识字,让快乐相随

新的语文课程教材对学生的识字量的要求大大增加了。以一年级下册为例,该册书要求学生掌握的汉字有800个,如此大数量的生字,怎样才能让低年级学生产生学习兴趣并牢固掌握呢？为了让学生在轻松愉快的氛围中学习生字,达到教学要求,在教学实践中,我尝试采用了以下几种方法进行识字教学。     

让识字与快乐相随

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。”可见,学生自主学习意识的培养不容忽视．尤其是在识字教学中,我们更应选取最佳的识字方法,让学生轻松进入“识字乐园”,寓教于乐,使学生在愉悦的心境中,进行有趣的识字活动。     

写话:让快乐相随

低年级写话是整个习作教学的起步阶段,它在整个语文教学中占有重要的地位。然而,低年级学生年龄小,语言表达能力不强。《语文课程标准》明确指出低年级学生的写话目标:"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。"由此可见,培养低年级学生的写话兴趣非常重     

写话：让快乐相随

低年级写话是整个习作教学的起步阶段，它在整个语文教学中占有重要的地位。然而，低年级学生年龄小，语言表达能力不强。     

让词句教学与快乐相随

<正>连词成句,连句成篇,词和句是构成文章的基本单位。轻松理解文中的词句,读懂文章内容,这是低年级语文教学的重点,也是难点。那么,如何让低年级词句教学与快乐相随?下面,本人就结合《画家牧童》一文,谈谈自己的做法。一、词的训练在低年级教学中,如果抽象地就词释词,不仅难以帮助学生理解记忆,而且枯燥的解释还扼杀了学生的学习兴趣,教学中我尝试着这样做:1.演一演著名教育家乌申斯基说过:儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。做动作、表情是一种理解词语的好办法。所以课文中     

口语交际，让快乐相随

培养和提高学生的口语交际能力,不仅是社会的需要,而且是每个人生存和发展的需要。对小学生来说,口语能力的培养与提高难度更大。     

快乐一路相随

星星还未下班,远处依稀传来几声鸡鸣。月光叩开了我的房门。牵着她的手,我悄悄地溜出房间。左腋下夹着昨晚还未参透的题目,右手抓着手电筒,我急匆匆地来到了校园里那个熟悉的小花园。月光铺满小路,小路是我的方向。     

让快乐相随——浅谈幼儿快乐情绪的培养

孩子的行为充满情绪色彩,情绪往往直接指导着孩子的行为,愉快的情绪让他们愿意学习、交往,也让他们易于被人接受.长期处于某种情绪状态下,孩子的情绪就会逐步稳定,形成对事物一定的情感特征,并进一步成为孩子性格特征的组成部分.因此,幼儿时期的情绪经历对人的成长非常重要.快乐是一种积极的情绪体验,是否拥有快乐的情绪对孩子的身心发展有着极其重要的意义.可是由于周围环境的压力、人为的压制和其他原因,并不是每一个孩子都是快乐的.实践证明:快乐的孩子自尊、乐观、自我控制力强.那么,怎么帮助孩子保持积极的情绪情感,让他们沐浴着阳光成长呢?     

发挥小班化优势 让识字与快乐相随

随着教育改革步伐的加快、教育理念的更新、教学模式的优化和教学条件的不断改善，小班化教育已经成为小学阶段全面推进素质教育的一种重要形式，这为学生全面而富有个性的发展创造了更为有利的条件。那么，如何借助小班化的春风，落实新课程理念，让低年级段的识字与快乐相随？下面，笔者就结合多年的教学实践，谈谈自己的看法。     

让快乐永相随——浅谈趣味识字

汉字的创造来源于生活．识字教学也应从生活中来,到生活中去,生活就是一本百科全书．有生活的地方就有汉字。教育小学生识字应注重重复记忆,让所学的字无数次的重现于学生眼前．只有留心生活的每一个细节,这样才能处处把字识。日积月累．天长日久识字的数量就会与日俱增．例如上街去买东两,一路上店铺鳞次栉比．商店里．超市里,商品琳琅满目．[第一段]     

