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宋佳丽 《江西教育学院学报》2013,34(3)
文章主要探讨中小学英语教师应如何应对英语基础教育改革所带来的挑战,克服当前我国中小学英语教学中所存在的一些问题,进而提高自身的专业成长及专业发展. 相似文献
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高美玲 《潍坊教育学院学报》2011,(5):34-35,38
目前我国的农村教育不能满足社会、家长的需求。农村英语教学比较落后,英语教师专业发展的紧迫性和重要意义仍未得到足够的重视。本研究旨在了解农村英语教师自身专业发展的现状,从而寻求促进农村英语教师专业发展的对策,为农村英语教师专业发展提供参考性建议。 相似文献
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本文通过对江西省农村小学英语教师专业发展现状调查,总结农村小学英语教师专业素养发展现状,分析高校在开展农村教师师培训工作中所存在的问题,并提出有针对性和实效性的教师培训策略。 相似文献
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目前,农村小学信息技术教师的专业发展问题上存在着一系列的不足,本文针对存在的问题提出若干提升农村小学信息技术教师专业发展的策略,以期对农村小学信息技术教师的专业发展提供帮助。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(3)
相对于城镇小学英语教师,农村小学英语教师的专业成长面临更多挑战。本文结合贫困山区农村小学英语教师的专业发展现状,得出影响农村小学英语教师专业发展的四大因素并提出促进农村小学英语教师专业发展需要教师、学校和主管部门的共同努力。 相似文献
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谢洁红 《黑龙江教育学院学报》2016,(4):36-38
目前,福建省漳州市龙文区各所小学,包括农村小学、完小校、教学点都已经全部开设英语课程,随着课程开设和发展的需要,龙文区从2009年以来大力招聘教师,特别是小学英语学科。而近几年招聘的小学英语教师,尤其是在农村小学任教的英语教师,在自身的专业发展方面陷入困境。基于此,从龙文区农村小学新任英语教师专业发展的现状,探讨他们专业发展的内容,分析他们专业发展的方法和途径,力求对龙文区的农村小学英语教学的发展以及英语教师的专业发展提供一定程度上的帮助。 相似文献
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通过发放问卷和访谈的方式,从专业情感、专业知能等方面调查了重庆市农村小学英语教师专业发展的现状。结果表明,重庆市农村小学英语教师大多数热爱本职工作,学科专业知识掌握较好,但学科教育理论较薄弱,创新教育能力较弱等。提出了完善知识结构、加强创新能力培养的常态化建设、注重专业培训的理论支撑与实践操作等对策。 相似文献
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基础教育从传统教学向新课改转变的过程中,教师观念的改变起着关键的作用。而在基础阶段,小学英语课程的改革又起着重要的作用。因此,小学阶段英语教师的专业发展是实现新理念、新思维的关键。本文着重探讨了新课改背景下的小学英语教师发展问题:①针对小学英语教师的外语教学理论与语言学理论学习;②对新课标、新理念的把握;③课堂教学与新课标、新理念的结合。 相似文献
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农村中小学信息技术教师专业发展现状及改进策略分析 总被引:1,自引:0,他引:1
随着教育信息化的推进和新课程改革的不断深入,提高教师的专业水平和促进教师的全面发展成为教师队伍建设的核心.信息时代的教师必须具备科学、先进的教育理念,不断运用现代教育技术创新教学过程和教学模式,潜移默化地影响学生.农村的基础教育是国家加大力度改革的重点,由于农村实际条件的限制并且受传统教学思想和理念的影响,信息技术教师的地位和作用不被重视,信息技术和课程整合不能得到普及和发展,阻碍教育信息化的发展.结合农村信息技术教师专业化过程中存在的问题,对提升信息技术教师专业化水平、促进信息技术教师专业化发展策略进行初步探析. 相似文献
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文章阐述了教师专业自主发展概念,论述了教师专业自主发展的现状,提出了教师专业自主发展的对策,包括激发教师的专业自主意识、增强教师的专业自主能力、创设适合教师专业自主成长的外部环境。 相似文献
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本文通过对我市农村英语教师基本情况的调查,了解分析了农村英语教师专业能力发展现状和需要具备的专业能力,即教师的基础能力、职业能力和自我完善能力.并且提出要通过提高教师行动研究能力、加强校本教师培训、增强教师学习交流、促进教学自我积累、完善教学后记等具体措施的实行,结合农村英语教师实际情况,缩短与发达地区英语教师的差距,寻求促进农村英语教师专业能力发展的新思路,切实提高农村英语教师的专业能力. 相似文献
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本文通过问卷及访谈对河北省部分高校大学英语教师的专业发展现状进行了调查和分析,并在此基础上针对大学英语教师专业发展所面临的问题提出了一些对策建议。 相似文献
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张默 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
教师评价是促进教师专业发展的重要机制。本文着力于教师评价的概念和特点及现代教师评价对于教师发展的意义,以便使教师评价制度更好的为教师专业发展服务,对构建教师评价体系有积极促进作用,使教师评价真正成为促进教师专业发展的有效机制。 相似文献
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教师专业发展是教师职业生涯过程中的重要方面。传统的教师评价机制存在不足,不利于教师专业发展。教师工作的特殊性,决定了教师评价机制必须以符合教师的心理特点和合理需要为前提,评价重点应该是运用评价激励因素去调动教师工作的积极性。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(3):61-62
在城市化进程日益加速的今天,农村英语教师面临着前所未有的挑战,这些挑战既来自于适龄生源大量涌入城市,生源不足的客观因素,也来自于农村英语教师自身专业背景基础薄弱、教学理念和教学方法更新缓慢等主观因素。要改变农村英语教师的生存现状,需要整个社会的关注和努力。 相似文献