以创新教法诱发学生思维的积极性

学生对学习数学有无兴趣和求知欲望,是能否积极思维的动力因素.要激发学生对学习数学的兴趣和求知欲望,一种行之有效的方法是创新教法.     

以创新教法诱发学生思维的积极性

学生对学习数学有无兴趣和求知欲望,是能否积极思维的动力因素。要激发学生对学习数学的兴趣和求知欲望,一种行之有效的方法是创新教法。 例如,在讲授“全等三角形的判定”时,我采用如下创新教法: 出示问题:有一块三角形的玻璃因故被打碎成如图1的两块,现要到玻璃店照原样配一块,要不要两块都带去? 问题一提出,立即引起学生的兴趣,学生议论纷纷,有的说带去一块就够了,有些说带去两块保险     

设问在诱发学生思维积极性中的作用

在实施素质教育的过程中,如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题。在数学课堂教学中,激发与引导学生的思维更是提高课堂效率的有效手段。那么,学生的思维是怎样发生的？亚里±多德说过：“思维从对问题的惊讶开始。”为了培养学生的思维能力,古今中外的教育家无不注重问题的设计。教师在教学过程中要精心创设问题情境,诱发学生思...     

浅谈设问在诱发学生思维积极性中的作用

在课堂教学中,激发与引导学生的思堆是提高课堂效率的有效手段。本文阐述了在教学过程中如何精心创设问题情景,诱发学生思堆的积极性;如何卓有成效地启发引导,促使学生思维活动的持续发展,从而更有效地达到素质教育的要求。     

浅谈设问在诱发学生思维的积极性中的作用

在实施素质教育的过程中,如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题.在数学课堂教学中,激发与引导学生的思维更是提高课堂效率的有效手段.那么,学生的思维是怎样发生的?思维是客观事物在人脑中概括和间接的反映,它是借助言语实现人的理性认识过程.亚里士多德说过:“思维从对问题的惊讶开始.”为了培养学生的思维能力,古今中外的教育家无不注重问题的     

浅谈设问在诱发学生思维的积极性中的作用

在实施素质教育的过程中，如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题。在数学课堂教学中，激发与引导学生的思维更是提高课堂效率的有效手段。那么，学生的思维是怎样发生的?思维是客观事物在人脑中概括和间接的反映，它是借助言语实现人的理性认识过程。亚里士多德说过：“思维从对问题的惊讶开始。”为了培养学生的思维能力，古今中外的教育家无不注重问题的设计。那么，     

浅谈设问在诱发学生思维的积极性中的作用

在实施素质教育的过程中，如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题．在数学课堂教学中，激发与引导学生的思维更是提高课堂效率的有效手段．为了培养学生的思维能力，古今中外的教育家无不注重问题的设计．因此，教师应在教学过程中精心创设问题情景，诱发学生思维的积极性，卓有成效地启发引导，促使学生思维活动的持续发展，从而更有效地达到素质教育的要求．[第一段]     

激活学生创新心理诱发数学创新思维

培养学生的创新意识和实践能力是素质教育的核心，心理学研究表明，创新心理是创新思维的引爆器，是创新动力系统的重要组成部分．要进行创新思维首先要有创新心理需求．可以说，没有创新心理的撞击，就很难有创新思维的火花。     

改进教法，培养学生作文创新思维

写作教学首先要调动学生的写作兴趣。调动学生作文兴趣之后，教师必须运用模糊理论改进教法，去开发学生的新思维。我是这样做的：     

诱发学生创新思维的几点做法

如何在教给学生基本的解题思路和方法的基础上 ,诱发学生的创新思维 ,开辟解题的新思路 ,是培养创新能力的关键所在。在教学中 ,应针对应用题的教学特点 ,注意做到如下几点。一、透彻理解概念 ,沟通联系“概念是思维的细胞” ,透彻地理解概念 ,掌握概念间的内在联系是诱发创新思维的前提。因此在教学时要注意讲清概念、沟通概念间的联系 ,使学生形成知识的网络。如倍数、分数、比都表示两数之间的比较关系 ,只是形式不同而已。比例是研究两种相关联量之间的变化规律 ,又可与比的应用相沟通。如能让学生透彻地理解以上知识 ,并掌握知识的来龙…     

