城市寄宿制小学英语学习的资源整合

城市寄宿制小学由于学生在校时间比较长,生活环境比较封闭,英语学习资源相对走读制学校的学生较少和单一,这对学生的英语学习可持续发展会产生不利的影响。因此,如何在城市寄宿制小学有效拓展英语学习资源,是每一位寄宿制小学英语教师应该认真思考的问题。     

兴趣引领,提高数学能力

教学活动是一门艺术性活动,要使学生学好数学这门功课,首先必须从多方面培养学生的学习兴趣,使学生成为学习的主人。使学生从"要我学"变为"我要学""我想学""我爱学",从而积极地投入学习活动中,使学生在乐中求学。     

浅析小学语文个性化作业的有效设计

每一个学生在学习中都是一个独立的个体,小学语文作业实际应该充分尊重这一点,要让学生把作业当成一种乐趣和体验,而不是当成一种负担要让学生在作业的过程中培养学习能力,塑造个性化性格。本文重点讨论如何有效设计小学语文个性化作业,从而更好地提高教师教学效率,使学生获得更好地发展。     

小学数学作业设计存在的问题及改进策略研究

在教学活动中,为了使学生在课后依旧可以巩固在课堂上所学到的知识,所以教师增加了作业这一教学环节,以便帮助学生可以在课后独自完成对学习重点的温习。这种教学环节不仅可以培养学生的自主学习能力,而且可以在潜移默化中提升学生的逻辑思维能力。教师通过精心设计具有针对性的小学数学作业。从而达到在非人为的指导之下,学生的学习效果依旧可以得到有效地提高,使学生在自主学习的环境下,可以真正地理解和把握小学数学的基本逻辑框架和重点知识,从而从整体上提高小学数学的应用素养。     

浅谈小学英语前置性作业有效设计策略

前置性作业是指教师在学生讲授新课内容之前,让学生根据知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。小学英语前置性作业是"引导学生进行探究性学习,把英语听、说、读、写的训练从课内拓展到课外",来培养学生的探究性学习能力和综合语言运用能力。教师在课前设计小学英语前置性作业时如何突出内容的层次性、设计的开放性、评价的及时性使学生学会学习,从而提高英语学习的效率进行阐述。     

家校联动提升农村寄宿制小学作文评价效率

农村寄宿制小学是适应基础教育发展、合理调整学校布局、优化教育资源配置等"一乡一校"的办学格局和模式而建立起来的。针对寄宿制小学的特殊性,小学语文教师要在作文教学中结合家校联动,并采取多元化的评价方法,激发学生写作文的兴趣和积极性。因此,提高教师对学生作文评价的效率,提升学生写作文的能力与水平,是农村寄宿制小学作文教学的主要途径。     

小学英语作业设计的有效性

<正>我国教育家孔子曾说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"如果能培养出善于学习的学生,教师就不会那么辛苦,还能够收获更好的教学效果。而不善于培养学生的学习技巧的教师,即便其勤于教学,也往往不会得到满意的教学效果。在设计小学的英语作业时候,如果我们能抓住学生的特点,设计学生感兴趣的、多样化的作业,使学生在写作业的过程中体验喜悦与成功,让学生爱上作业,从而促进学生学习能力的发展。一、作业设计要有趣味性和实用性     

浅谈小学高年级数学家庭作业布置技巧

数学是小学阶段一门重要的科目,在该阶段,教师应当重视起对学生数学作业的布置,这是有效巩固学生数学思维的途径。为此,教师应合理布置数学作业,让学生在练习时掌握正确的解答技巧,从而使学生爱上数学,挖掘学生内在的数学潜能,帮助学生有效加强学习成果。     

如何让小学信息技术课堂“活”起来

<正>信息技术课与其他小学课程有所不同,它是一门实践性很强的学科,在学习过程中,要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。小学信息技术的学习,应从学生的学习兴趣入手,教师也要尽可能地为学生创造轻松愉快的学习环境,寓教于乐,乐中求学,让学生通过亲身情感体验,学习信息技术知识和技能,激发学习动机,从而积极主动地学习。一、培养学生学习兴趣兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认     

强化习惯培养,升级寄宿制学校班级管理

寄宿制学校是农村教育衍生出来的特殊载体。强化农村寄宿制学校管理,尤其是寄宿制小学管理工作已迫在眉睫。寄宿制小学,学生年龄小,对事物的认知能力、学习能力较差,自我管理能力较弱。班主任要紧紧围绕学生这一群体,以习惯培养为着力点,提升小学寄宿制学校班级管理水平。     

精心设计作业,全面发展个性

课后作业是教学环节中不可或缺的一个组成部分,更是课堂教学的延伸.如果课后作业布置得精当,便可很好地巩固课堂知识,锻炼学生的能力,使学生将所学知识进行活用,真正地学以致用,从而达到更好地教学效果,并使学生的个性得到全面发展. 然而,现时小学英语作业的"质"与"量"还没有调节到最佳状态.多数教师布置作业的随意性较大,形式也比较单一、乏味.联合国教科文组织针对学习方法指出:"未来的文盲将不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人."因而,教师要在"授之以渔"上下工夫.而课外作业正是让学生发展个性、学会自主学习的广阔天地.作为教师,我们应该精心设计作业,以求得学生的个性全面发展.     

