如何提高生物复习课的效果

正知识的掌握要靠平时的积累。孔子也说过"温故而知新,可以为师矣。"复习是学习的一种途径,也是教师的一种教学手段,更是学生获取知识的有效方法。复习课的目的是让学生对旧知识重新加深和巩固并整理,使旧知识达到吃透和消化的作用。而复习课往往会被学生忽视,常常带着厌烦的情绪、疲惫的身心去被接受旧知识,达不到理想的教学效果。因此,教师就必须采取科学、有效的方式方法教学教学,要使复习课"旧中有     

浅议课堂提问的设计

"提问"源于"学须有疑"。孔子提出"疑,思之始,学之端",十分强调"疑"是启迪的纽带。对于学生来说,教师精心设计教学提问并在课堂教学的恰当之处运用,是帮助学生掌握新知识、巩固旧知识的手段,还能培养学生的语文思维,让学生掌握理解和驾驭语言的方法,让学生对语文教学更有兴趣,在教学活动中体现积极性和主动性。     

浅议语文教学中比较法的运用

在教学中，比较法是最佳的阅读方法之一。它是通过比较、分析某类知识的相同点和不同点，从而系统掌握这类知识，提高学生举一反三、触类旁通能力的一种方法。讲课时运用比较法，既可以有助于学生对所学知识加深印象，复习巩固旧知识，又可以提高他们举一反三、主动获取新知识的能力。下面就谈谈在语文教学中我是如何应用比较法的。     

浅谈新授课前的复习

在新授课教学之前,教师们一般都要先组织学生进行有关的复习,以巩固旧知识,引出新知识。在教学实践中,我认识到在设计安排旧知识复习时,应注意以下几个问题:     

稳稳地走,反思啊……——写在2009年语文中考复习之初

初三学年的语文教学工作,有其阶段性特点。如果说新授课阶段的语文教学重在以新带旧,让学生掌握结构化的知识,引导学生运用知识,发展学生的语文能力,那么复习阶段就重在引导学生对学过的知识进行重温梳理、归纳提炼、扩展提升,提高学生的语文综合运用能力。而说到复习,很多语文教师都被同样的问题困扰着：中考考试说明学习了,周密的复习计划制定了,语文知识网络编织了,一套套的真题、模拟题做过了,可复习的效果却不是很明显。问题究竟出在哪里？     

优化语文复习策略 提升语文教学品质

<正>语文复习课在高中语文教学中发挥着重要的价值。科学而严谨的"三备"、尊重学生个性发展和主体探究精神的课程理念,既是优化语文复习课教学策略的基本保障,也是提升语文修养的必经之路。德国哲学家狄慈根说过:"重复是学习之母"。语文课程的价值指引、教学思路的整体规划、字词句章的积淀和应用都要依托于复习课。在巩固知识、深化理解、使知识系统化等方面,语文复习课比新课肩负着更加艰巨的使命。它既是"旧问题"的总体"温故"和     

引入新课的艺术

一、复习引入法复习引入法是最常见的方法之一。课堂的开头要抓住新旧知识联系的部分,先复习旧知识,引导学生了解新知识,做到以旧引新,激学导思,轻松愉快地进入学习新知识的境地。如,教学Book Ⅱ.Thanksgiving Day时,通过让学生Say something about"Christmas Day",     

抓实基础训练 培养学生能力——义务教育小语第一册基础训练教学初探

基础训练是字词句篇,听说读写的综合训练,它既是语文知识的集中体现,又是培养语文能力的重要途径。训练目的是使学生复习巩固学过的旧知识,学习掌握一定的新知识,使所学知识转化为技能,培养学生综合运用语言的能力。 义务教育小学语文第一册在汉语拼音教学后,编     

语文教师在教学中的预习指导

学生的预习过程,是充分发挥学生主观能动性,通过多种途径尝试解决问题,并运用适当的方法、手段表达、交流和反思的学习过程。它在学生复习巩固旧知识、掌握新知识、养成良好的学习习惯、提高语文素养等方面起着重要作用。在语文学习中,只要抓住了预习,就抓住了提高的关键。如何有效地培养学生的预习习惯,让课堂教学高效精简,让学生在课堂上学到更多的知识,这是语文教师的中心任务。     

讲练结合寻求规律

初三年级面临毕业升学考试。因此,语文教学尤应注意讲练结合,探寻学生学习规律,以达到巩固所学知识,培养思维能力的目的。讲,对初三年级来说,须在教学过程中特别注意以新带旧,帮助学生系统复习初中阶段所学的知识。如我在讲“复句”时,复习了初一、二年级所学的词...     

药理教学的比较分析

比较分析法是通过叙述、列表等方式将相关的知识点、重难点等内容进行对比分析,进而让学生在学习新知识的时候能够加强对旧知识的复习巩固,构建出系统完善的知识体系.对于药理学教学来说,其本身涉及的内容较多,通过采取比较分析法可以进一步开拓学生的学习思路,促进新旧知识的融会贯通.     

