谈整本书阅读的教学策略

近几年,广大语文教师越来越清醒地认识到课外阅读对于一个学生的成长至关重要。小学阶段是学生阅读的黄金时期,我们要努力给学生推荐丰富的、广博的阅读内容,尽量少限制,多引导,培养学生广泛的阅读兴趣。每次接一个新班时,总会发现班上学生的阅读水平和阅读能力差异较大,有的学生已经读了一百多本课     

让学生在英语阅读中体验快乐

听说读写是英语学科学习的主要内容．阅读能力可谓其他各种能力的基础。学生只有具备浓厚的阅读兴趣和完备的阅读素养,才会在英语学习过程中不断体验英语的魅力。感受英语学习带来的快乐。此外,学生英语阅读能力的提高更为其终身学习、可持续发展奠定了坚实的基础。因此,在学生学习英语的重要时期——初中,我们应将培养学生的阅读能力作为首要重任。我结合个人教学实践。谈谈见解。     

试论培养农村小学生良好阅读习惯的策略

阅读不仅可以提高小学生的语文素养,还可以提高整个民族的文化素养。小学阶段是良好行为习惯养成的关键时期,也是文化素养形成的重要时期,因此,在平时的教学生活中,我们应格外重视对小学生阅读习惯的培养以及阅读内容的监督与筛选,为小学生创建良好的阅读氛围,从而提高小学生的阅读能力。本文拟从影响小学生阅读因素出发,对农村小学生阅读习惯的养成进行探讨与分析。     

幼儿园开展多元阅读活动的实践与思考

作为21世纪的教育者,我们应该给幼儿创造一种全方位的阅读空间。我们应该跳出传统的“阅读”来看如今的“阅读”,拓展早期阅读的范围和内容,丰富方法和手段,逐渐以图像阅读文化取代文字阅读文化,带领幼儿走进图的世界。在研究过程中,我们经历感情投资、稳定发展及回归生活三个阶段,分别对幼儿多元阅读的环境创设、兴趣培养、阅读内容、阅读模式及社会实践进行实践探索。     

阅读与联想

我们与这个世界联系最密切的方法之一就是阅读. 中学时期是一个人阅读最活跃的时期,不但要大量读,而且最好要读得杂一些,就像我们吃饭,粗粮细粮,有益健康.     

谈谈童书阅读的指导

书籍是人类进步的阶梯。阅读更是增长见识、丰富内心、充实自己的一种很好的方式。我们不可以脱离了阅读,一个好的阅读习惯更应该从小培养。培养阅读的爱好和兴趣,让阅读真正成为我们生活中的一件乐事。然而,童年时期的阅读体验更需要成年人的正确引导,本文着重从童书阅读这个方向,来浅析如何正确指导儿童阅读。     

在阅读活动中建立积极的师幼互动关系

阅读活动主要是指综合多种阅读形式、方法、内容、资源的系统阅读和整体阅读。幼儿园阅读活动的开展是在深入理解儿童文化品性的基础上进行的积极师幼互动。我们试图通过不同的阅读情景、阅读载体,建立平等关系,找到互动的最佳方式,形成一种相互依存、相互作用、双向互动的新型师幼关系,进而提炼相关的策略,以提高教师的互动能力。在阅读活动中,阅读内容是载体,教师如何在互动中理解幼儿、关注不同幼儿的成长,针对不同的形式和内容确定不同的互动方式,把握好互动的时机,营造一种充满人文关怀的互动氛围,我们     

浅谈语文课外阅读指导

《语文课程标准》在总目标中提出:九年课外阅读总量应在400万字。然而现在农村初中生课外阅读的实际情况实在是不容乐观,令人担忧。探究其原因主要体现在缺少阅读时间、缺乏阅读兴趣、缺少阅读书籍、缺乏阅读指导等方面。针对原因从培养阅读兴趣、确定阅读内容、提高阅读质量、创设阅读条件四方面提出指导策略。正确引导学生课外阅读是我们语文老师应尽的义务和重要职责。我们要激发学生的自主意识,帮助学生培养阅读兴趣。我们要尊重学生的主体地位,帮助学生确定课外阅读内容。同时强化学生的阅读主体意识,引领学生实施课外阅读策略。我们要深化学生合作意识,激励学生提高课外阅读质量。     

如何进行有效的阅读教学

阅读教学历来是小学语文教育的重中之重,一本语文书,80%左右的内容是阅读课文.阅读是语文学习的核心,阅读是语文学习的根本.小学阶段是学生人格发育的重要时期,教师如何实施阅读教学培养学生健全人格,提升学生言语智慧,给每一个学生提供获得终身幸福的阅读本领,既是我们必须认真思考的问题,更是阅读教学应该追求的境界.那么,如何进行有效的阅读教学?     