论小学高年级语文实践性作业设计策略

小学高年级语文作业如何设计,才能打破"以知识为本位"和"以教师为中心"的格局,从而提高学生语文实践能力和综合素养?就这一问题,针对小学高年级实践性作业设计策略进行探讨。     

把握学生心理动态 优化数学课堂教学

学生的数学学习有其客观规律。在掌握数学知识时,从知识的摄取到理解,再进一步巩固直至直用,都有其相应的心理活动。这就要求我们教师从提高学生心理素质这一角度出发,在教学设计中,充分研究中学生心理特点,根据教材内容特点,尽量在教法上迎合学生的心理,使其各有所得,达到心理上的平衡,从而使学生在乐中学、在乐中用。那么如何把握学生心理状态,优化数学课堂教学呢? 一、使学生产生好奇中学生的好奇心特别强烈。好奇心是学习的内部     

农村寄宿制小学办学存在的问题及对策

农村寄宿制小学是我国在调整中小学布局、整合办学资源的形势下产生的新型办学组织形式。就目前我国农村寄宿制小学的办学情况而言,存在着如下困难与问题:学校在学生生活、安全、心理健康等方面责任重大,办学管理难度增加;教学内容单一、学习时间增加等问题,挑战着农村寄宿制小学的教学管理;产生了诸如办学设施与经费不足、教师工作负担沉重等学校外部管理体制方面的新问题。这些问题已突出地摆在几乎所有农村寄宿制小学面前,并严重困扰和制约着学校的发展。对于农村寄宿制小学这一新生事物,政府部门和教育界极有必要在学校管理、课程教材教法、基础设施建设、教师工作职责、政策法规等多方面进行全面审视、科学谋划,改革其中不适应的内容,激发农村寄宿制小学的办学优势,弥补或遏制其发展中的种种缺失,以期获得农村寄宿制小学办学水平的全面提高。     

小学高年级数学课后作业有效性设计的原则

在小学时期,数学课程属于主要的学科之一,其重要性是不言而喻的。鉴于小学数学教学的课堂时间十分有限,教师应该为学生布置课后作业,达到巩固所学数学知识的目的。为了使学生更愿意主动做作业,对数学课程学习产生浓厚的兴趣,教师应该科学设计数学作业,尤其对于高年级学生而言,需要保证数学作业的有效性和针对性,以便增强学生学习数学的效果。通过将小学高年级数学作业有效性设计原则当作主要的研究内容,从不同的方面展开论述与分析,从而有效提升小学高年级数学作业设计的总体水平。     

聚焦校本作业,提高语文教学质量

在学生学习活动中,作业是必不可少的环节。现阶段,我国教育倡导教师要落实差异化教学,即在具体的教学过程中,教师要对学生的个体差异予以充分尊重,采用具有响应性的教学策略,以确保班级内所有学生都能在学习的过程中收获快乐。合理、科学的校本作业,能使不同学习层次的学生感受到学习的乐趣,从而能使学生的学习情感变得更加积极,继而能促使其渐次形成较好的学习习惯,推动农村小学生语文核心素养的发展。将主要对农村小学语文校本作业的设计进行分析,希望能给广大农村小学语文教师的后续教学带来一些启示与参考。     

刍议小学高年级数学作业设计

随着素质教育的不断发展,各学段各学科教师越来越注重教学手段的多样性和学生在课程学习中的心态。然而,不少教师却忽略了作业设计这一环节,造成教学效果不理想。“双减”政策明确提出了减轻义务教育阶段学生作业负担的要求,小学数学教师应切实关注作业设计的优化与创新,从而使减负增效落到实处。     

小学语文作业设计的现状探析及其对策

语文作业的设计是语文教学过程中不可或缺而重要的一环,小学语文作业的设计更是如此.经调研,当今小学语文作业还是存在内容单一、现成、"一刀切",缺乏趣味性、自主性、层次性等主要问题.但为了激发学生学习语文兴趣、提高学生语文学习能力、引领学生学会学习等.作为当今的小学语文教师务必探索科学设计自主性作业、开放性作业、趣味性作业的有效途径,从而达到充分展现学生特长、拓展学生思维、调动学生学习兴趣之目的.     

一起作业——快乐学英语

<正>为促进我国网络教学水平发展,利用现代化网络技术提升我国教师的专业化水平与教学效率,一个新的英语教学练习模式开发出来了,这就是新课标形势下小学英语网络作业形式探究的"十二五"规划课题,即"17zuoye.com(一起作业)"。这让我们一线教学的教师们可以在轻松的氛围下教学,同时也给学生们带来了欢乐,使他们快乐地学习英语!笔者就这一网络平台,在近年来亲身试行的小学英语教学中的运用,谈一些收获     

小学数学作业的有效批改

作业是学生学习的一项经常性实践活动,而批改作业则是教师对学生这一实践活动的评价过程,也是教学过程中不可或缺的环节.一、了解的"全批全改"的弊端小学数学作业的批改方法多采用"全批全改".目前随着数学改革的深入进行,以及时代对培养新型人才的需要,明显地暴露出作业"全批全改"存在着弊端.1.教师花费在评改作业上的时间过多小学高年级数学作业天天有,学生天天做,教师天天改.如果一个教师教两个班,每班按50人计算,每次要批改100本作业;若每次留4个题,一次要批改400道题,若每本作业