英国“新机会基金”培训的分析及对我国教师教育技术能力培训的启示（二）

“新机会基金”培训项目的实施 培训机构的认证程序由英国教师培训署（Teacher Training Agency），国家教育和劳动技能部（Department for Education and skills），当地教育部门（Local Education Authorities）的工作人员，教师、梭长、学科联台会的代表和咨询顾问组成—个专业机构，负责“新机会基金”培训机构的资格认证。     

英国“新机会基金”培训的分析及对我国教师教育技术能力培训的启示（一）

“几乎没有一个国家将会冒风险不对教育信息化进行巨额投入，也几乎没有一个国家没有大规模的对教师进行信息通讯技术培训的计划。许多国家将愿意从我们的错误与成功中学习和收益。”（Leask，2002，P．50）     

英国“新机会基金”培训的分析及对我国教师教育技术能力培训的启示（四）

“新机会基金”培训，促进了英国中小学教育信息化的整体发展，如全国学校网、学校的硬件设施和软件资源建设的高速发展，同时也引发了对教师信息技术培训的深层次思考。来自各方面的评估报告、研究数据以及对今后培训工作的建议，为英国政府调整教师信息技术培训政策提供了可靠的依据。     

英国“新机会基金”培训的分析及对我国教师教育技术能力培训的启示（三）

英国教育标准部（Office of Standards Education）和教师培训署（Teacher Training Agency），以及苏格兰和北爱尔兰等地区的教育行政部门都对“新机会基金”培训进行了总结评估，部分高校和研究机构的研究人员也从理论层面对这个项目的成败进行了论证。由于教师培训署在“新机会基金”培训中承担着领导和决策的责任，因此，英国教育标准部的评估报告被认为是相对独立和公正的，而教师培训署的报告则更多地对这个项目的制定和实施中存在的问题进行了反思。     

从“文本”到“实践”:英国《国家校长标准》实施分析——基于英国国家级校长专业资格培训项目的研究

英国《国家校长标准》于1 998年开始实施,十余年来在英国校长培训领域产生了很大影响.它在实践中得以发挥作用的一个重要原因是英国实施了国家级校长专业资格培训项目.这一培训项目将“资格培训”与《标准》联系起来,基于《标准》选拔参训人员,确保其具有达到《标准》要求的基础;培训内容切合《标准》,使参训人员可以达到《标准》的要求;“资格培训”法制化,为《标准》的实施提供法律保障;“资格培训”机构专业化,为《标准》的实施提供专业保障,实现了《标准》从“文本”层面向“实践”层面的转化.     

浅析英国青年培训计划的实施效果

英国青年培训计划的实施在一定程度上提高了青年人的技能水平。从而大大提高了他们的就业可能性．但是它并不能够从根本上解决英国的失业问题。因此，必须加强培训与就业之间的联系。     

促进年轻人就业:英国"工作场 培训项目"的实施与经验

"工作场培训项目"是英国政府针对年轻人失业率上升而采取的措施."工作场培训项目"通过对年轻人进行工作场所实习,工作准备培训、英语数学课程学习以及其他职业培训,帮助他们进入学徒制或者得到稳定的工作,提高年轻人就业率.英国"工作场培训项目"以解决年轻人就业问题为导向,由国家提供特别资助,注重理论与实践的结合,强调参与各方的共同合作,并以过程性实时记录作为对学员的考核手段.该项目对我国解决当前青年就业问题有一定的借鉴意义.     

实施校本培训项目制构建教师专业发展平台

以校本培训项目制为主要行动策略,构建中小学教师开放的培训模式,打造出优先发展性教师专业成长的平台。     

英国扩大中等教育“专业学校”的范围

专业学校(specialist schools)是以英国首相布莱尔为首的工党教育改革的中心之一。英国教育事务大臣查尔斯·克拉克(Charles Clarke)日前宣布英国所有的中等学校将成为专业学校。根据要求,每个希望成为专业学校的学校必须自行筹集5万英镑,那些无法筹集到5万英镑的学校将有望得到困难基金(ahard-     

入职培训:职业教育新教师成长的重要途径——英国新教师入职培训制度的启示

英国的新教师入职培训制度对我国职教新教师的培训可以起到一定的借鉴作用:高度重视职教新教师群体的入职培训工作;强调导师对职教新教师的作用;建立全新的职教教师培养模式。     