指向学生创新思维的高中物理课堂教法探析

培养高中生的物理学科创新思维,能够使学生拥有透过现象看本质的能力,在未来学习、应试、生活等多个方面取得长足发展.现基于创新思维本质及其突出价值,重点说明高中物理课堂教法优化策略要点.要点分别从教师角度、学生角度、教学内容几个角度分别阐述,希望最终能够形成指向于学生创新思维发展的合力,借此推动高中生在物理学科学习中走得更远.     

调动学生的思维积极性

思维是智能的核心,教学必须促使学生动脑。常说“心之官则思”,“学而不思则罔”。教师要善于调动学生思维积极性,课堂上的每一个活动都要变成拨动学生心弦的手指。手指一动,心音就响。学生对问题的认识可能有错误。但准许他们把话说完,如有个学生在自学笔记中提出“要榨出皮袍下面藏着的‘小’来,这个‘小’是个什么东西?”然后自己回答:“我认为这个‘小’就是七品芝麻官儿。”当时我     

整合历史知识结构体系 诱发学生创新思维

培养学生的创新能力，是当今教育的一项主要任务。在历史课教学中，从“主观”与“客观”、“动”与“静”、“斗争”与“妥协”、“古”与“今”等几个方面整合历史知识结构体系，可以诱发学生的创新思维。     

创新数学课堂教法,开放拓展学生思维

数学教学要创新教法,要灵活处理教材,营造良好氛围,鼓励学生求新求异,推动学生思维能力和思维品质的提升.     

巧设问题诱发学生学习的积极性

学生是学习的主体,只有主体学习积极性强,我们的教学才能高效。为此本文笔者试图从三个维度来谈如何巧设问题,从而诱发学生学习的积极性。     

调动学生学习数学教材教法的积极性

兴趣是学习的原动力。学生初次接触数学教材教法课,一般觉得枯燥、难学。为了激发他们的学习兴趣,我们向学生推荐了一批参考书,指出每本书的特点,从而使学生对小学数学课获得初步了解,认识到需要钻研,调动他们的学习积极性。围绕教材及指定的参考书,我们组织学生     

调动学生思维积极性的方法

培养和发展学生的思维能力是数学教学的目标之一。把握学生的心理特征,调动学生的思维积极性是培养和发展学生思维能力的基础。采用哪些方法调动学生思维的积极性效果较好呢?笔者整理、概括成以下几条,供教师教学时参考。1.明目。目的明确的思维才是积极的思维。要调动学生思维     

改进教法 训练创新思维

语文学科要培养创新思维,就要改变传统的教学模式。教师要尊重学生学习的主体性地位,让学生积极主动地思维。在教《雷雨》一课时,我改变了传统的“字词——段意——中心”讲授式,改进教法,促进学生自主学习,鼓励学生发表不同见解,取得积极效果,过程如下:     

注重思维品质诱发创新思维

良好的思维品质主要体现在思维的独立性、深刻性、广阔性、流畅性、灵活性、独创性诸方面。在小学数学课堂教学中，如何培养小学生们具有这些良好的思维品质以便更好地进行创造性思维呢？下面结合自己的教学实践，谈一点粗浅的看法。一、创设思维情境，塑造独立人格，培养思维的独立性思维的前提条件和首要品质就是思维的独立性——即善于独立思考，不依赖或迷信他人，能充分发挥主观能动性，依靠自己的大脑独立地提出问题，认识事物，得出自己的结论。因此，我在数学教学中，总是努力创设一种民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛和思维环境，…     

学生直觉思维的诱发

从整体出发, 通过敏锐的观察, 凭借已有的知识和经验, 运用压缩思维的方式, 直接接触问题的实质, 迅速作出判断, 找出答案, 这就是直