“育人为本”何以被潜规则?

正现在的教育界有一种奇怪现象:几乎没有人会反对学校应该以"育人为本",但很少有学校(特别是初高中)真的以"育人为本",而是真心实意地以"分数为本";几乎所有的人都在谴责学校以"分数为本"的做法,但不少学校和教师都在勤勤恳恳地践行着以"分数为本";行政部门和媒体一方面高喊着"育人为本"的重要性,另一方面又大肆宣扬着以"分数为本"的典型学校。这些迹象表明,"育人为本"已被潜规则,而这个潜规则正是"分数为本"。那么,"育人为本"何以被潜规则呢?笔者以为,主要有以下几点原因:     

文化发展理念下学校艺术教育的思考和实践

艺术是一种文化形态,艺术教育在学校文化中有着重要价值:表达着学校文化气质,影响着学生文化素养,蕴含着人类文化精神;宜兴市万石实验小学的艺术教育以"石韵"为主题表达学校的文化气质,以"社团"为载体提升学生的文化素养,以"熏陶"为方式弘扬人类的文化精神。     

浅谈学校“仰山文化”建设

正学校文化是学校的核心竞争力。加强学校文化建设,创建具有独特品质魅力的学校文化,是提升教育内涵的重要方面。学校文化是土壤,孕育着学校精神;学校文化是根基,生长着学校特色;学校文化是力量,提升着学校品质。用文化引领教育,用文化经营学校,是一流学校走向成功的基本策略。我校在文化立校方面做了一些积极的探索,以"山"为切入口来建设学校文化,名曰"仰山文化",形成了"三寻三求"的学校文化建设路径。     

注重校本教研 促进教师专业发展

正提到校本教研,大家并不陌生,而且每个学校都在默默地做着。校本教研是"以校为本的教学研究",是以学校为基地,以学校内教学实践中的实际问题为研究内容,以教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的的教学行为研究活动。校本教研,基于学校,为了学校,发展学校。营口市老边区实验小学立足校本教研,开展一系列的活动,促进教师专业发展。一、开展"四位一体"校本教研活动"四位一体"教研活动是我校传统的校本教研活动。"四位一体"是指备课——说课——     

让孩子在活动中成长——江苏省洪泽县实验小学成长教育活动剪影

洪泽县实验小学是一所有着优良传统和良好口碑的省级实验小学,近年来,他们重塑了以"成长"为价值取向的学校文化:以"让我们一生幸福成长"作为学校使命,以"共享成长"作为办学理念,以"向上"为校训,     

封面封底学校:南京市拉萨路小学

<正>南京市拉萨路小学以创建现代化教育品质学校为目标,20年来坚守"智慧教育"的办学理念,倡导"大家一起学",不断深化教育改革实践,现已成长为现代学校教育改革的"排头兵"。学校建构了以"向上"为核心的学校精神力系统,积淀了"项目驿站"的研究文化,建设了以"与伙伴携手,与风格同行"为愿景的教师学习共同体,形塑着博爱、儒雅、智慧     

沐浴阳光 快乐成长

太湖之滨,古运河畔,始建于1912年的无锡市天一实验小学,是一所呼吸着人文气息、流淌着江南水乡灵秀、激荡着现代教育理念的学校。百年办学,让天一实验小学积淀了丰厚的文化底蕴。学校以"美"为校训,坚持"文化立校、科研兴校"的发展战略,提出了"为学生生命美奠     

用文化引领学校不断发展

依偎着滔滔洪水河,背靠着巍巍祁连山,甘肃省民乐县洪水小学这所有着140年办学历史的学校正焕发着新的生命力。学校的文化建设,正如"源头活水"一样不断为学校发展注入新的元素。学校以文化建设为依托,全面完善物质载体、制度、组织,提升形象,塑造精神,促使学校充满凝聚力、生命力、智慧力和创新力。文化建设,学校魂兮所系。综观洪水小学发展,一直坚持以素质教育为导向,以提高教育质量为目标,努力办人民群众满意的教育。但是,在建设能够引导、规范、激励全体师生的学校文化方面,还缺少深层的思考和实践。由此,学校在新一轮发     

课程基地中教师智库建设的实践探索

"教师智库"是一个学校思想创新的源泉。学校"教师智库"成员的素质,决定着学校的教育教学质量和学校的发展。课程基地的建设需要以相应的教师智库为支撑,同时教师智库的提升也促进了课程基地的发展。     

办学理念是高校发展的灵魂——以长江大学为例

办学理念是一所高校的灵魂,引导和支配着学校的运行过程,影响和决定着学校的改革发展。办学理念对大学发展起着定向、统筹和指导的作用,两者之间是"神"与"形"的关系。以长江大学为例,通过分析学校的特殊校情,阐释"长大长新"办学理念的内涵和特征,揭示了办学理念对学校快速发展的引领作用。     

民主和谐的学校组织文化设计策略

组织文化就是组织所具有的个性,是组织成员共有的价值和信念体系.学校组织文化是学校组织人员所持有的思想观念、行为方式和视觉形象的综合体现."应试"制度下的学校组织文化是以"分数"为核心的,"分数"关系着学校的"生存和呼吸",学校领导的办学理念、教师和学生行为方式及学校的视觉形象等均支持着这个目标.     

