让宽容装饰师爱的天空——浅谈班主任工作之体会

我们每一个人都在享受宽容的幸福。作为教育工作者,我们更应该体谅我们的学生,处处为学生着想,让学生享受宽容的幸福,一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切,为学生一生成长做准备。     

宽容也是教育

在人生的道路上,我们每一个人都会经历挫折和坎坷,一定犯过不少错误。可是今天,我们仍然会一步一步地走向成功。小孩的错误,是家长的宽容,使他充满自信;工作上的失误,是领导的宽容,反而使他倍加感内疚;学生的错误,是老师的宽容,使他获得前进的力量;其实,我们每一个人都在享受宽容的幸福。作为教育工作者,特别是每天面对学生的教师,我们更应该体谅我们的学生,     

幸福是什么

Leading： 什么是幸福？幸福不是希望得到我们所未曾拥有的东西,而是享受已经拥有的东西。我们越能享受所拥有的一切,我们就越幸福。     

浅谈素质教育中教师应树立的师生观

在教育改革的浪潮中，我们迎来了素质教育的今天，素质教育的理念是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。”这种教育正是以人为本的教育观，要求一切从学生的利益出发，着眼于学生的根本幸福，培养人格健全的人。那么，做为一名教师，怎样才能更好地实施素质教育，笔者认为：关键在于树立正确的师生观。     

李志朋:一切为了学生

李志朋,河南省洛阳市洛宁县回族镇王东小学校长,河南省骨干教师,小学高级教师。任校长16年来,李志朋秉承"一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生"的办学理念,以"爱国、明德、求索、励志"为校训,积极探索推进"快乐教育",努力提高师生学习工作的幸福指数,使学校形成了"敬业、爱生、博学、创新"的教风和"自主、合作、探究、实践"的学风。他提出教育是心灵的事业,在教师中倡导"带着信心工作,享受成功;带着爱心工作,享受快乐;带着静心下作,享受和谐"的"三     

幸福是什么

Leading:什么是幸福?幸福不是希望得到我们所未曾拥有的东西,而是享受已经拥有的东西。我们越能享受所拥有的一切,我们就越幸福。For a child,happiness has a magical quality.     

享受成长的幸福——深圳市南山区部分学生访谈综述（上）

幸福——一个古往今来的凝重话题。在漫长的历史长河中,人们不停地探索着人生幸福的真谛,人类一切活动的终极目标都是为了人生的幸福而进行的, 这是一个不争的命题。毋庸置疑,幸福,同样也是教育的应有之义;教育的过程理应还原为学生享受幸福的过程,理应让孩子们真正感受到:每天背着书包去上学是幸福的,坐在教室里上课是幸福的,不断超     

浅谈中职数学幸福课堂的构建

“一切教育活动都是为了学生的成长和发展，为了孩子一生的幸福”是联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育委员会推出的口号，前苏联教育学家苏霍姆林斯基也提出“教育是培养幸福的人”。为此，我校提出了“为每一位学生的终生幸福奠基”的办学理念，其目的是使学生有理解幸福的思维，有创造幸福的能力，有体验幸福的境界，有奉献幸福的品格——拥有提高生命质量的高素质，从而造就高素质人才。新办学理念的提出为我们教师提出了一个重大课题：如何构建“幸福课堂”？因为构建“幸福课堂”是体现办学理念的重要途径，是幸福教育的根本。     

服务是校长的最大幸福

教育从根本意义上来说,就是以人为本,关注人的幸福,培养人的生活能力,培养人的幸福能力——感受幸福、创造幸福、享受幸福。服务是校长的职责,校长在办学中要体现服务功能,要有服务精神,把服务作为自己的职责,服务于学生、服务于教职工,服务于学校发展。服务于学生——促进每个学生全面发展新课程的核心理念是以人为本,是为了每个学生的发展。因此,为学生服务应成为校长管理学校的出发点和归宿。为学生发展服务,学校的一切决策都要以学生的利益为中心。校长要经常思考:学校是什么?教育是为了什么?教育的最终理想到底是什么?为学生发展服务,…     

知识的超市 生命的狂欢——从生本角度浅谈高效课堂

我们可以自问一个问题:我们教学生知识是为了什么?细想一下都会回归到让人活得快乐过得幸福上,也就是为了学生将来活得更精彩、更幸福、生命更有价值。既然是为了学生本身,那我们自然一切都应从学生的角度出发,以生为本进行教学,我们追求高效课堂正是为了达到这个目的。所谓的高效是相对于低效而言的,为什么低效?     

