培养学生数学反思的习惯,促进学生数学思维的发展

反思是一个学生学习进步的源泉。对小学数学来说,培训学生的反思习惯,有利于克服学生数学思维的惰性,能有效地促进他们提升数学思维的深度、广度和灵活度,从而促进学生数学素养的提高。本文就此谈谈自己的做法。     

以生活经验为背景 促进学生的数学学习

数学与生活是密切相关的,很多数学知识来源于生活,并在生活中起到了积极的作用,而学生的一些生活经验也隐含着数学知识,只不过这些知识还不够明显、系统化。在数学教学中,教师需要联系学生的生活经验来推动学生的数学学习,使其在生活经验的背景下更好地理解数学知识,能够从生活中抽象出数学问题,并在探索中完成数学建模,构建数学知识体系,使其从知道和了解向理解和领悟进发,在不断探索中掌握深层次的数学规律,从而提升学生的数学素养。     

促进学生数学活动经验积累的教学策略

作为学生积累数学基本活动经验主渠道的数学课堂教学,应重视引导学生走近生活,促进其生活经验和数学活动经验巧妙对接;找准学习起点创设问题情境,激活学生的原有学习和活动经验;组织有效活动让学生经历探究知识的过程,不断优化、提升他们的数学活动经验;走进广阔的生活空间,帮助学生在实践中不断丰富数学活动经验,以促进学生提高解决问题的能力、发展数学思维、提升数学素养。     

关注数学语言表达 促进学生思维发展

在小学数学教学中,加强对学生的语言表达,不断提高学生语言表达能力,促进学生思维的发展,是小学数学课堂教学的重要任务。那么,我们该如何培养学生的数学表达能力,使其说的完整、准确、有条理呢?下面谈几点粗浅的认识。一、严格要求,训练学生语言表达的准确性数学语言具有准确、     

谈数学建模活动在学生个性发展中的作用

数学建模是近十年来在高等院校蓬勃兴起，并深受大学生欢迎的教学与科研相结合的科技活动。此活动给大学生提供了展示自己才华的机会，加速了学生在全面发展的基础上向个性化方面发展。建模活动培养了学生应用所学知识、解决实际问题的能力，使学生在学习上不断具有主动性、创造性、应变性和竞争性，并培养了学生团结合作的集体主义精神和协调组织能力，培养了他们不怕困难、努力攻关的顽强意志。数学建模活动是一个将社会化与个性化统一在一起的教育过程，在学生个性发展中的作用起到非常积极的作用。     

用数学建模思想促进学生的学习

数学建模在数学教育中起着重要的作用,在建立模型形成新的数学知识的过程中,能有效地促进学生的学习。从而实现让学生学数学、做数学、用数学．     

数学化：促进学生的数学建模

数学建模是培养学生数学素养的有效路径。“生活原型”是数学建模的逻辑起点,“数学化”是数学建模的有效路径。在数学建模教学中,教师要引导学生经历数学知识的再创造,助推学生建构数学模型,同时要引导学生为数学模型赋予意义,让学生变式迁移、应用数学模型。在数学建模的过程中,教师要相机渗透数学思想、方法。数学建模能有效提升学生的数学学习能力,发展学生的数学核心素养。     

实际生活与数学建模

在中学数学教学过程中认真研究教学方法，结合实际生活中的数学问题，帮助学生建立合理的数学模型，有利于培养学生的创新思维与提高教学质量．     

培养数学建模意识发展学生创新思维

在中学数学教学中培养数学建模意识是我们中学数学教学改革的一个方向。本文阐述了培养数学模型意识的基本方法，以及怎样通过建模教学培养学生的创新思维，力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用，感受数学的实用价值，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。     

让数学课堂教学真正关注学生的发展

数学是思维的体操。教师应立足于数学课堂教学,关注学生的认知规律、切身体验、学习需求,使学生能在有限的学习时间内,学到对终身发展有用的科学文化知识,为今后发展积蓄力量。     

