教师情感因素在激发学习兴趣中的作用

<正>教学环境中教师的情感因素主要有教师的人格特征、教师对学生的态度、教师在教学中情感投入、教学风格等。教学活动是具有强烈情感因素的行为,学生的情感、教师的情感都□透其中,特别在语文教学过程中,情感因素扮演着相当重要的角色,我们教师能否发挥情感因素对于教学效果的好坏起着不可忽视的作用,所以我们要重视语文教学中的情感教育。在语文教学中调动和     

如何打造地理高效课堂

在提倡高效学习和教学的高中教学环境下,我们大力提倡课堂的高效化,那么作为高中地理教师如何在教学过程中构建有效模式,实现课堂的高效教学和学生在有限时间的高效吸收呢？这是我们每一个地理教师都应该思索的问题,我在教学过程中尝试了以下一些方法。一、放手课堂,使学生成为课堂学习的主人一直以来,我们课堂的主人是教师,教师在教学过程中的权威性不容置疑,课堂上绝对的一言堂,教师是主导和主体,那么我们的教学效果又如何呢？学生成了我们的录音器、留声机,缺少独立思维、思考的习惯,和我们的人才培养目标相违背。     

加强专业素养 提高教学效率

正教师自我完善、自我提高是教师专业成长的必要途径,教师学会如何教学和从教学中成长,也是现代教师在研究状态下进行课堂教学的不可缺少的重要一环,因此,在教学中不断发现问题、进行研究,就一定能提升我们的创新能力,提升我们的专业素养,提升我们的教学水平,促使自己成长与进步,使自己成为一名反思型、研究型、学者型的教师,成为新时代的教学能手。本文从问题情境的创设,探究活动的     

从多元角度体验小学英语有效教学

长期以来,我们教师都在关注有效教学这个话题。学生能够用英语进行简单的交际活动,越来越成为当今社会英语学习的重中之重,同时也给我们的教学提出了更具体的要求,带给教师们更深刻的思考,教师要在有限的教学时间里有效地培养学生的综合语言运用能力。笔者认为有效教学的实现必须要通过多元途径,只有教学有效了,我们的学生、我们教师才能得到真正意义上的发展。     

新课程背景下的角色重建

新一轮的基础教育课程改革正在以健康的态势展开。在实践层面,课程改革事实上已经成为基础教育的中心工作。当我们试图寻找教学改革基本出路的时候,我们不能不回到“教学”活动的原点———“教师”和“学生”这两个基本的活动主体上来。在实践层面,教师和学生究竟担当着什么样的角色在新课程背景下这是衡量一所学校教学实际形态的标志。■一、重建教师在教学中的角色基础教育课程改革需要教师的全员参与,更有赖于教师教学行为质的变化。为重建教师在新课程教学中角色,我们至少应该在三个方面作出努力:(一)重建教师的教学理念。教师的教学理…     

教师的身教是学生成长的阳光

言传身教是对教师的教育教学工作提出的实践方面的要求。在以往我们教师长期的教育教学工作中,我们往往是言传方面的工作做得比较多,而身教方面的要求常常被我们忽略。然而大学生的健康成长是需要教师的身教的。教师的身教是教育教学工作的有机组成部分。同时也是教师职业道德的重要组成部分。我们要通过加强教师的仪表修养、加强教师的举止修养、加强教师的风度修养、加强教师的纪律素养和教师的法律意识来提高教师的身教。使教师的身教成为学生成长的阳光。     

寻求中学化学有效性教学提高方法

<正>寻求有效教学方法,提高初中化学的教学质量,是我们每个教师教学活动的根本目标.通过多年的教学,我们感到传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因.我们认为,教师的教学设计、教师角色和教学行为的转变等方面的探究都必须围绕有效教学而展开,通过发现探究式、自主交往式、过程活动式等多种教学形式开展有效教学,从而实现课堂教学的高效率.根据我们公办学校现有学生的状况,我们在实际工作中主要是从以下几个方面入手来寻     

新课程高中政治教学之我见

新课改给我们每位教师带来了挑战与机遇。对站在新课程改革前沿的教师来说,学会从宏观及微观把握整个教学,既是新课程理念要求我们每位教师所必要的,也是我们教师提高自身教学质量和水平的需要。为此,笔者结合自己的教学及听课、评课,在这对新课程的教学谈谈自己的几点心得体会。     

新课程理念下美术教师教学探讨

新课程改革开展得如火如荼,新课程对教师教学行为要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来,成为新课程的研究者、实施者和创造者。课程改革的成败归根结底取决于教师,所以教师教学行为的转变在当前显得尤为重要。我们要转变教学行为,必须先转变教学观念。因为教学行为不会孤立存在的,它首先取决于教师的教学观念,因此在实施课改的过程中,做好教师教育观念的转变工作是做好教师教育行为转变工作的前提。只有新的教学观念,才会给教师教学行为的转变注入鲜活的动力。那么我们美术教师应该怎样转变教学观点和教学     

活力&#183;磁力&#183;张力——感悟外籍教师对英语教师的引智培训

在参加江苏省英语教师引智培训时,我被外籍教师充满智慧、生动有趣且富有实效的引智教学活动深深吸引。这些活动简单、有效,对于指导我们的英语教学实践非常有帮助。外籍教师在词汇教学、句型练习、口语交际、语篇教学等方面,给我们创设了身临其境的教学情境,展示了轮换上课、共同备课、同课异构等教学方式。从外籍教师采用的“原汁原味”的教学中,我们学到了许多促进学生英语思维训练的好方法。下面,介绍一些教学片段以及笔者的思考。     

