邓小平理论的发展与时代演进

邓小平理论是中国改革开放和现代化建设伟大实践的理论产物,是中华民族走向伟大振兴的时代精神和科学结晶。同时,邓小平理论同其他科学理论一样,都是在实践中不断检验而逐渐丰富和发展完善的,他需要随着实践的发展而发展,这样才能保持科学理论的强大生命力。特别是邓小平理论的初创时期,它还保留着很大的发展空间,这需要实践和时间来逐渐充实完善。只有不断地吸收时代精神的精华,才能发挥他的指导作用。否则,邓小平理论就会僵化,就会落后于时代发展和实践发展,从而扼杀其自身的生命力和活力,最终影响了社会主义现代化事业的发展。     

第三代中央领导集体理论创新的条件

文章对第三代中央领导集体理论创新的条件剖析后认为，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是第三代中央领导集体理论创新的科学理论基础，高度重视思想理论建设是理论创新的重要条件，中国特色社会主义的伟大实践是理论创新的物质基础，国内外形势的发展变化是理论创新的时代条件。     

党的第三代领导集体对党建理论的创新

以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体,在新的历史时期,提出了党的建设“两大历史性课题”,提出“三个代表”重要思想,取得了一系列创新理论成果,是对马克思主义党建理论的丰富和发展。     

四个崭新的理论命题:论党的第三代中央领导集体对邓小平 …

党 的第三代中央领导集体所标揭的四个崭新的理论命题,即文化是综合国力的重要标志;以人为本,重在素质;以立为本,重在建设,弘扬主旋律,提倡多样化,是对邓小平社会主义精神文明建设的新发展新贡献,不仅语言是新的,而且思维也是新的,典型地体现了党的第三代中央领导集体的理论创新品格。     

江泽民对建设有中国特色社会主义民族理论的重要贡献——用新的发展的理论来丰富民族理论课的内容

以江泽民总书记为核心的党的第三代中央领导集体高度重视处理中国的民族问题,在继承马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基础上,就中国化的马克思主义民族理论的基本内容,民族问题内含、特点,中国民族关系产生的原因,新时期民族工作的纲领,任务等方面,丰富和发展了马克思主义的民族理论。这些应当进入《马克思主义民族理论和党的民族政策》的教材,进课堂,进学生头脑。     

第三代中央领导集体理论创新的特点

以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体 ,站在时代前列 ,从把握共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的高度 ,坚持实践基础上的理论创新 ,全面地继承、丰富和发展了邓小平理论 ,鲜明地体现出理论创新的时代性、实践性、全面性和科学性等特点。     

试论党的第三代领导集体对邓小平经济理论的丰富和发展

以江泽民为核心的党的第三代领导集体，高举邓小平理论伟大旗帜，解放思想，深入实践，从多方面丰富和发展了邓小平理论，特别在经济理论方面，不仅对邓小平经济理论作了深刻的阐述和创造性的运用，还结合我国建设社会主义市场经济的实际，总结实践经验，从社会主义初级阶段理论、经济发展战略理论、市场经济理论、所有制理论、公有制实现形式、分配制度、区域经济发展思想等方面作了重大的理论突破和新的发展。     

对深化第三代领导集体理论创新研究的几点思考

当前对以江泽民同志为核心的第三代领导集体理论创新的研究需要在三个领域求深化,即在理论体系的综合性研究上求深化,在第三代领导集体对马克思主义理论发展问题的研究上求深化,在第三代领导集体理论创新与跨世纪中国发展问题的研究上求深化.     

中共第三代领导集体理论创新的时代价值

马克思主义之所以具有与时俱进的理论品格和强大生命力,其根本奥秘就在于它是在实践中勇于创新、善于创新、不断创新的科学理论。理论创新是马克思主义的本质要求,是创造性地发展邓小平理论的客观需要,是开拓社会主义现代化建设新局面的客观要求和中国共产党保持活力的内在要求和永葆青春的源泉。     

论党的第三代领导集体的理论创新

十三届四中全会后,以江泽民为核心的第三代领导集体继续坚持和发展了中国特色社会主义事业,在经济体制改革、政治体制改革、精神文明建设、党的建设、军队建设和外交等方面,全面地创造性地丰富和发展了建设有中国特色社会主义理论。     

新历史主义的理论优势及当代意义

兴起于20世纪六七十年代的新历史主义,自上世纪80年代被介绍到中国以来,已经经历了近30个年头,其一度在中国掀起了新历史主义研究的热潮,至今仍对中国的学术界产生着重要的影响,在此背后所彰显出的是其巨大的理论优势和话语空间,这里试图着眼于新历史主义理论优势和当代意义的梳理和挖掘,进而辩证思考当下学术界对它的评价。     

"首要的基本的理论问题"的确立及其重大意义

“首要的基本的理论问题”源于马克思主义经典作家和我们党的第一代领导集体探索“什么是社会主义,怎样建设社会主义”的实践和理论成果,成于邓小平、江泽民为核心的党的第二、第三代领导集体对“什么是社会主义,怎样建设社会主义”的继续探索过程之中。确立“首要的基本的理论问题”地位有着重要意义,它为我们正确区分邓小平理论和毛泽东思想,深刻认识邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段提供了一把钥匙;为我们排除对邓小平理论的种种看法,正确认识邓小平理论提供了科学依据;为我们在实践中坚持和发展邓小平理论,指明了前进方向。     

略论"三个总体布局"战略思想的理论意义

党的十六大以来,以胡锦涛同志为总书记的党中央在理论创新和实践创新中,形成和提出了"三个总体布局"的战略思想,即"党的建设的总体布局"、"中国特色社会主义事业的总体布局"、"外事工作的总体布局"。这"三个总体布局"的思想,分别从党建、内政、外交的角度阐述了党在新时期新阶段的理论创新,表明了我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识达到了一个新的高度。     

试论第三代领导集体的法治观

以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体阐述了关于法治的一系列观点和论题 :1.宪法至上是法治的前提和基础。 2 .依法行政是法治的关键。 3.法治经济是法治的核心。 4 .强化监督是法治的必然要求。 5.普法是法治的重要任务和途径。 6 .正确处理若干关系是法治的题中之义等等。这就丰富和发展了邓小平理论的法治思想     

以德治国:党的第三代领导集体对治国思想的新探索

“以德治国”是党的第三代领导集体在我国社会经济步入新的发展时期提出的重要治国方略 ,是在深刻总结国内外治国经验的基础上作出的科学论断 ,有深厚的理论依据和现实依据。德治是对法治的补充和对精神文明重要地位的重新认识与把握 ;同时 ,也是建立健全社会主义市场经济体制、继承我国优良传统文化和加强“官德”建设的需要。在德治实践中正确处理好“德治”与“人治”、“法治”与“德治”、“治官”与“治民”的关系 ,可以更好地理解和把握“德治”在治国安邦中的指导地位。     

职业学校实施"非规范性评价"的现实意义和理论认识

在职业教育中实施非规范性评价,有利于促进学生综合职业能力的培养、全面素质的提高,是现代职业学校推进素质教育的有益探索.非规范性评价突出对学生主体精神和情感意志的评价与判断,重视评价方式的情境性与多维性,具有激励、教育、调控学生自我发展、自我改进的功能.