,变"教"数学为"玩"数学,让学生学得有趣,学得轻松,学得主动,学得深刻。     

兴趣:在探究中体验“趣” 促进学生有效学习

在小学数学教学中,教师要根据小学生的心理特点和认知规律,结合小学数学学科特点,联系好学生生活实际,在"趣"字上下功夫,在"激"字上求策略,充分让学生在探究中体验"趣",使学生学习有良好的动机和不竭的动力,变"要我学"为"我要学",让学生学得主动、学得积极、学得轻松、学得全面。     

让小学数学教学更富生活气息

数学教学是数学活动的教学,数学知识蕴含于生活之中.新的《数学课程标准》指出:数学教学应加强数学与学生的生活经验相联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,促进学生的主动参与,从而让数学教学焕发出活力.那么,在小学数学教学中,如何引导学生"领悟"数学源自生活,又如何培养学生运用数学知识解决生活问题?本文结合自己的教学实践,谈一些个人的做法.一、创设情境,让新课导入生活化一节成功的数学课,离不开精彩的新课导入,而生活化     

谈数学新课的导入

<正>新课的导入是整个教学过程中的起始部分,在小学数学教学过程中它是十分重要的一环。导入课的作用可以用"人境"和"亲切"来概括。一上课,教师就要把学生带进一个崭新的知识情境中去,要让学生对学习感到亲切、有兴趣,这样才能把学生对数学的积极性调动起     

浅谈情境教学法在小学数学教学中的具体运用

数学是小学教育中的一门重要学科,小学数学教学的主要目标就是要让学生掌握最基本的数学思想与方法,获取数学知识与技能,培养数学思维能力.传统教学中教学观念落后、教学方法单一、教学氛围枯燥,使得原本就抽象枯燥的数学在小学生的眼中变得更加抽象深奥、枯燥无味,使学生逐渐对数学学习失去兴趣.激起学生浓厚的学习兴趣,提高数学教学有效性是广大教师共同关心的话题与追求的目标.新课程改革为小学数学课堂教学注入了生机与活力,提出了"让学生在良好的情境中学习数学"的教学理念,为学生营造各种有效的教学情境,可以使得原本枯燥的数学教学更加富有趣味性与形象性,激起小学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与动机,让学生学得积极主动,学得愉悦有效.     

做一个快乐的中职数学教师

针对中职数学"学生学得无乐趣、老师教得无乐趣"的尴尬境况,提出了中职数学教师在教学中要争取更多学生的喜爱,形象化处理数学知识,进行德育渗透,适当地隐藏自己的数学教学目的,让学生们乐在数学课堂,享受学习之乐。     

新课导入演绎初中数学高效课堂

新课导入对于生成一节精彩的数学课堂无疑是必不可少的环节,新颖的新课导入,能够触发学生思维,点燃学生的数学学习兴趣,让学生兴味盎然的投身数学新知探究。本文结合笔者教学实践,就初中数学教学中新课导入的策略略谈粗浅的看法。     

浅谈农村小学数学学习兴趣的培养

培养学生对数学的兴趣,是学好数学的关键。本文从培养学生的学习兴趣入手,让农村学生喜欢数学这门课,让学生学得轻松,学得快乐,在学中乐、乐中学、学中做、做中学。使农村小学数学教学逐步从低效走向高效。     

让数学从生活中来并应用到生活中去

将学生的生活与数学的学习有机地结合起来,让学生熟悉的生活实例走进课堂,充分利用学生已有的生活经验,创造性地使用教材,使数学教学贴近生活、形象直观。同时让学生到自己的生活中去感悟数学、理解数学,并能运用数学。让数学从生活中来,再到生活中去,必将使学生的数学学习学得主动,学得轻松,学得有趣,学得更有效益。     

浅谈如何提高初中数学教学实效

正初中数学新课程标准要求数学教学要面向全体学生,切实做到以学生为主体来实施教学,从而让不同层次的全体学生都能够"学有价值的数学",在数学上获得不同的发展.那么,作为一位初中数学老师如何更好地贯彻新课程标准的要求,提高初中教学实效呢?下面,我结合多年的教学实践经验,来谈两点个人的感受和看法.一、精彩新课导入,让学生进入最佳学习状态新课伊始,如何引导学生由课间的懒散状态尽快进入学习新课的最佳状态,在一定程度上关系着一节课教学的成败.为     

学具,数学学习中的“快捷键”

