世界一流大学的创新:约翰·霍普金斯大学在线教育博士的培养模式和启示

约翰·霍普金斯大学的在线教育博士项目是一个创新性项目。约翰·霍普金斯大学开设在线教育博士项目的背景包括:学习科学的不断发展、教育技术的飞速进步、营利性教育机构的快速发展和在职人员攻读博士学位的热情高涨等。约翰·霍普金斯大学在线教育博士项目具有灵活性强、费用较低、重视培养学生的实践能力等特点。我国应学习和借鉴约翰·霍普金斯大学在线教育博士项目,开创博士生教育的新局面。     

高等教育借助在线发展已成不可逆转的趋势——美国在线教育11年系列报告的综合分析及启示

斯隆联盟连续十一年发布美国在线教育调查报告显示,高校在线教育保持稳定发展的态势,表现为:在线课程注册学生数持续增长,在线教育质量逐渐被院校主管认同,大多数院校将在线教育作为长期发展战略,半数以上院校提供在线学位;高校在线教育实践体现出了性质、规模和层次方面的差异性;在线教育发展的主要障碍是:在线课程学生的低保持率,学生需要有较强的自律能力,教师缺乏对在线教育的认同与投入,用人单位对在线教育缺乏认可等。MOOCs等热点事件对在线教育有积极的推动作用,但左右不了在线教育整体发展态势,也不能解决其面临的主要障碍。在线教育发展需要站在数字化知识经济时代人才培养转型的高度,从整体上认识其重要性;热点事件经过短暂的"扰动"之后最终将回归到整体发展轨道;各类院校应尊重在线教育规律,结合自身目标和特点选择不同发展道路;中国在线教育需要更加全面系统深入的跟踪研究。     

耶鲁大学在线教育战略解读——基于耶鲁大学在线教育委员会2014年度报告的分析

2014年4月,耶鲁大学在线教育委员会发布未来耶鲁大学在线教育发展战略报告,该报告分耶鲁大学在线教育的历史发展概况、未来发展目标和战略措施等六部分.通过梳理耶鲁大学在线教育的历史,作者发现耶鲁大学在美国高校在线教育领域的成功并非一蹴而就,它经历了一个循序渐进的沿革过程.文章从在线教育历史回顾、在线教育战略目标、在线教育战略措施和在线教育保障系统四个方面对未来耶鲁大学在线教育的发展进行了深入剖析.     

高校在线教育发展的机遇、问题及应对 ——基于后疫情时代的视角

在线教育重新定义了教与学发生的空间场域,是一场基于信息技术并以学生为中心的学习革命.后疫情时代高校在线教育发展面临着疫情常态化的客观机遇、发展在线教育的政策机遇、Web3.0时代的技术机遇.但后疫情时代高校在线教育发展也存在着教师角色转换与教学模式问题、学生新旧数字鸿沟问题、学校在线教育资源供给问题.为此,后疫情时代高校在线教育的发展应转变在线教育的"补充"地位,多措并举提升教师在线教学能力,构建线上线下一体的教学体系,破解"新旧"数字鸿沟,扩大优质在线教育资源供给.     

在线教育中教与学的思考

教育现代化的建设与发展中,在线教育发挥着至关重要的作用,尤其是新型冠状病毒引发的肺炎疫情爆发以来,在线教育得到了人们的广泛关注。在线教育与传统教育相比有诸多不同之处,最主要的不同点在于:在线教育中,学生是学习的主人;在线教育一定会运用到现代化信息技术;在线教育需要特定的教学环境。正因在线教育与传统教育相比有许多新的特点,给在线教育中的教与学带来了许多新的挑战。当前我国在线教育还处于建设阶段,在实践中暴露出许多问题,亟待我们改进与完善。     

高校学生对在线教育平台的评价研究:基于技术接受模型

受新冠肺炎疫情影响,在线教学方式首次在全国得到广泛应用。在线教育平台作为开展线上教学的载体,学生对平台的评价以及使用意愿,对在线教学效果产生显著影响。因此,以H大学本学期选修“财务管理”课程的学生为研究对象,以调整后的技术接受模型为理论基础,对教师在线课程设计及在线教育平台进行评价,以了解学生对在线教育平台的评价以及使用意愿,发现在线教育平台存在的问题,并据此提出相应的对策。通过研究,有助于改善在线教育平台的设计与开发,以提升学习者的使用意愿,保障教学效果。     

