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王贝 《高等教育研究(成都)》2010,27(1):56-58
高校课堂管理问题一直是我国学界探讨的热点之一。我国高校课堂管理普遍存在着考评方法不够科学和考评功能发挥不充分等问题,这些问题不仅制约教学质量的提高,而且加剧了学生逃课和课堂不守纪律等现象。本文以《马克思主义基本原理概论》课程为例,从博弈论的角度分析高校教师和学生的行为,认为提高课堂管理水平的关键是建立完善的管理制度以约束学生的行为,充分发挥考评结果对教师的处罚和激励功能。 相似文献
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数学是研究数量关系和几何形式的科学,经过严密的逻辑推理形成了系统化的理论知识。因此,数学课堂上除了教授给学生必要的知识,更重要的是培养学生的创造力和思维能力。在启动学生的创造性思维时,教师应该根据学生的心理状态、课堂的具体情况以及不同的教学内容,在合适的时机提出精心设计的问题,或者是对于课堂教学有针对性的问题,这些问题... 相似文献
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正强化学生的问题意识是科学教学的一项重要任务,也是科学课堂成败的关键。科学课堂中的问题有两种出现形式:一种是由科学教师作为问题源,提出切合本课教学的关键性问题,由学生在解答问题的过程中搜集证据、知识信息,并在主动经历科学探究全程中建构自己的知识与经验体系:另一种则是由学生在探究过程中随机提出感兴趣的问题,这些问题往往比较散乱,有的欠缺梳理,有的则与课堂探究活动的关联性不大,对于这些问题的解决,直接考验了教师在科学课堂上的应变能 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
随着物理教学质量的不断提升,广大初中物理教师越来越意识到科学创设问题情境、调动学生的课堂参与度能够使学生在物理课堂中收获更多的知识,获得更多的能力。因此,从现阶段初中物理课堂提问中存在的问题入手进行探索,进而找出这些问题的解决措施,达到提升我国初中物理课堂教学有效性的研究目标。 相似文献
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探究学习是科学课堂学习的主要方式,然而当下课堂,时常看到学生"走过场"式的探究场景,这样的课堂样态导致科学课程基本理念无法真正落地,学生研究科学的兴趣备受打击,在这样的情况下,学生科学素养培养也就成为空谈。经过实践研究,要更好地解决上述问题,在课堂上可以为学生搭建"对话"平台:①让学生与问题"对话", ②让学生与活动"对话", ③让学生与伙伴"对话", ④让学生与自己"对话"。让学生在"对话"中思考,在"对话"中提升,帮助学生叩开探究之门,走进科学"真"探究,为学生科学素养培养奠基。 相似文献
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正如何在课堂内既让学生掌握这一节课所要学习的基本化学知识,又让学生了解这些化学知识的运用以及与人们生活生产的联系,培养学生学习与理解这些化学知识的科学方法,不是轻易能实现的教学目标。要完成好这些教学目标,必须要求教师精心设计课堂结构与教学程序,引导学生一步步探索所要学习的化学知识。教师对课堂上问题的提出、学生的讨论、知识的分析和归纳、课前学生预习、课后作业布置、学生社会实践与课外活动等都应考虑周全,准确把握,才可能构建化学高效课堂,提高课堂教学效果。 相似文献
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信息技术是用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。科学课堂常使用的信息技术手段主要是多媒体、平板电脑及软件、微课等。它们在智慧课堂中扮演着重要角色,为科学课提供了海量的资源,为学生的科学探究活动的成功提供了强有力的保证。如何将这些技术、资源与科学课堂相融合,从而更好服务于科学课堂,让课堂充满智慧呢?笔者结合多年教学实践从以下几个方面讲述信息技术如何助力科学智慧课堂。 相似文献