数学,对于有些学生来说是个头疼的学科。教学过程中,我时常思考,怎样才能让学生学得轻松,学得快乐,学得有效？学具,使得抽象、复杂的数学学习走向形象、简单,从而快速并且有效地解决问题。     

学具,数学学习中的“快捷键”

数学,对于有些学生来说是个头疼的学科。教学过程中,我时常思考,怎样才能让学生学得轻松,学得快乐,学得有效?学具,使得抽象、复杂的数学学习走向形象、简单,从而快速并且有效地解决问题。     

上好一堂数学课的若干方面

怎样才能上好一节数学课,让学生学得有趣,学有所获?对于在数学教学第一线的教师来说,这是"老生常谈"的教学问题了。当然也是我     

例谈小学数学教学中的学法指导

数学学法指导是以指导学生加强学习修养,激发学生学习动机,让学生养成良好的学习习惯和提高学习能力及效果为内容的指导方法。教学的目的就是要让学生学得轻松、学得愉快、学得有趣、学得有收获,那么好的学法指导是必不可少的。在新的课程标准下,结合现在小学生的特点,对小学数学教学中的学法指导本人有以下几点感悟。     

高中数学有效导课例析

"好的开始是成功的一半."要想学好数学,首先要有精彩的导课.实践证明,好的新课导入不仅能牢牢抓住学生的注意力,同时也能激发学生对新课的兴趣和求知欲,从而调动起学生的学习积极性,实现高效的数学教学. 一、紧扣目标——直接式导课 在高中数学教材中,很多知识点对学生而言都是陌生而又神秘的.面对这些知识的教学,与其不着边际地绕弯子,不如开门见山、进入正题,将陌生的新课知识直接呈现给学生,这不仅能让学生第一时间抓住学习重点、把握学习任务,而且也能增强新课教学的时效性和目的性,让学生带着对新课的朦胧与好奇,迅速而直接地感知新课.     

浅谈小学数学低年级练习设计的有效性

有效的数学练习是提高数学教学效率的重要手段和保证。可以让学生得到不同的发展,同时还能培养学生的动手能力,体验数学与生活的联系,培养学生思维的广阔性、发散性和灵活性,使学生学得既扎实又轻松,实现真正意义上的"减负提质"。     

重视导入新课,提高课堂效率

在数学教学中培养学生的创造性思维是非常重要的,创造性思维的培养可以从以下几方面来导入新课,让新课更好的进行,比如举贴近生活的例子,让学生体会数学在生活中无处不在;让学生勤动手,发现数学原理从生活中来并且应用于生活实践;教师以数学相关的故事来导入新课,使数学课生动活泼起来;引导学生勤思考,多提问题,学会思考,从而发现新的问题。     

数学也疯狂

畏难、自卑、要面子等情绪阻碍了许多学生在数学道路上前进的步伐,我们能否也在数学上"疯狂"一把,让学生学得"乐","乐"于学呢?首先应该使教学个性化,建立民主和谐的教学氛围,并尊重差异性,让学生在不同的发展中学习数学。其次兴趣是关键,从创设问题情境和建设"动"课堂激发学习兴趣,最后通过合理的小组合作最大限度地发挥学生各自的个性、能动性,消除学生学习上的畏难情绪,培养学生的个性化学习能力。     

高中生物新教材教学思路分析(一)

绪　　论教学思路首先 ,教师要高度重视绪论课的教学设计 ,要树立为使学生学得顺利、成功而精心设计教学的理念。新课伊始 ,教师应首先启发、引导学生明确“绪论”一词的确切含义 ,让学生根据自己的理解表述其定义 ,在学生讨论、回答的基础上 ,由优生或教师总结、概括其确切定义———著书或讲学开头叙述内容要点的部分。师 :(参考 )在这里它特指高中生物学课程的导言 ,通过绪论课的学习可使学生明确高中生物课学习什么内容 ,为什么要学这些内容以及怎样学好这门课程的问题 ,从而唤起学生学习的兴趣与热情。通过积极、主动、科学地学习这门…     

浅谈核心素养导向下小学数学“运算能力”的培养

新课改革要求小学数学教学要促进学生各种能力发展,让他们具备适应社会和个人发展关键能力。小学数学处于打基础关键阶段,运算是数学学习中必须要掌握的能力,这就要求小学数学教学要让学生认识和理解运算本质,能够根据运算法则熟练计算,促进学生运算能力的发展,这也是小学数学教学培养学生学科核心素养重点。本篇文章主要对核心素养背景下小学数学"运算能力"培养的相关问题进行探讨,并且提供了培养策略,希望对小学数学教学有所启迪。