心理距离视角下远程教育中“距离”的超越策略

远程教育教学实践正以一种超越时空界限的方式拓展教育,不断推进。除此之外,越来越多的在线教育机构进行投资,目的是增强学生在网络学习中对学习体验的沉浸感。然而,尽管如此,在包括在线教育在内的远程教育中,学生与学校之间的距离并不能完全消除。本文将探讨"距离"及其在在线教育中的心理表现。它将被证明,在线教学实践可以被塑造和组织。这样,学生和他的机构之间可以达到一个最佳的距离,并在需要时超越,以减少孤立感和增加学习责任感。建议将学习情境化,缩小学生与彼此、学生与教师、学生与学校之间的心理距离。     

腾讯课堂在线教学模式探究

近年来,在国外MOOC的影响下,中国在线教育发展如火如荼。较之网易云课堂、淘宝同学等相对保守的在线教育平台,腾讯课堂通过模拟真实课堂对在线教育进行创新,为在线教育注入了新的活力。介绍在线教育发展现状,深入分析腾讯课堂及其应用于在线教育的优势,探讨基于腾讯课堂的在线教育新模式,并给出应用腾讯课堂的典型案例,以期展现给学习者一个新的在线教育平台,让学习者获得最佳学习体验。     

全球视野下美国K-12混合与在线教育的现状与未来——与K-12在线教育国际联盟副主席艾雷森·鲍威尔博士的学术对话

混合与在线教育的浪潮正以前所未有的方式引发K-12教育系统的变革,认识国际K-12混合与在线教育的推进现状并把握其未来发展趋势,对于我国基础教育教学改革具有重要现实意义。美国K-12在线教育国际联盟副主席艾雷森·鲍威尔博士围绕K-12混合与在线教育的现状和未来发展趋势,重点探讨了数字化教育资源的开发和共享模式、市场机制、资助模式、教师发展培训等普遍性和根本性问题。在美国及全球多个国家,K-12混合与在线教育在教育市场中利用竞争优势满足了受教育者的需求,提高了教育服务的活力和质量;基于绩效表现评估的资助模式是国际K-12混合与在线教育的一个有益尝试;混合教育更容易被大多数学生所采纳,而全日制在线教育则更受有特殊需求的学习者青睐;教育资源的均衡分配、政策和资金的支持、教师培训以及教育信息化领导力等问题是影响K-12混合与在线教育持续发展的关键性问题。     

美国在线教育质量国家标准的建立、内容及特征

为打造更高质量的在线教育,2009年美国虚拟学习领导联盟(VLLA)和QM(Quality Matters)机构联合发布了最新版的《在线教育质量国家标准》,并在十年间不断更新,最新一版于2019年发布。该标准下设《项目标准》《课程标准》《教学标准》三个子标准,共计29项标准,168项指标。从项目、课程、教学三个维度构建起在线教育质量评价体系。该标准具有注重使用价值、突出学生的主体地位、重视教师的专业成长的特点。基于此,审视我国中小学在线教育现状,我国中小学在线教育质量标准亟待研制,在线教育课程应以学生为本,在线教学应以教师专业发展为支撑,从而促进中小学在线教育的发展。     

英国在线教育发展特色及启示

随着网络技术的不断普及,以及学生学习需求的日益提高,在线教育得到了空前的发展.英国作为在线教育发展比较早的国家之一,在线教育具有较高的发展水平,已成为其现代教育事业的主要类型之一.我国在线教育尚处于起步阶段,质量亟待提高,积极借鉴英国在线教育的成熟经验,对于提升我国在线教育发展水平具有重要意义.     

高校在线教育质量评估体系的欧洲经验——基于《欧洲在线教育质量保障评估框架》的视角

为提升欧洲高校在线教育质量,《欧洲在线教育质量保障评估框架》于2019年出台。该评估框架既保留了《欧洲高等教育领域质量保证标准和指南》的核心指标,重申了以学生为中心的理念和持续改进的质量文化,同时又针对在线教育的特点,突出了“学习分析”的理念和技术,提出了数据驱动的在线评估、设置评估最低标准、保证各高校自主性和创造性等一系列新方法。该评估框架的出台,对于欧洲高校在线教育质量的保障和提升有显著意义。中国高校在线教育近年来发展迅速,但在线教学质量保障体系的建设亟待加强。为此,《欧洲在线教育质量保障评估框架》对中国高校树立以学生为中心的理念、培育追求卓越的在线教育质量文化、建设中国特色的在线教育评估框架、细化在线教育质量评估的最低标准、改进教育信息技术,都具有重要的启示和借鉴作用。     