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有教育专家认为:“现在的教育出现二个问题,一个是学生在课堂上瞎动,另一个是不敢动。”在这之间怎么处理好?小学新课程中的基本理念指出科学学习要以探究为核心,所以有人认为,小学科学教学活动中必定要有活动,必定要有探究的安排。在这种想法的指导下,我们在小学科学的课堂上可以看到学生的活动与探究处处呈现,课堂气氛非常活跃。然而在课后静心来思考与分析这些活动和探究,就会感到存在一种毛病。即学生显性的探究呈现有余,隐性的思维探究不足,事实上是学生在热热闹闹的探究活动结束以后,头脑依然还是老样子,知识和能力并没有得到真正意义… 相似文献
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课堂教学的过程是教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的过程,在这过程中一定会衍生出具有动态的鲜活的生成性教学资源。该文探讨了教师如何结合预设巧妙运用这些动态的教学资源,使一堂传统的课堂动起来,并焕发出生命的活力。 相似文献
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吴建强 《语数外学习(高中版)》2012,(6):66-66
综合实践活动的实施,既拓展了学生学习的知识空间与时间,也积累了许多学科教学资源。科学教师可通过设计指向性实践活动,并注意收集和在课堂中利用这些资源,激活科学课堂,促进学生主动地、富有个性地学习,从而培养学生的创新精神。 相似文献
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李琳 《中学化学教学参考》2021,(2):58-59
在初中化学课堂教学中,教师可以以问题为切入点,探索问题设置的方法,好的问题设置可以激发学生主动学习,因此本文着重分析如何在初中化学课堂上设置问题来引导学生自主自觉地思考。本次研究以问题衍生法为教学策略,在课堂上设置不同的问题,以小组研讨、实验探究为核心展开学习。 相似文献
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课堂生成资源是在一定的课堂教学情境中即时生成的、超出教师预设方案之外的新问题、新情况,即学生言语、行为、情绪方式表达中出现的“节外生枝”的情况。它具有动态性,稍纵即逝。准确、及时地捕捉到这些生成资源并对其加以合理利用,将使课堂不断涌现精彩、鲜活的画卷。小学科学课程改革倡导学生自主进行科学探究活动,这使得科学课堂魅力无穷、活力无限,课堂生成资源层出不穷。科学教师要善于把握学生在课堂探究活动中生成的有利资源,有效指导他们开展科学探究。那么,具体该怎样做呢?我认为,教师应该亲身介入并认真观察学生的科学探究活动,随时掌握他们的活动进展情况,包括在活动中所产生的兴趣、面临的困难和出现的问题(这些都是重要的课堂生成资源),并做出切时、切机和切实的指导。 相似文献
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在科学课堂上往往会出现一些生成性教学资源,如果对这些资源置之不理,就会使课堂变得机械生硬,打消学生的积极性。如果处理得当,课堂就会精彩纷呈,高潮迭起。我们应该怎样认识并妥善处理这些生成性教学资源呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
实施导学课堂教学,是应对素质教育的背景下学时少、教学任务重、学生课余时间长、课下辅导不足等现状的高效课堂教学策略。它能推进教学"由教师带着书本走向学生,到教师引导学生走向书本,学生带着问题走向教师"的根本转变。关注导学课堂模式下科学习题课的有效性,让科学课堂的教学质量不断提升。以下是在"导学课堂"课改背景下七年级科学习题课的创新探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
我国在新的时代背景和教育背景下,逐渐衍生出了更加完善的教学系统,教学目标和教学内容都有了全新的制定。课堂活动的建设和学生参加学习的态度逐渐成为教师研究的重要组成部分。在课堂教学中提高活动效率,在学生学习参加的过程中注重提问,来改善学生对学习的态度问题等,这些都是目前我国小学阶段数学教学现实性的重要研究课题。因此,就此内容进行简单分析,希望对数学教学发展有所帮助。 相似文献
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在我们的科学课堂上,经常会出现这样的现象:在兴致高涨的讨论或在实验结论取得后,突然有学生抛出一个你备课时没有考虑到的问题,常让老师感到左右为难。这些问题就是学生“生成”的问题。 相似文献