优化组织教学,提高语文复习质量

<正>新课改形势下的语文教学不是生硬地灌输知识,而是让学生有兴趣学语文。如果一个语文老师已经让学生产生厌烦情绪,那么这位老师是失败的。"上复习课最枯燥无味",这是许多初中语文教师经常发出的感叹。复习课既不像新课那样有"新鲜感",又不像练习课那样有"成功感",复习课是让学生将学过的知识进行概括性的整理和加深记忆,形成新的认识结构的从部分到整体的一种教学阶段。复习课担负查漏补缺、系统整理及巩固发展的重任。     

语文教学中的巩固复习

语文教学中的巩固复习,在教学上是一件很重要的工作,特别在今天,更有着新的意义和新的内容,因为自从教学改革提出来以后,学生的识字量、阅读量大大增加了,知识领域也迅速扩大了。在学生多学、多吸收的同时,相应地就要让他们多读、多写、多练,才能加深理解,促进消化,因而,在运用新教材;摸索新教法的同时,进行多种多样的、切实有效的巩固工作,帮助学生牢固地掌握知识,才能保证教学的高速度、高质量。所以,我在语文教学中,十分重视巩固复习工作。巩固复习工作,是整个语文教学中的一个重要组成部分,它的目的要求,服从于语文教学总的目的任务,因此,巩固复习工作的进行,我是从两个方面来考虑的:在政治思想内容方面,我着重联系学生的思想、生活实际,巩固和加深学生对课文思想内容的理解,来     

初中数学课堂的导入方法

一、通过复习旧知识,温故而知新这是最常见的导入新课的方法。这种方法注重知识衔接,不仅有利于学生对旧知识的巩固,而且能为新知识的学习作好铺垫,可谓是温故而知新。如,教学＂正方形＂时,通过使用多媒体手段复习＂矩形＂＂菱形＂的特征及识别方法引入新课,学生既复习了旧知,又为学习和探究正方形的特征和识别方法奠定了基础。故事可以缓...     

多元复习,为小学英语课堂“保鲜”

<正>复习是课堂教学的重要环节,有效的复习活动能够帮助学生夯实所学知识,提高学生知识概括的能力,发展学生知识运用与创造的能力,由此可见,复习是教师必须重视的教学环节。有道是,温故而知新,笔者以为,复习不仅是巩固旧知识的桥梁,更是学习新知识的跳板,能够有效地为课堂教学"保险",帮助学生形成自主、独立的反思性学习习惯。在本文的教学探索中,笔者结合自身多年的小学英语教学经验,以复习为突破口,尝试以多元的复习活动、完善的评价机制、丰富的复习平台为小学英语课堂"保鲜",提高复习     

扎实基础,温故知新,提高学生运用能力——对小学高年级语文复习课教学的思考

"温故而知新"的复习课是针对学生的认知规律而实行的一种特定的教学形式。它不仅有巩固知识、训练能力的功能,更有"温故"和"知新"的要求,这里的"知新"就是指在原有基础上的提高。语文复习课如何进行才能达到"温故而知新"的目的呢?一、检测:摸清知识能力现状要在复习时避免无效信息的重复传授,无效训练的简单重复,有的放矢地对学生进行教学和训练就必须在复习课前     

从新、巧、精入手提高小学语文复习课的教学效率

复习是学生学习掌握知识的必要环节,通过复习让学生把所学的语文知识在头脑中再现,并能用所学知识解决实际问题。本文从"从‘新’入手,用新的教学观念为复习课导航""从‘巧’入手,教学方法灵活多样""从‘细’入手,优化细化复习内容"等三个方面探讨了如何提高小学语文复习课的教学效率。     

浅议高中语文阅读教学中的整体感知

正高中语文阅读的"整体感知"的提出,是经过长期的阅读教学实践总结出来的。建国以后,语文教学主要是学习和借鉴俄罗斯教育家凯洛夫"课堂教学五环节"的模式,即组织教学,复习旧课,讲授新课,巩固新课,布置作业。讲授成为语文课堂教学的主要方式,课堂成为教师的主要阵地,学生成为装知识的容器。教师的主导性得到体现,而学生的主体性被忽略。随着语文教育改革的不断发展,语文     

九年级物理复习课教学探究

九年级物理复习课是对旧知识的巩固和复习,探究复习课的教学策略,有助于调动学生学习的积极性和主动性,巩固学生对知识的掌握,提高教学效率。     

浅谈如何让试卷讲评更有效

考试后的讲评是教学的一个重要环节,是复习课的继续与深化.通过讲评可以矫正、调控教学,反馈信息,并使学生在这一过程中巩固旧知识,获取新知识,完善知识结构,开拓思路,提高思维能力.