美国中小学在线教育的两大主题:个性化与公平

20世纪80年代以来,追求卓越和坚持公平是美国教育的主旋律。进入20世纪90年代,随着互联网技术在教育领域的运用,在线教育在美国应运而生并蓬勃发展。在线教育是对传统教育的变奏和超越,以个性化与公平为目标,诠释质量与公平兼顾的教育诉求。美国的在线教育活动如火如荼,美国政府、学区学校及教育组织等非常重视在线教育的应用,通过立法、出台报告等积极投身于中小学在线教育的浪潮之中。美国在线教育能为学生提供个性化学习、公平地为边缘群体提供优质教育、提供丰富的教育资源,日益受到美国学生的青睐。在线教育已经成为美国中小学教育体系中不可或缺的教育方式,美国在线教育的举措可为我国在线教育的发展提供些许借鉴。     

“互联网+”时代在线教育发展的新思路

互联网与教育的深度融合,产生了在线教育。该文分析了在线教育发展过程中产生了新的教育理念,催生了个性化教育,形成了人机融合的教与学方式。但是由于对在线教育研究认识不够等原因,在线教育发展过程中遇到一些问题,比如:目前师生的信息素养难以满足要求,学生的人文关怀和情感交流受阻,难以实现教育均衡发展。新时代的在线教育,需要采取混合式学习、消弭数字教育鸿沟、强化立德树人的发展思路,推动在线教育健康发展。     

新时代高校在线教育的发展路径探索

高等教育大力推行在线教育,可以为传统的高等教育注入新的生机与活力,提升学生学习层次,促进学生的各项素质能力高水平发展。目前高校在线教育平台多样,拥有丰富的课程资源,在为高等教育事业带来新机遇的同时,也面临着一系列挑战。未来高校在线教育改革,应积极整合平台资源推动课程建设,充分发挥在线教育优势价值,切实提升高校在线教育有效性。鉴于此,主要针对高校在线教学内容展开分析,提出合理化建议并落到实处。     

从梯子网陨落说起

2014年9月,在教育培训行业爆出一个重磅消息：互联网创业者龚海燕宣布自己全力打造的两家扎根于K12领域的在线教育网站——梯子网和那好网大幅裁员和关停。这让人们大感意外,也给还在冒进中的在线教育行业敲响一记警钟。在如火如荼的在线教育浪潮中,这个消息一石激起千层浪。有媒体说,在线教育的泡沫已经出现,未来会有更多的在线教育企业倒闭,从而引起新一轮在线教育行业的洗牌。人们纷纷冷静下来,开始思考在线教育的明天。     

“互联网+教育”的课程智能适配

新冠疫情背景下在线教育成为全球共同选择。随着在线教育资源的极大丰富以及教师和学生时空上的隔离,如何实时了解学生学习状态以便为教师提供有效教学反馈,如何为学生提供合适在线教育资源以满足差异化需求,成为在线教育亟待解决的问题与挑战。围绕网络课程智能适配方案,构建学生标签大数据平台,重点分析用户数据分类、获取方式及完整学生画像体系设计方法;结合多属性决策模型,探讨网络课程评级与分类方法;基于协同过滤匹配度算法,探讨实现学生和课程的精确推荐方法。网络课推荐方法不仅有助于提高网络课程利用率,也有助于根据学习者个人特征开展更加灵活有效的网络课程教学。     

义务教育阶段残障学生在线学习效果及影响因素分析——基于家长的视角

随着信息化的发展,“十四五”时期将进一步发挥在线教育优势,助力建设高质量教育体系。在新冠疫情防控期间“停课不停学”背景下,通过网络问卷调查了义务教育阶段残障学生的在线学习状况,分析了在线学习效果及影响因素,旨在为在线教育的包容性发展、健全特殊教育保障机制提供实证依据。研究发现,在线教育对残障学生具有一定的可行性,但也暴露出网络基础设施薄弱、家校协同不足、学生适应性不高、教学内容适切性偏低等在线教育普遍存在的问题;影响在线学习效果的四个最重要因素是学生的适应情况、教学内容的适切性、学生在线学习的态度、家长的配合程度。     

浅谈如何提升中学语文在线教育的有效性

<正>2013年被各界媒体称为"中国在线教育元年",历经短短几年的发展,在线教育涵盖了越来越多的领域,很多传统的线下教育也都开始出现线上业务。在线教育已经从边缘走向主流,从高等教育走向中等教育,中学语文教育也正逐步走入这一行列。一、中学语文在线教育的发展意义首先,在线教育打破了时空的限制,不同地方的学生可以在不同或相同的时间接受同样的语文     

论在线教育背景下提高职工学习积极性的思路与方法

随着信息技术和多媒体技术的不断发展,在线教育模式的不断成熟,职工继续教育中在线教育的适用范围也在不断加大加深,如何充分利用好这一全新的教学模式,提高职工在线教育的学习积极性和学习效果,成为一个重要命题。本文从在线教育的四个基本要素出发,分析影响职工在线学习积极性的原因,以期提出切实可行的解决思路与方法。