“伙伴教学”在信息技术教学中的应用

<正>如何解决好信息技术课中学生之间存在的差异问题,是当今信息技术课教学研究的一个热点,也是一个难点。其实,学生本身就是一种很好的可利用资源,我们有理由充分利用信息技术学习好的同学来充当教师的"小助手"、学生的"小老师",以促进各类学生的共同发展。这就涉及到教育学中的"伙伴教学",下面结合笔者的实际教学经验,谈一谈"伙伴教学"在信息技术课教学中的具体应用和实施过程。     

“伙伴教学”模式下高效信息技术课堂的构建策略研究

"伙伴教学",其重点在于伙伴合作。在小学教学阶段,由于小学生认知水平相对偏低、学习能力较为薄弱,采用"伙伴教学"的形式能够帮助他们更好地处理问题、解决问题,从中培养学习能力。基于此,本文以小学信息技术教学为研究对象,思考"伙伴教学"模式之的具体教学策略,希望能够发挥"伙伴教学"价值的最大化,并能够有效提升小学教学整体质量,构建高效课堂。     

初中信息技术教学中"伙伴教学"的实践

现代教育理念要求以学生发展为本,承认学生间的差异和发展的不平衡,促进每一个学生充分全面发展.教学中针对初中信息技术课的特点,采用"伙伴教学"模式,既顾及学生的差异,又能同时照顾全班所有的学生,特别是在上机实践时.这样,使好学生的优势得到发展,而学习上有困难的学生又得到及时的帮助,促进了全体学生的发展.     

“小先生制”伙伴学习教学模式的实践探究——以“三角形三边关系”的教学为例

本文在陶行知"小先生制"思想关照下,提出伙伴学习的具体概念,并且经过小学数学实践课例的探究,提出"小先生制"下小学数学伙伴学习教学实施的组织策略和指导策略,从理论和实践角度总结出"小先生制"下小学数学伙伴学习的高效性原则。     

论同龄伙伴对小学生行为习惯的影响

在教学过程中,通过对小学生的生活和学习过程中的行为进行观察和总结,发现同龄伙伴的行为对于小学生行为习惯产生深远的影响。开展"伙伴教育"有助于改善小学生的行为习惯。     

习作教学中儿童“伙伴语言”的运用

关注儿童"伙伴语言",关注儿童"学"的起点,在习作教学中,教师要善于将儿童的"伙伴语言"磨合成教学的优质资源,从而实现儿童语言和精神的积极生长。     

基于伙伴学法优化信息技术教学

信息技术是一门实践性较强的学科,与其他学科的教学方法有很大区别。信息技术素养的个体差异较大,统一的教学法不适用于水平不同的学生,且学生之间的互动交流少,不利于教学效率的提高。教师可采用伙伴学法,通过优化组织分工、时间分配、学习组织、合作互动、自评互评等策略,提高信息技术教学效果。     

小学语文"伙伴学研"合作教学实践研究

文章从"伙伴学研"的合作教学实践出发,围绕小学语文探究该合作教学方法的实践策略.从"伙伴学研"的内涵与理论基础着手,更充分地了解了"伙伴学研"的独特价值,并就目前小学语文"伙伴学研"的开展现状进行调查研究,从教师、学生和家庭角度出发,剖析该合作教学模式的现存问题,提出可行方案,放大"伙伴学研"合作教学的价值,为小学生的...     

伙伴学习有诀窍——以《学会合作》为例

在当前的小学教学中,传统的"教师讲、学生听"的课堂模式逐渐被淘汰,如何运用新的教学模式将学生的主体地位发挥到最大,提高学生的学习兴趣,高涨学生的学习热情,已成为众多小学教师需要深思并亟待解决的教学难题。"小先生制"思想关照下的伙伴学习,让学生在伙伴与师生的角色中互换,注重发挥学生的主观能动性。笔者在小学心理健康教育课《学会合作》一课中,尝试将"小先生制"下的伙伴学习模式有效应用,以期达到教学目标。     

Flash应用在《家庭伙伴我介绍》教学几点思考

新课改背景下,应如何采取有效的教学策略来提高中学生信息技术实践能力,是值得广大教育者认真思考的课题。本文通过“FIash应用在《家庭伙伴我介绍》”中的教学实践,对如何组织信息技术有效教学进行了全面探析。     