论高校思想政治教育的“和谐”理念

确立"和谐"理念的现实基础是高校思想政治教育面临的学校教育与社会教育的矛盾、学校教育面临着多种社会思潮的激荡、学生面临着多种现实压力的环境所决定的。树立"和谐"理念应该以大学生思想的关注点为教育切入口、以大学生创新意识与创新思维的培养为教育重点、以大学生自我教育与自我发展为教育方向、以实现大学生身心的和谐发展为教育重要目标。     

湖北省宜昌市伍家岗区杨岔路小学 建“人文书香”校园 育“儒雅阳光”学子

正湖北省宜昌市伍家岗区杨岔路小学创建于1947年,现有27个教学班,1583名学生。近年来,学校努力构建"人文书香"校园,大力培育"儒雅阳光"学子,打造品牌学校。以"环境"为空间站,建"儒雅·阳光"环境磁场。学校"儒雅·阳光"的鱼形石,象征着具有"儒雅气质,阳光心态"的杨小人,学习、工作、生活蒸蒸日上。学校以锈红色为建筑主色调,彰显儒雅之气;"读万卷书,行万里     

高校门户网站视角下的大学生学校认同感培养

高校门户网站承担着培养大学生学校认同感的重要功能,它能"活化"学校历史,形成历史认同;能传播学校文化,形成文化认同;能倡导学校价值观,形成价值共识。因此,需要以学生为主体,创新门户网站设计,运用各种新媒体技术手段和创新性表现形式,以增强大学生对学校的认同感。     

北京市东城区青年湖小学

如果说青年湖小学是一棵不断繁衍壮大的树,那么,水文化犹如一股涓涓细流,为大树源源不断地输送着新的养料,添上了新绿,焕发着新的风采。北京市东城区青年湖小学汲取青年湖自然之气,弘扬水文化之精髓,不断前行,经过多年的努力,学校频获佳绩。追溯其根源,在于学校重视学校文化的育人功能,以水文化为载体,以"水之道德"感染师生,以"水之品格"养育师生,通过学校环境、课程、团队、文化等方面挖     

发挥学校工会在建设和谐校园中的重要作用

学校工会工作是联系校党政领导与广大教师之间的重要桥梁,工会工作全面深入地影响着学校的整体工作,是学校工作的重要保障。近年来,学校以"让每个学生都有梦想,让每位老师都有成就"为办学理念,以"凝心聚力抓管理,精益求精再突破"为工作目标,依靠全体工会会员,团结一致,求真务实,开拓创新,努力履行工会的职责,努力打造"活力"工会,构建和谐校园。     

大连市金州新区教育改革与发展纪实(之十三) 用课程引领学生成长

课程是学校文化的核心载体。课程结构决定着人的素质结构,课程内容决定着人的素质内涵。春华小学关注学校文化建设,实践"自主教育",围绕"做知书达礼的阳光少年"育人目标,传承学校历史,体现现代要素,注重学科统整,建构课程体系,既尊重国家意志,又凸显学校特色。学校把课程作为"自主文化"培养的主渠道,以自主文化为引领,建构了一套与时代精神相适应,旨在培养和提升学生综     

走出“以人为本”管理模式的误区——谈新课改背景下中学“以人为本”管理的创新与发展

伴随着教育改革的不断推进,"以人为本"管理理念成为当前中学学校管理的"主流"。以当前"以人为本"管理模式存在的误区为切入点,对新课改背景下中学学校管理"以人为本"模式的创新与发展进行了全面解析。     

论高校思想政治教育的"和谐"理念

确立"和谐"理念的现实基础是高校思想政治教育面临的学校教育与社会教育的矛盾、学校教育面临着多种社会思潮的激荡、学生面临着多种现实压力的环境所决定的.树立"和谐"理念应该以大学生思想的关注点为教育切入口、以大学生创新意识与创新思维的培养为教育重点、以大学生自我教育与自我发展为教育方向、以实现大学生身心的和谐发展为教育重要目标.     

“六环”课堂教学模式的实践与探索

课堂教学是学校工作的核心。一所学校课堂教学的好坏,直接决定着学校教育质量的高低,决定着学生的综合素质,决定着教师的整体发展。近年来,我校坚持"以人为本,科学发展,素质全面,特色创新"的办学理念,以"六环"课堂教学模式为载体,强调以学生发展为本,遵循教育教学规律,尊重客观实际和学生个体差异,经历选择课堂模式、提炼课堂模式、创新课堂模式三个阶段,强化提升教师专业素养,建立健全课改机制,不断推进课堂教学改革,切实有效提高了教育教学质量。