积累数学活动经验,促进学生思维发展

基本活动经验,是指围绕特定的课程教学目标,学生亲自或间接经历与学科相关的各类基本活动之后所留下的直接感受、体验和感悟,主要包含三类基本内容：一是体验性的内容,二是策略性的内容,三是模式性、方法性的内容。我们可以通过培养学生关注生活中的数学的习惯,开展一些感性或理性的特有数学活动,促进学生在活动过程中的有效感受和体验,并促使其对积累的数学活动经验不断反思,进行深加工,从中提升、抽象出含有策略性、模式性成分的思维成果,以使学生的思维水平得到提升。     

实际生活与数学建模

在中学数学教学过程中认真研究教学方法,结合实际生活中的数学问题,帮助学生建立合理的数学模型,有利于培养学生的创新思维与提高教学质量.     

大学生数学建模的发展历程

为了适应科学技术发展的需要和培养高质量、高层次科技人才,数学建模已经在大学教育中逐步开展。数学建模竞赛是激发学生学习兴趣、培养学生数学建模能力的很好的一种途径。本文首先讨论数学建模与大学生数学建模竞赛的意义,其次,讨论包括美国大学生数学建模竞赛、我国大学生数学建模竞赛、以及我国研究生建模竞赛的发展历程,最后介绍了数学建模类丛书的发展。希望能通过本文,使更多的老师和学生关注数学建模和数学建模竞赛。     

中职数学教学促进学生专业发展的探索

中职教育作为当前我国职业教育中的重要组成部分,主要包括了技工学校、中等专业学校以及职业中学等,是我国培养初级、中级技术人员的重要基地,在我国的职业教育体系当中占据着重要的地位。作为中职学校学生稳定发展的重要保障,中职教育的数学教学质量,不仅关系到整个专业的发展,也对中职教育体系的发展有较为深远的影响。因此,本篇文章针对中职数学教学的发展开展研究与讨论,为提升中职数学教学质量,以及促进中职学生全方面发展提供一定的价值参考。     

谈数学建模活动在学生个性发展中的作用

数学建模是近十年来在高等院校蓬勃兴起，并深受大学生欢迎的教学与科研相结合的科技活动。此活动给大学生提供了展示自己才华的机会，加速了学生在全面发展的基础上向个性化方面发展。建模活动培养了学生应用所学知识、解决实际问题的能力，使学生在学习上不断具有主动性、创造性、应变性和竞争性，并培养了学生团结合作的集体主义精神和协调组织能力，培养了他们不怕困难、努力攻关的顽强意志。数学建模活动是一个将社会化与个性化统一在一起的教育过程，在学生个性发展中的作用起到非常积极的作用。     

数学建模思想对高校数学教学的促进

数学建模思想能够改善高校教师课堂教学方法和对解决实际问题的探索研究,能够使得数学的教学过程生动形象,形成案例式教学的模式;数学建模思想的运用使得学生不再是只会机械地解数学题、记忆数学公式,而是学会一种分析问题、解决问题的方法,一种特殊的思维模式,从而能够综合使用网络、软件、数学模型知识,解决一些经济社会实际问题.     

浅谈如何培养学生的数学建模能力

初中数学教师不能只是单纯地教授知识,更重要的是培养学生的数学建模能力.因此,在数学教学中,要强调从学生已有的生活经验出发,关注解题时形成思路的过程,充分利用教材,提高学生的建模意识,培养学生的阅读理解能力,鼓励学生主动构建数学模型,用建模思想解决实际生活问题,使学生亲身经历"数学源于生活,又服务于生活"的过程,进而提高学生的数学建模能力.     

高职数学建模与数学实验教学反思

目前<数学建模>与<数学实验>教学存在3个误区:(1)内容重复;(2)分科教学;(3)"高效灌输"的授受式教学.将<数学建模>和<数学实验>两门课程进行整合,才有望解决以上突出问题.