以“幸福教育”培养幸福的人

世界著名教育家乌申斯基说:"教育的主要目的在于使学生获得幸福.不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福."世界教科文组织也认为,"一切教育活动都是为了学生的成长和发展,为了孩子一生的幸福".可见,教育以幸福为目的既是一种实然的存在,也是一种应然价值的追求.基于此,我们在实现学校内涵发展、追求更高层次办学的进程中,提出了"为学生的幸福人生奠基"的办学理念.近年来,我们积极实践"幸福教育",营造幸福环境,探究幸福课堂,建设幸福课程,努力将学校办成充满亲情的家园、探索求知的学园、学生依恋的乐园,让学生在学校感受今天学习的幸福,积淀明天生活的幸福.     

论“无痛德育”

传统的学校德育正受到后现代道德的冲击,新的重视主体幸福和享乐的道德文化要求学校德育进行相应的调适。无痛德育充分尊重学生作为道德实践主体的自主权利,提倡不损及他人的宽容,鼓励并引导学生在消费、娱乐和享受中追求个体的幸福和快乐,在现实的生活中自然获得道德成长。     

素质教育目标下中学生评价机制探究

“一切教育活动都为了学生的成长和发展，为了孩子一生的幸福”是联合国教科文组织提出的口号。学会认知、学会做事、学会合作、学会生存是我们新的教育理念。如果一切教育活动从这里出发，我们的教育就不再只盯着分数。与素质教育相适应，在对学生的评价方面，要真正把学生在德、智、体、美等方面的发展作为评价的目标，对于优化素质教育，培养全方位的人才将起到重要的监督和引导作用。     

让爱为成长导航

高尔基曾经说过：“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人才会教育孩子。”一个好教师最朴素的教育理念是：一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生!在教育教学过程中,老师应以自身榜样影响学生,以宽容与欣赏的态度对待学生,     

尊重主体 享受幸福

何谓学生的幸福?学生的幸福就是学生发展的愿望得到了满足;发展的特长有了展示的舞台;自主学习有了能力的保证。我们的教育追求的就应该是让学生幸福地学习、幸福地成长、幸福地发展。新一轮课程改革以来,山东省泰安一中认真落实"一切为了学生发展"的课程理念,努力提高服务水平,充分尊重学生主体地位,切     

语文教学中的创新精神

课改的指导思想摆在我们面前：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，以学生的发展为本”：这就要求我们不断更新教学观念，教学方式，教学行为，使学生学有所获，力争使学生具有创新精神和创造能力。为此，我采取了下列措施：     

向着幸福教育进发

没有人会否认,幸福是当下教育发展的一大命题.我们的教育要让学生享受幸福,让教育工作者享受幸福.如何让幸福成为教师和学生的一种工作、学习状态?十堰市东风51小学秉持打造幸福校园的理念,1000余名师生正在向着幸福教育进发.     

放慢教育的脚步静听花开的声音

“欲速则不达”.面对班里“小蜗牛”似的学困生,我们不妨放慢脚步,耐心等一等,以一种宽容的心态对待他们的弱点,以一种接纳的态度对待他们的个性.慢,是美好的,只有慢下来,才能静下来.慢是为了走的更稳更快,静则是为了聆听,静下心来思考,静下心来敬畏教育规律.在慢行中,教育者享受着幸福的教育人生.     

用恋爱般的激情育人,享受教师的职业幸福

教育要激发潜能、提升素养、让学生享受到生命的乐趣,那教师首先要拥有职业的幸福感。教育的终极目的就是为学生当下和未来的人生幸福服务,为了这一目的的实现,教师必须用恋爱般的激情育人,享受教师的职业幸福,提升师生的生命质量。     

用五心托起明天的太阳

我很欣赏一句话：教师的工作是托起明天的太阳。是啊．我们今天的一切工作．不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗?我们所做的一切．无非是为孩子未来的发展打下良好的基础．使他们具备再发展所必须的基本素质。要做一个合格的班主任．就要具备爱心、童心、耐心、宽容心、公平心。