“课、岗、证、赛”融通的人才培养模式初探

根据商务英语课程教学的基本规律及商务英语课程的特点,为了让学生能够熟练应用商务英语专业知识和业务技能,必须建立具有特色的“课、岗、证、赛”融通的实践教学体系。本文以广东科学技术职业学院外国语学院商务英语专业探索“课、岗、证、赛”融通的人才培养模式改革为例,阐述了该专业人才培养模式的架构,并剖析了所取得的实践成效及建设目标。     

构建“岗课证赛”融通的空乘专业课程体系——以江苏航空职业技术学院为例

随着民航的发展和服务行业的不断升级,社会对未来民航空乘从业人员的综合水平要求越来越高。通过分析职业教育所处的时代背景和民航行业发展的前景,以构建“岗课证赛”融通的课程体系为切入点,采取以岗定教、课证融通,引赛入教、赛教融通,培养情怀、德技融通,行业大师进校园,理实结合育人才等措施,始终对接民航行业标准和岗位工作过程,并且通过大赛提升学生综合素养,以期最终培养出职业技能与职业素养契合民航行业发展的高素质技术技能型人才。     

现代农业技术专业“岗课赛证融通”人才培养方案探索

通过“课岗融通”构建了课岗对接紧密的课程体系,通过“课赛融通”提升了师生综合职业能力,通过“课证融通”提高了学生就业竞争力,通过“课创贯通”打造了学创结合的就业平台,构建了现代农业技术“岗课赛证融通”的人才培养方案,为相关院校培养现代农业能工巧匠提供了思路和借鉴。     

“岗课赛证”融通综合育人模式的研究

汽车后市场对职业院校培养汽车维修专业技术型人才提出了更高的要求。为了提升人才培养质量,天津市交通学校汽车运用与维修专业构建了“岗课赛证”融通的人才培养模式。本文主要阐述了该模式的架构以及在教学中的实施路径。     

中职会计事务专业的“岗课赛证融通”人才培养模式

近年来,中职教育教学改革的呼声日益高涨,实用性教学受到广泛关注。从“岗课赛证融通”人才培养模式出发,探讨中职会计事务专业人才培养的新方向,旨在培养更多中职会计事务专业的学生成才。在此基础上,提出了中职会计事务专业“岗课赛证融通”人才培养模式的实现路径,即建立“岗课赛证融通”人才培养的竞赛平台,明确“岗课赛证融通”人才培养的统一目标,开展“岗课赛证融通”人才培养的实践教学,落实“岗课赛证融通”人才培养的教学考核。     

“校企共育、岗课证赛融通、分阶段推进”人才培养模式研究与实践

本文以海南经贸职业技术学院物流管理专业国家骨干高职建设项目为背景,结合建设实践,介绍基于"三双一突出"的"校企共育、岗课证赛融通、分阶段推进"工学结合人才培养模式,供同行业教学参考。     

高职院校光伏工程技术专业“岗课赛证”融通人才培养模式改革研究

“双碳”目标背景下,光伏发电装机容量不断攀升,对高职院校光伏工程技术专业人才数量和质量提出了新要求。从提升专业人才培养质量出发,阐述了“岗课对接”“课赛融通”“课证融合”的“岗课赛证”融通人才培养模式在本专业的具体内涵,分析当前专业中“岗课赛证”融通人才培养模式改革存在的基本问题,提出了改革的具体对策和建议。     

热能动力设备与应用专业“课岗证融通”课程体系构建研究

以广西电力职业技术学院热能动力设备与应用专业建设为例,阐述“课岗证融通”课程体系的构建思路以及具体的构建措施,并阐述体系的实施效果。     

热能动力设备与应用专业“课岗证融通”课程体系构建研究

以广西电力职业技术学院热能动力设备与应用专业建设为例,阐述“课岗证融通”课程体系的构建思路以及具体的构建措施,并阐述体系的实施效果。     

基于“岗课赛证”融通的专业群建设研究——以江阴职业技术学院电气自动化技术专业群为例

“岗课赛证”综合育人创新了技术技能人才的培养模式,增强了高职教育应对新发展格局的适应性。电气自动化技术专业群建设以学习者职业能力成长为理念,提质培优为目标,理清建群逻辑,探索实践路径。以“岗课赛证”融通的课程体系改革为核心,深化课堂教学的改革,引入CDIO工程教育理念;以工程实践项目化、学习过程情境化赋能教学模式的改革,建立多维度的评价和反馈体系,培养适应产业需求的技术技能人才。     

“岗、证、课”三位一体人才培养模式的构建与实践--以罗定职业技术学院商务英语专业为例

罗定职业技术学院“岗、证、课“三位一体人才培养模式是在商务英语专业毕业生岗位调查、毕业生满意度调查基础上并结合工作岗位职业能力,以及相关职业资格证书分析基础上逐步形成的。“岗、证、课”三位一体优化了课程设置模块,加强考前培训,培养学生职业能力,学生持双证毕业,持证上岗,既能培养适岗人才,又能提高学生的就业竞争力,促进了商务英语专业以及学院共同发展。     