发挥小班化优势 让教学与快乐相随

随着教育改革步伐的加快、教育理念的更新、教学模式的优化和教学条件的不断改善,小班化教学已经成为小学阶段全面推进素质教育的一种重要形式,这为学生全面     

乐相随 越快乐

春意浓浓,心情也如同明媚的阳光,退去了厚重感,留下轻盈与愉悦,此刻如有音乐的相随,更能让人感受到加倍的快乐。"PUB女王"黄小琥《愈爱愈明白》,睿智真实,点明爱情的真理,教人们期待爱情。邓福如期待通过《你好,哈波尼斯》带给大家幸福。创作才子伍家辉用写歌疗伤,用音乐释怀,用《你爱我吗?》纪念那逝去的爱情。     

三方联动让幼小衔接与快乐相随

在幼小衔接的关键时候,幼儿园作为一种教育机构,应积极的开展衔接活动。本文认为幼儿园在坚持科学衔接的同时,还要帮助家长更新教育观念,要与小学积极互动,只有三方联动,才能使幼小衔接更具实效性。     

让快乐相随——幼儿情绪，情感的发展

孩子的行为充满情绪色彩。情绪往往直接指导着孩子的行为,愉快的情绪让他们愿意学习、交往,也让他们易于被人接受。长期处于某种情绪状态下,孩子的情绪就会逐步稳定,形成对事物一定的情感特征,并进一步成为孩子性格特征的组成部分。因此,幼儿时期的情绪经历对人的成长非常重要。那么,怎么帮助孩子保持积极的情绪情感,让他们沐浴着阳光成长呢？     

让快乐相随——低年级识字教学的点滴谈

<正>汉字源远流长,博大精深,是承载中华文化的重要工具。《语文课程标准》在识字方面明确指出:"要让学生对学习有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。识字教学是低年级语文教学重中之重。     

徜徉书坊,快乐相随

<正>阅读一直是我们与世界沟通的桥梁。平日里,脚步丈量不了的,阅读可以到达;眼睛到达不了的地方,文字可以传达。作为一名教师,日常教学工作中,更是需要阅读来拓宽视野,补充不足。阅读可以让作为教师的我们,心中始终保持一份不被打扰的宁静,能够诗意地栖居在教育世界中。阅读的过程,可以让我们不断反思,然后应用到实践中去,最后取得一些成长。     

口算学习与快乐相随

口算也称心算,它是一种不借助计算工具,主要依靠思维、记忆,直接算出得数的计算方式。低年级口算教学是一个不可忽视的重要教学环节,新大纲指出:口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。因此,培养学生的口算能力是小学教学中的一项最基本任务。     

让爱一路相随

一年级的班主任是一个复杂的角色：当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一盏明灯,指出他的不足,并帮助他改正。在短短的一年时间里,在我点点滴滴的呵护中,孩子们学会了很多,也带给了我很多思考与收获。     

快乐学拼音与新课程相随

教学实录1师:今天,老师想带同学们去一个很有趣的地方游玩,想去吗?生:想。师:那么,请你们做好准备(闭上眼睛),我们登上“太空飞船”了,一、二、三———起飞。师:准备(学生双手平举,控制平衡)———降落。(生睁开眼请,师出示课件)生:哇,好漂亮。生:老师,这是什么地方呀?师:老师     

快乐语文,与美相随

<正>小学语文教育历来受到全社会的普遍关注。特别是在新一轮的基础课程改革中,重新构建了语文教育的目标体系。"语文教育是什么?"这是一个值得深思的问题。在著名语言学家、北京大学教授陆俭明看来,语文教育既是给学生以真、善、美的熏陶和教育,又是培养学生的语文素养,更是让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。值得注意的是,在较长的一段时间内,一些教师将语文学科的