如何引导学生写好日记

养成学生记日记的习惯是提升写作教学的有效途径,日记可以让学生自由选题、立意,尽情发挥。要引导学生写好日记,教师要做到及时批改写好评语,注意评语的方式,再则就要及时讲评。这样能激发学生写日记的兴趣,从而提升写作教学的效果。     

发掘农村习作资源的途径和方法简

循环日记是小学中年级常见的一种写作形式,是由教师将班上学生分成若干小组,大家轮流记日记。这种记日记的形式既可以有效减轻学生负担,又可以促进学生之间的交流学习,激发其写作兴趣。然而,在实施过程中,常会发生学生“无话可写”或“叙写空洞”等问题。教师如何有效地指导学生写循环日记,培养他们记日记的兴趣,提高其习作水平呢？     

微型日记在小学语文写作教学中的应用策略研究

<正>微型日记具有篇幅短的特点,在语文写作教学中运用微型日记,能够锻炼和提升小学生的学习实力,是极具实际能效的语文训练方式。语文教师在写作教学中合理应用微型日记,不仅可以有效地提升小学生的写作兴趣,也可以在拓宽学生文化视野的同时帮助学生养成良好的学习习惯,增强小学生的综合写作实力。一、灵活调整训练难度,激发学生写作兴趣小学阶段是培养学生写作习惯的重要时期,也是学生自身语文实力和写作能力提升的关键环节,     

小学生“轮流日记”的创新实践与理论思考

提升学生的习作兴趣,不仅仅需要教师的努力,也需要家庭的配合,只有在家庭和学校的相互配合下,才能够不断提升学生对于习作的兴趣,进而不断提升学生整个学习的积极性,最终能够改变现阶段学生对于习作的不重视和反感的状态。主要是通过对轮流日记的产生过程和定义进行阐述,然后针对轮流日记的作用进行分析,发现这个过程中的问题,最终通过问题发现其中的改进点,不断提升小学生的习作能力和习作水平。     

浅谈小学循环日记的实施策略

写作教学是小学语文教学的重要组成部分,日记这种练习方法对于小学生写作能力的提升具有重要作用。循环日记在内容长短与写作方法方面与普通的日记没有什么不同,不同之处在于一组学生共用一个日记本,值班轮流写日记,循环日记面向所有人。加强循环日记的应用,有利于提高小学生语文能力。一、激发学生参与循环日记的兴趣要想学生参与到循环日记活动中来,需要以兴趣作为支撑。在小学语文教学中开展循环日记活动,教     

从小片段到“大”习作——“漂流日记”的尝试

漂流日记,是日记写作的一种形式。它由几个学生合作小组轮流写作,互相批改,互相借鉴,从而达到共同提高语言表达能力的目的。在合作交流中,它激发了学生写作兴趣,激起了写作欲望,使学生的表达能力得到提高。     

在流动中实践 在实践中提升——“流动日记”写作实践

<正>语文课是实践性课程,语文教师不仅要在课堂上指导学生夯实基础知识,而且要给学生创设实践机会,引导学生在实践中学语文、用语文。卞和小学通过组建流动日记小组,引导学生轮流进行日记写作,很好地落实了语文实践。一、智分小组激兴趣为了打消学生写作的畏难情绪,学校结合学情,倡导各班组建不同的小组,让小组成员轮流在一本日记本上写日记,以此促进彼此交流、互相学习。在组建流动日记小组的过程中,笔者根据学生实际,本     

循环日记的实施方法及作用

循环日记即在教师指导下由全班学生共同参与,分组轮流写作,循序渐进训练写作的一种教学模式。这种教学模式,激发了学生的写作兴趣,培养并提高了学生的语言表达能力和阅读鉴赏能力。一、循环日记的方法首先,建立循环日记小组。全班学生分为若干小组,并推选评委和小组长。其次,明确循环日记的写作要求。每组一本日记,组员依次轮流写作,每天一篇,内容、体裁不限。由教师评议,除第一个学生外,别的学生都要先当读者,写下评语,然后再当作者。最后,要展开循环日记的评比工作。评比的重点是感情是否真挚和语言表达是否流畅,评比时可请学生评委和语文教师一起就各组的总体创作情况进行评价。     

轮流日记——开在课外的一朵习作之花

<正>多年的语文课堂教学实践经验告诉我,学生的作文兴趣培养与写作能力的提高,就得从写日记开始,由此我采用了全班学生轮流写日记的办法。首先,我把全班学生分组,每组5个人,这样每个学生每周只需写一篇日记。一个小组轮流写完后,组与组之间互相交换日记本。另外,我还设置了3本公用日记本,写作程度较好的学生一周可写2~3次,体裁、内容不限,可以写人、写事、写物、写诗,也可以写读(观)后感,还可以写家里、生活中或上学、放学路上     

兴趣,掘开写作之泉——浅谈小学生日记写作兴趣的培养

日记是一种记叙文性质的应用文,其内容源自学生的日常生活,其表现形式相对自由,可以写人、记事、状物或抒情等。在小学阶段培养学生写日记的兴趣有助于为学生将来的写作学习打下良好的基础。但是,当前小学日记教学中大部分学生的写作兴趣不高,且部分家长、教师对学生写日记的要求较高,这些情况的出现不利于培养小学生的日记写作兴趣。本文就对小学生日记写作兴趣的培养进行一些探析。     