伙伴合作式语文教学的实践与探索

传统的课堂以"师教生听"的方式展开教学,影响了教学效率的提高。新课程背景下,采用伙伴合作式的教学,通过多元互助、全员参与和实践活动等途径,让学生在课堂上自学、导学、对学、互学,打开多条学习渠道,使他们享受学习的过程,进而想学、会学、乐学。     

高校《信息技术》教学方法浅谈

该文是作者几年信息技术教学经验的总结。从激发学生兴趣,使用“任务驱动为主,伙伴教学为辅”的教学方法,注重实践环节,提供多媒体教学资源四个方面阐述了《信息技术》教学的一些有效的方法。     

微课提升小学语文教师信息化教学能力的研究

为适应现代教育教学发展水平,不断提升教师的信息化教学能力具有十分重要的指导意义,而"微课"作为近年来传统教学过程发展而来的教学新形式,具有主旨突出、技术内容全面的特点,利用"微课"来提高教师的信息技术教学能力极其有益。本文以微课为例,介绍了以微课制作、微课传播、互动交流以及大数据意识的培养等具体的应用过程,使得教师能够通过"微课"的使用,获得信息技术的系统性提升。     

浅谈高中信息技术教学

上机课、上网课成了信息技术课的代名词,课堂上的信息技术教师也常常面临尴尬处境。从新沂各学校信息技术课堂的教学过程来看,发现了很多的问题。其中信息技术课的课堂效率不高,学生不受控制等现象,成为当前信息技术教师需要解决的问题,本文分析了当前学校高中信息技术课堂低效的原因,结合本地的教学环境和教学过程,指出如何建立高效课堂的一些尝试。     

基于微信公众平台的信息技术微课教学研究

常规的课堂教学方法已经不能够很好地满足学生进行信息技术课程学习的要求,微课作为一种"准确、精炼,高效"的新型教学手法,目前已经被广泛地运用于信息技术课程的教学过程中。而加入微信公众平台的信息技术微课教学则将会发挥着更好的作用,不仅能够使得课堂的结构得以优化,也能够使得课堂的教学质量得以提升。本文主要就基于微信公众平台的信息技术微课教学研究进行全面的介绍和分析。     

教学“一望便知”的内容，无法让学生沉浸其中

教学需要让学生形成一种对待知识的开放意识,一种可以应对当前挑战或即将到来的挑战的模式。教师应瞄准目标、合理取舍,促进教学成果顺利产出,并在教学过程中与学生成为学习伙伴。     

“微探究”,在“伙伴语言”的分享中更靓丽

微时代背景之下,习作教学应该避免宏观视角的关照,从微问题等方面进行微探索,积少成多,聚沙成塔,实现习作教学的华丽转身。推行"微发现",开掘"伙伴语言";实施"微点评",扮靓"伙伴语言";进行"微积累",悦纳"伙伴语言";承担"微任务",吸收"伙伴语言",可提升学生的习作能力。     

小学数学学科教学与微课的有机结合研究

随着科技文明的进步,信息技术已经广泛运用到人们生活的各个领域。在教学过程中也出现了一种利用信息技术将学习的过程、内容以及扩展素材利用各种移动设备,再呈现到学习者眼前的结构化数字资源,被人们称为"微课"。文章主要从小学数学学科教学与微课有机结合的角度出发,以当下校园中小学数学教学的现状为依据,分析微课对小学数学学科教学的促进作用和影响,同时进行讨论和分析。     

社会工作专业实习教学伙伴模式探索

社会工作专业实习在人才培养体系中具有重要位置。专业实习教学伙伴模式强调实习教学各方的角色与责任,以及彼此间紧密的合作关系,突出以学生主体、学院组织、机构合作的三方伙伴模式,积极整合各方资源,最大限度地增强实习教学效果。     

微课在高中信息技术教学中的应用浅析

随着科学技术的不断发展,微课成了一类新的媒体,它逐渐被应用到了高中信息技术教学过程当中。微课能够有助于学生掌握信息技术课程的基础知识以及对计算机的控制技巧。实践教学结果表明:微课应用到信息技术教学过程中收到了比较好的效果,可以大大提高学生学习的积极性,然而现实中还存在一些不足。本文分析了微课在高中信息技术课程教学过程中的重要意义,然后提出了微课应用到高中信息技术教学当中的应对策略。