创建名校品牌需五“是”

提升管理艺术,是前提 1.管理而不是管束.学校管理者首先要明确概念,自己是学校的管理者,虽然在人事上"管"着老师,但这并不代表着学校管理者可以以高高在上的姿态管柬着教师,对教师的一举一动进行全程全方式"管理".     

打造黎明品牌创建高职名校

探讨了黎明职业大学的基本情况及人才培养工作情况。对评建成效进行了总结，并提出了存在的问题及对策。     

注重“星级”创建 打造“五型”品牌

班组是企业管理的最小单元,是企业安全生产工作的第一防线和保障基础。结合集团公司工会实施"三新五有"的总体要求,陶二电厂工会在强化班组建设的基础上,以创新管理模式,提升管理水平作为重点,坚持"规定动作不走样,自创动作有成效"的原则,一步一个新台阶,一年一个新亮点,全力打造"五型"星级班组品牌,通过开展"学习型、安全型、清洁型、节约型、和谐型"班组(以下简称"五型"班组)创建活动,将管理的重心下移,管理的触手前移,通过"塑型"、"争星"正面激励,极大地调动了基层班组创     

创建“南国现代化一流名校”

办学八年来，在各级领导的关怀下，在全校干部和师生员工的共同努力下，我校的办学条件正逐步充实，办学水平不断提高，鲜明的办学特色已经形成。2003年，我校首届初三毕业生在全市统一中考中。以绝对优势，取得令人瞩目的好成绩。     

“四点”铸就名校品牌

立足点——质量立校构筑学校品牌的决胜法则是抓住教育教学质量这个核心。质量立校的前提就是要"全面提升教育质量",把质量作为学校工作的重中之重来抓。一是教学常规管理不松懈。严格执行各项教学常规,加强对备课、上课、作业布置、学     

“四点”铸就名校品牌

立足点--质量立校 构筑学校品牌的决胜法则是抓住教育教学质量这个核心.质量立校的前提就是要"全面提升教育质量",把质量作为学校工作的重中之重来抓.一是教学常规管理不松懈.     

学习“洋思”经验 创建中原名校

2005年，南召城关二中已走过了八个春秋。八年艰苦创业，八年励精图治，八年探索创新，终于铸造了南召中招五连冠的辉煌。然而，成就是昨天的句号，开拓才是永恒的主题。城关二中由小到大、由弱到强的每一步发展，都离不开改革的推动，特别是“洋思”的办学理念，对我校创建名校起到了巨大的促进作用。     

名校“经营学”——名校是怎样炼成的

名校是怎样炼成的？对办学者来说，这是一个意味深长的话题。     

打造“名师”团队 提升“名校”品牌

百年大计,教育为本;教育大业,教师为本。实施素质教育的关键在教师,而“名师”是教师队伍的中坚力量,是全面实施素质教育的主力军,其领衔作用、示范作用、激励作用、凝聚作用、辐射作用都是巨大的,其数量和质量如何将直接决定着学校教育教学的总体水平的高低。我校能走出困境,走出江苏,走向全国,成为普教战线上的一面旗帜,成为中国名校,全在于一大批“名师”的奋力支撑,可以说,没有“名师”,就没有洋思。洋思过去的成名,得益于“名师”,洋思可持续发展,也必须依靠“名师”。我校“名师工程”培养目标是:在三年内,建设一支占全校教师总人数30…     

以人为本创建名校

在山清水秀、民风淳朴的饶平县城，有一所令全县学子为之倾倒的名校——饶平第二中学。创办于１９２４年春的饶平第二中学，１９９５年被评为饶平县一级学校，１９９８年被评为潮州市一级学校，２０００年被评为省一级学校——短短５年实现了三级跳，成为饶平教育的骄傲。二中能实现这种跨越式发展，其内驱力何在？饶平第二中学虽有７０多年的历史，但办学条件一直较落后，这在很大程度上制约了学校的发展。近６年来，二中共投入３０００多万元，新建了教学区、运动区、生活区、园林区，校园面积约１９．９万平方米，建筑面积约３．９万平方…     