满足所有人的学习需要——英国进行职业技能培训管理体制新改革

2008年3月17日,英国政府发表了《提高期望：教育体制能够服务于所有的青年和成人》白皮书,提出了继续教育管理体制的改革方案。该方案提出将14岁-19岁青年与成人的技能培训和继续教育实行分权管理：地方教育当局负责14岁-19岁青年的技能培训和继续教育,新的机构技能资金署负责成人的技能培训和继续教育,而目前专门负责此项工作的学习与技能委员会将于2010年解散。文章简述了白皮书提出的改革方案,并对其做了简要的评论。     

满足所有人的学习需要——英国进行职业技能培训管理体制新改革

2008年3月17日,英国政府发表了《提高期望：教育体制能够服务于所有的青年和成人》白皮书,提出了继续教育管理体制的改革方案。该方案提出将14岁～19岁青年与成人的技能培训和继续教育实行分权管理,地方教育当局负责14岁～19岁青年的技能培训和继续教育,新的机构技能资金署负责成人的技能培训和继续教育,而目前专门负责此项工作的学习与技能委员会将于2010年解散。文章简述了白皮书提出的改革方案,并对其做了简要的评论。     

在线教师专业发展新理路：英国“学习设计支持环境项目”的探索与启示*

在线合作与反思成为教师专业发展的重要途径,具有显著的生态性效应、经济性和可持续性优势。英国伦敦大学教育学院承担的学习设计支持环境项目是对在线教师专业发展的一次成功探索,取得了良好的社会效益。作者概括了该项目的研究背景,整理了其探索内容和路径,分析了其理念以及对我国在线教师专业发展研究和实践的意义和启示。     

英国“雇佣本位”职前教师培训课程类型及特点探析

“雇佣本位”的职前教师培训课程是英国职前校本教师培训课程体系的重要组成部分。它以带薪培训的方式吸引了越来越多的参与者，具有“毕业生教师课程”、“注册教师课程”、“教学优先课程”和“海外教师培训课程”四种不同类型和七大特点。我们在学习和借鉴其优势的同时，也应慎重处理好教师职前培训中实践与理论的关系问题。     

英国女王大学“PGCHET”高校教师培训项目述评

高校教师入职培训对高校新进教学人员有着重要的意义,英国女王大学从1997年开始启动了高等教育教学研究生资格证书项目,该项目秉持校本教师专业发展、以培养教师的反思性教学能力为主旨的培训理念,立足于教学资源有机整合的课程设计模块,采用教师学历提升和专业发展兼顾的评价方式,并配备了一套成熟的保障运行机制。     

英国新教师入职培训制度的启示

英国的新教师入职培训制度高度重视职教新教师群体的入职培训工作，强调导师对职教新教师的作用．建立全新的职教教师培养模式，对我国职业教育新教师的培训具有一定的借鉴意义。     

因特尔未来教育项目与新机会基金项目的特点比较

在以计算机技术和网络技术为代表的现代信息技术迅速发展的今天，教育应如何凭借信息技术手段提高教育质量，如何培养适合时代发展的人才，已成为全球教育界普遍关注的问题。选取中英两国最有影响力的两个教师信息技术培训项目作比较，以期能够推动我国的教师信息技术培训。     

浅谈英国幼儿教育环境的创设

受广州市教育局和广州市外事办委派,作为广州市与英国伯明翰市结成姐妹城市后的首批幼儿教师专业交流项目,我有幸随同本园的三位老师赴英进行历时一个多星期     

英国学徒培训“急需改革”

英国商务、创新与技能部近日公布了其历时11个月完成的研究报告,提出必须加强对英国学徒培训制度的监管,以提供经济成长所需的技术人才,让年轻人觉得当学徒应该和上大学一样有意义。该部大臣贝利(Adrian Bailey)表示,"让年轻人参与学徒培训可以解决英国经济面临的许多问题。同时,也要让年轻人知道,当学徒是职业生涯发展的一条可行道路。"     

教师培训项目的效果评估研究——以中国—UNICEF“灾区教师培训”项目为例

培训效果评估是保证培训质量的有效途径和提升培训管理水平的重要措施。文章分析了国内外培训评估模型和我国教师培训评估的现状,在此基础提出了教师培训项目的评估方案,并以中国—UNICEF"灾区教师培训"项目为例开展了评估活动,依照评估结论对培训进行了改进。