尝试小组轮流合作写周记

所谓小组轮流合作写周记,就是五个同学一组,共同使用一个周记本,一周内轮流每人写一篇。这样的形式很受学生的欢迎,也收到较好的效果。一、有利于写作兴趣的培养天天写日记对大多数学生来说,容易产生厌倦情绪。小组轮流合作写周记就大不一样了。每周写一篇,这对学生来说是容易做到的事情,特别是对作文有些吃力的学生,他们都期盼把这篇周记写好。有了这种竞争意识,每组五人都尽最大努力赶超同组的同学。实践证明正是如此,周记质量大大超过天天所写的日记。每周一次的小组轮流合作写周记,使学生很容易品尝到成功的喜悦,学生对写作便产生了浓厚…     

日记,让学生插上写作的翅膀

日记写作训练常被教师忽略或是过高估计它的作用,而日记应该是作文教学中有意且必要的补充,是课堂写作教学的课外延续,因为日记写作有利于学生对生活的观察、材料的积累;有利于学生表达真实的内容,真挚的情感;有利于学生训练表达和激发写作兴趣;有利于学生彰显个性和作文创新。但日记作文时,还得对生活表象进行艺术的加工提炼,这样才能真正提升日记在作文教学中的作用。     

高中英语写作教学的有效方法

一、提升学生的写作兴趣要让学生写好英语作文,首先要让学生喜欢上英语写作。要提高英语写作课堂的教学效率,要培养学生对英语写作的兴趣,这样,学生才会积极参与到课堂写作教学之中,并积极融入其中,使学生能够更好地提升写作的能力和完善写作的技巧。提升学生的英语写作兴趣首先要增强学生的写作自信心,让学生觉得高     

发展学生个性 营造作文氛围

多年来,我不断改进、完善自己的作文教学,收到了明显的成效。我主要采用让学生记日记的方法来提高他们的写作兴趣,因为日记不受题目、体裁、内容的限制,学生可以把自己的所见所闻写下来,也可以大胆想象,随意抒发,甚至可以把内心的困惑和烦恼倾吐在日记上。这样,写作更贴近学生的生活,他们也更易于动笔,乐于表达。日记为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间,可以促进自由表达。就教师而言,批阅日记比批改作文限制少,批改日记既可粗览,也可细批,有时只是划划等级,更多的则是和学生进行交流与沟通,这样就能及时地把信息反馈给学生。批阅学…     

小学生流动日记的创新实践与理论思考

写日记是帮助学生积累素材，提高写作能力的重要途径。而流动日记是一种特殊类型的日记，能够帮助学生取长补短，让学生在相互鉴赏和学习中提高写作能力。文章针对小学写作教学现状、小学生流动日记的写作训练意义进行分析，重点探究小学生流动日记写作的创新教学策略：依托习作教学栏目开展主题性流动日记训练，在激励教育作用下让学生写生活化流动日记，借助有效写作工具提升学生的日记写作兴趣，启发学生的想象力增强流动日记的训练活力，注重体现学生个性积极推进竞赛性写作训练。     

试析微型日记与小学语文写作教学的有效融合

日记主要是对人们日常生活进行记录的一种写作形式,在小学语文教学中,教师经常会要求学生写日记,其关键在于引导学生对生活的点滴进行积累,从而帮助学生更好的认知、感受世界,并促进学生日常写作能力的提升。在小学语文写作教学中,通过微型日记与语文写作教学的融合,可以极大的提高学生作文写作水平。     

微型日记在提高小学高年级学生写作水平中的作用

写作教学是小学语文教学的重要内容,很多小学生在进行写作学习时,会出现读不懂题目、不能提炼关键字、素材不足等方面的问题,导致小学生的写作水平不高.教师可以借助微型日记来帮助学生进行兴趣提升、关键字提炼与素材积累,有助于提升学生的写作水平.本文主要对小学高年级学生在写作中存在的问题进行分析,并举出借助微型日记提升学生写作水...     

耕耘人生 播种希望——记全国优秀教师、江苏省特级教师丁翌平

一人写,教师一人看”的作文教学模式。“分组合本”方式,是受学生轮流记载班级日记一事的启迪而创设的。1984年起,我把由学生干部记录的条文式班级日记改为由全班同学轮流执笔的散文式班级日记。想不到同学们积极性空前高涨,每当一位同学的“大作”问世,便有许多同学争相传阅并加以评论。我每周查阅一次,写一些评语,有时也发表自己对某些问题的看法。久而久之,同学们便把班级日记当成他们发表习作的园地,一些同学的写作兴趣就是从这里培养起来的。就这样,我的“分组合本”作文训练悄然诞生了。我把全班同学分为若干个写作小组,每组五至七人…     

中学生日记写作指导的两个关键

一、引导激励,激发学生的日记写作兴趣1.引导学生欣赏他人日记,引发其日记写作兴趣好的开头是成功的一半。如果一开始就硬性强迫学生每天写几百字的日记,学生就会觉得十分反感,甚至还会滋生抵触的情绪,所以不是明智之举。我们不妨先让学生有选择性地读一些名人的日记,     

小学高年级“微型日记”的写作教学策略

小学高年级的学生虽然进行了两年多的习作训练,但其作文水平参差不齐,很多学生的写作水平低下,亟需提高。"微型日记"是一种短小精悍、随想随记的日记形式。它适当降低了写作的难度,放缓了习作要求的坡度,非常适合高年级学生进行写作训练,可以循序渐进地提升学生的作文水平,效果非常显著。