高职会计专业“岗证课融通、德能识共育”人才培养模式下实践教学条件建设问题探析

近年来,高职院校的会计专业本着"以提高人才培养质量、增强会计专业办学活力为目标"的专业建设思路,强化会计专业改革力度。要培养适应社会需要的高端技能型会计应用人才,就必须创新"岗课证对接、德能识共育"人才培养模式。加强满足这种人才培养模式运行的培养学生综合职业能力所需的实践教学条件建设。融入行业、企业要素与职业要素,强化校内会计模拟实训室内涵建设,有效发挥校外实训基地作用。使学生通过校内、校外的实践活动,实现"德能识"共育之目标。为"岗课证对接、德能识共育"人才培养模式的实施提供保障。     

近十年“岗课赛证”综合育人模式研究进展

以中国知网(CNKI)全文数据库作为文献信息来源,对近10年“岗课赛证”综合育人模式研究文献进行系统梳理,从内涵与价值、学理依凭、融合机理、育人模式构建与课程改革四个方面回顾并分析该领域研究脉络和方向。研究发现：“岗课赛证”综合育人内涵与价值剖析多属拆分理解;研究内容偏向内涵与路径研究,学理支撑和融合机理研究成果较少;研究方法倾向个案研究与经验总结,方案设计实践性与可操作性较弱;实施成效存在片面化融合倾向,课程重构与教学改革难以达到预期。未来应扩展研究视野,加强内涵建设与价值追寻;丰富理论基础研究,探索深度融合机理;探寻多样研究方法,增强理论研究说服力;建立健全保障机制,落实多元参与责权利制度。     

“岗课赛证”融通视域下学前教育人才培养改革的现实困境及优化路径

积极探索高职院校学前教育专业“岗课赛证”融通育人模式,有助于保障学生综合素养和职业技能的系统养成和全面提升,综合推动学前教育人才培养高质量发展。目前学前教育专业“岗课赛证”融通人才培养改革存在着课程体系不够完善、教师缺乏“双师型”素养、实训教学方法滞后、考核评价体系薄弱等问题。为实现高职院校学前教育专业人才培养工作的高质量发展,可从构建岗课赛证融通的模块化课程;打造高素质“双师型”师资队伍;推动课程教学改革创新;健全多元融合考核评价体系等四个方面入手。     

高职金融服务与管理专业“岗课赛证”融通的路径探析

我国高职教育人才培养与岗位需求错位的现象比较明显,如何改变高职教育现有人才培养模式不利的局面,实现人才培养与岗位需求无缝对接,已经成为我国高职教育人才培养不可回避的现实问题。本文在深入分析“岗课赛证”融通内在机理的基础上,探析了高职金融服务与管理专业（简称高职金融专业）“岗课赛证”融通的路径。     

基于“岗课证”融通的高职教学改革探索——以“食品微生物学”课程为例

围绕2035年基本建成技能型社会的职业教育高质量发展目标,通过1+X证书制度,鼓励学生积极取得多类职业技能等级证书,拓展就业创业本领的教学要求,以“食品微生物学”课程教学为例,阐述了基于“谷氨酸发酵”典型工作项目统领课程的“课岗”融通理论教学策略,将“农产品食品检验员”职业技能等级证书评价内容纳入课程理论和实训教学的“课证”融通策略。通过“岗课证”融通教学,最大限度地发挥了课程的作用,增强了学生的动手能力和解决问题的能力,有助于一专多能高技能人才的培养。     

“课岗对接,课证融合,课赛融通”课程教学模式改革的探索——以江苏农林职业技术学院食品营养与检测专业为例

为适应高职院校教育发展的要求,针对我院食品营养与检测专业的现状,构建了"课岗对接,课证融合,课赛融通"课程教学模式改革,并阐述了课程教学模式改革的内涵和实施关键,实现课程体系与职业岗位,课程内容与职业证书,课程模块与职业大赛的完美融合。     

“校企融合、岗课融通、项目引领”人才培养模式实践应用范例——以计算机网络技术专业为例

"校企融合、岗课融通、项目引领"人才培养模式实现了"三个对接":专业设置与人才需求的有效对接,课程设置与岗位能力的有效对接,"教师"与"师傅"角色的有效对接。该模式的实施须针对合作企业做实时、动态的调整。以"2211"方案为例,第一阶段为专项职业能力形成阶段(第1-4学期),第二阶段为综合职业能力形成阶段(第5学期),第三阶段为岗位工作能力形成阶段(第6学期)。实践证明,该模式运行效果良好:该专业被评为湖北省高等职业教育"重点专业",建成国家级精品课程1门、省级精品课程2门,获聘"楚天技能名师"1人,立项省级实训基地1个,建成省级教学团队1个。该专业的发展愿景是:在"十二五"期间,将该专业建设成为湖北省强势专业,乃至成为国内知名专业。     

Web前端开发“岗课赛证”融通的课程体系建设研究

随着Web2.0的产生,互联网企业对Web前端开发有了更高层次的要求,Web前端开发工程师这一新兴职业应运而生,社会需求量日益增大。高职高专院校培养的Web前端开发人才具有较好的就业与发展前景,需要通过构建“岗课赛证”的课程体系提升Web前端开发课程的教学水平,以期为社会培养适应职业岗位、具有扎实专业技能和终身学习能力的复合型人才。     

高职电厂锅炉课程课岗证融通教学改革探析

以广西电力职业技术学院为例，探析高职电厂锅炉课程课岗证融通教学改革。