论教学艺术家

当我们严肃地论证了教学是一门艺术活动后,把那些在教学上独成风骨的教师称作教学艺术家是合适的。为了使人们逐步认识教学艺术家,为了使众多的教师能尽快地成长为教学艺术家,我们需要对以下两个问题做出回答。一是,教学艺术家是什么样的艺术家;二是,什么样的教师是教学艺术家。为此,我们要把教学艺术家和一般艺术家、一般教师,分别加以比较,并在此基础上理解教学艺术家。最终目的是使教学艺术家形象明晰起来,从而便于一般教师有清醒的自我认识,有明确的自我追求。     

让课题引领教师成长

<正>课题就是要研究解决的教学问题,它是教学过程中遇到问题、解决问题的一种方式,能促使教师多观察、多思考,以研究者的视角从事教学工作,提高教学能力。作为主管业务的副校长,我是这样引领教师寻找课题的:在教育教学中发现课题。在教育教学中我们会经常遇到问题,比如教研活动的最后阶段,我们就设置了教师提问、教师解答的环节,在一问一答中,教师碰撞出了教育教学智慧,有了深入研究的     

让科学因“育人”更精彩——如何在小学科学教学中渗透德育教学

正在小学启蒙阶段,我们教师要非常重视学科教学中的德育渗透。何况在科学教材中要求我们教师完成的三维目标,其中情感目标就是我们要完成的德育目标。科学教材中渗透着丰富的德育内容,要求我们教师根据学科的特点,结合教材的内容和学生的实际,充分利用好教材中的德育素材,运用有效的教学策略,有计划、有目的地在科学教学中渗透德育教学。那么在科学教学中,我们如何渗透德育教学呢?一、以德育为导向,精心设计"三维"     

谈新课标背景下中学语文教师角色的转换

转换教师角色是提高教师素质的重要前提,也是提高我们的教学效率的有效保障。结合近年来的实际教学调研,我们可以发现很多教师在面对新课程改革这一背景下仍然没有能够好好把握时机,积极转变教师教学的角色,这对我们的教学的发展是非常不利的。结合近年来的教学经验,以及对新课标的认识,我觉得作为中学语文教师我们应该从以下几个方面来指导今后的教学工作。     

教研组——培养青年教师的基地

我们语文教研组现有教师20人,除教研组长已有16年教龄外,其余的都是任教未满6年的新教师,其中还有10位是任教未满2年的师范毕业生。我们平均年龄23岁,平均教龄3年。为了帮助新教师尽快适应教学工作,提高全体语文教师的教学水平,我们主要开展了以下几方面的工作。一、关心帮助关心帮助新教师,是我们语文教研大组活动的首要任务。首先,我们组织新教师学习语文课堂教学常规,请校长就每条常规进行讲解、辅导,并组织新教师开展讨论。在具体的教学实践中,每位年轻的备课组     

新课程下如何上好一节高中地理课

上好一节课是我们教师的心愿,让教学过程之旅常新,让教学理论之树常绿,是我们当教师的追求。自从辽宁省实施新课改以来,在新课程教学方面我有几点心得。一、扎实的教学基本功教师首先要有扎实的教学基本功。教师有扎实的基本功是教师能在三尺讲台"立住脚""站稳脚""站好脚"的前提。二、教师要透彻理解教材,教学设计从实际出发教师要创造性地使用教材,新课程一个重要的争论话题是:"用教材教?还是教     

增强教师教学行为有效性的思考——对课堂中常见的教师教学行为的反思

教师的教学行为是关乎教学成败的关键,在课堂教学中,很多被教师频繁使用的、被教师视为有效的教学行为,却并未如教师预期的那样收到良好的教学效果。这就需要我们正确地理解这些教学行为在具体教学情境中的价值,把握住教师教学行为的价值内涵及实现条件,才能真正使教师教学行为发挥出促进教学的推动作用。     

我们渴望常态的教学环境

《四川教育》2005年第1期的清新纯真迎面扑来,为我们一线教师吹来了一阵春风,特别是专题“回到平实”道出了我们一线教师的心声,因为我们渴望平实的教学引领,渴望常态的教学环境。常态、平实的课才是最接近教学真实的课,才能让教学以原生态呈现,才能最好地实现教学目标。这种常态、平实的课堂是教学的最高境界,是我们一线教师的追求。常态、平实的课必须要在常态、平实的教学环境中才能生长,因此,我们非常渴望社会、家长和教育管理部门能给我们创设一个常态、平实的教学环境,让我们在常态、平实的环境中去创造教学的最高境界。当课改理念吹…     

语文课堂教学应讲究拓展艺术

新课程改革所产生的深刻变化主要反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。任何一项课程改革的设想,都需要通过课堂教学这一基本途径去实施,最终都要靠教师的教学实践去实现和完善,这就要求我们广大教师更新教育观念,改变在我们看来已习以为常的传统教学方式、教学行为。摆正教师与学生、主导与主体的关系,明确教师的角色定     

组块理解 读出韵味 咀嚼反刍——凭借词语教学提升中年级学生语感的尝试

字词教学一直是中低年级教学的重点。在新课程理念的观照下,字词教学呈现出开放、个性、灵活的特点。本期我们特刊发冯晔、姚志宏、吉云兰和丁正后四位教师的有关词语教学的文章,觉得他们介绍的词语教学语文味浓、时代感强、操作性强,可供广大教师参考。同时,希望广大教师、教研员踊跃投稿,为我们提供字词句教学的精彩片断。