创建农村中小学“名校工程”的思考

我国农村义务教育量大面广、基础薄弱,在基础教育中任务重、困难大。农村中小学校应该怎么办,才能培养出个性鲜明、全面发展,且具有创新精神和实践能力的一代“四有”新人,使教育主动适应新世纪的挑战?笔者主张,其有力办法之一,就是在农村中小学校也要象城市学校一样,实施“名校工程”,开展学校个性化活动,使广大农村中小学校在整体不平衡中求发展。一、名校的内涵界定与特征名校之名,名在特色,它是特色学校在时间上的延伸,并具有丰厚的文化积淀和社会知名度。基于这一认识,我们把名校的概念界定为:教育理念与时俱进,办学目标鲜明、风格独特、成果卓著;教育个性和管理个性成熟并相对     

德育工作需“五化”

随着社会的不断进步和发展,新的思维、新的观念不断冲击着人们的头脑。在这一时代背景下,学校德育要着力解决学生在学习生活中可能遇到的道德困惑,让学生树立正确的世界观、人生观和价值观,让他们学会在纷繁复杂的社会     

打造“新三好”品牌 铸就精品名校

葫芦岛市龙港区南苑小学始建于1949年,原名葫芦岛锌厂子弟小学。多年来,我校以"弘德明信"为核心理念,确立"素质教育,创建精品名校"的办学目标,遵循"以德为先,以人为本,特色为纲,发展之魂"的治校方略,把"发展学生,幸福教师,设和谐文化,打造幸福校园"作为永恒的教育追求,努力打造"读好书、写好字、做好人"的办学特色,坚持走高质量、有特色、创一流的名校之路。办学特色是一个学校在长期办学过程中形成的个性化、持久稳定     

是“须”还是“需”

人教版语文教材第七册老舍先生的《养花》一文,是我们耳熟能详的名家名篇。文章的最后一句话是:“既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。”对这句话中的“须”字,我有些疑问。如果按字面理解为“必须”,放到原句中理解总觉得有     

塑造名师 创建名校

名校有名师,名师强名校,名师战略是红安县张家湾中学近年来制订的重大决策。进入21世纪,教育改革的浪潮席卷神州大地,学校领导审时度势,抓住机遇破冰启航,多角度、多途径探索强校方略。最终确立了“育名师、创名校、出名人、立名声”的办学思路,把名师的培养作为学校做大做强的头等大事,以名师效应带动学校教学质量的全面提高。     

“学困生”转化需“五心”

正泰戈尔有句名言:"不是铁器的敲打,而是水的载歌载舞,使有棱角的石头变成光滑的鹅卵石。"作为班主任,当然会常常遇到许多"有棱角的石头",这些"石头"不仅仅表现在学习成绩差、学习能力弱,而且行为表现很差。此时,是怒目而视还是严厉处罚呢?一般说来,"学困生"往往有一种自卑心理,觉得自己学习不好,缺乏上进的信心,久而久之,容易产生"破罐子破摔"的消极情绪。而作为班主任要认识到他们正处     

是“创建学校特色”还是“创建特色学校”

是“创建学校特色”还是“创建特色学校”天津市和平区教科室梁志大特色学校和学校特色的内涵是不同的，两者是整体和部分的关系，其根本区别在于质的水平。这就涉及一个重要的问题：我们的口号应该是“创建特色学校”，还是“创建学校特色”？笔者认为，把“创建学校特色...     

提高写作水平需“五勤”

<正>在作文课上,经常见一些学生为写作文发愁,将《优秀作文集》类的书翻得哗哗响,在作文本上写了撕、撕了写,但两节课下来仍完不成写作任务。有的即使写完了,也是生拼硬凑、缺乏新意,甚至是东拉西扯,自己也不知所云。那么,有没有提高写作水平的有效途径呢?实