在阅读活动中建立积极的师幼互动关系

阅读活动主要是指综合多种阅读形式、方法、内容、资源的系统阅读和整体阅读。幼儿园阅读活动的开展是在深入理解儿童文化品性的基础上进行的积极师幼互动。我们试图通过不同的阅读情景、阅读载体,建立平等关系,找到互动的最佳方式,形成一种相互依存、相互作用、双向互动的新型师幼关系,进而提炼相关的策略,以提高教师的互动能力。在阅读活动中,阅读内容是载体,教师如何在互动中理解幼儿、关注不同幼儿的成长,针对不同的形式和内容确定不同的互动方式,把握好互动的时机,营造一种充满人文关怀的互动氛围,我们     

英语阅读教学分析与探微

英语阅读以及英语阅读课程在整个英语教学中发挥着越来越重要的作用。如何帮助学生扫除阅读中的障碍 ,提高阅读水平 ,已成为许多阅读课老师悉心探索的课题。本文笔者根据教学中积累的经验 ,提出一些看法     

CET公共英语考试阅读理解部分应试技巧

CET考试中阅读理解部分相当重要，在考试中，考生应注意掌握一定的阅读方法，把握阅读速度，应用机应的阅读技巧，以便在答题中准确、快捷的找到答案，提高考试成绩。     

大学英语阅读策略浅析

本文针对阅读教学现状,谈论了阅读教学策略培养的必要性和重要性,简单阐释了阅读的概念,大学英语阅读教学的培养目标,阅读策略的概念、种类和具体训练方式。     

The simple view of reading

A simple view of reading was outlined that consisted of two components, decoding and linguistic comprehension, both held to be necessary for skilled reading. Three predictions drawn from the simple view were assessed in a longitudinal sample of English-Spanish bilingual children in first through fourth grade. The results supported each prediction: (a) The linear combination of decoding and listening comprehension made substantial contributions toward explaining variation in reading comprehension, but the estimates were significantly improved by inclusion of the product of the two components; (b) the correlations between decoding and listening comprehension tended to become negative as samples were successively restricted to less skilled readers; and (c) the pattern of linear relationships between listening and reading comprehension for increasing levels of decoding skill revealed constant intercept values of zero and positive slope values increasing in magnitude. These results support the view that skill in reading can be simply characterized as the product of skill in decoding and linguistic comprehension. The paper concludes with a discussion of the implications of the simple view for the practice of reading instruction, the definition of reading disability, and the notion of literacy.     

The relevance of a connectionist model of reading for “The great debate”

Connectionist models of reading, in particular Seidenberg and McClelland's (1989) parallel distributed processing model of word recognition, are described and contrasted with the top-down, bottom-up, and interactive models of reading from the traditional, symbol-manipulation paradigm of information processing. Connectionism emphasizes: (1) a single, rather than dual, mechanism for processing words, and (2) distributed representations and weighted connections between units rather than symbolic rules for mapping letters and sounds. Implications for the teaching of reading are discussed.     

试论分享阅读与幼儿成长

早期阅读,是幼儿智力成长的重要手段,也是幼儿国语言教育的核心组成部分。本文通过分析分享阅读——一种有效的阅读手段,在幼儿成长中所产生的巨大作用,来论述分享阅读的教育价值。     

教师的朗读对EFL学生阅读习惯及阅读自动化的影响

该文采用实证方法研究了教师的意群朗读对EFL学生的影响，说明教师的朗读示范有助于培养学生意群阅读的习惯，促进其阅读自动化。     

大学英语课堂阅读教学之关键

培养学生具有较强的英语阅读能力是对大学英语教学第一层次的要求。以分析阅读和阅读教学之间的区别为切入点 ,探讨传统的阅读教学中存在的不足之处以及如何把握阅读教学的关键     

培养学生阅读能力的途径和方法

阅读是中学生获得各种学科知识，了解社会各方面信息，取得必不可少的精神食粮的极重要的手段之一，更是学好语文的关键。因此，阅读本身就应当作一种能力培养。让学生通过正确的阅读途径，采用科学有效的阅读方法，以实现提高学生阅读能力的终极目标。     

阅读课教学与跨文化交际

外语阅读课中的跨化交际是为了跨越不同民族、不同国家的语言及其化的差异，更好地进行思想交流。学习、了解不同化背景及其异同，是避免语用失误、提高化素养的关键。在阅读课教学中，进行化异同的比较研究是加强阅读教学、提高语言运用能力的重要方面。