语文单元教学中的创造性思维训练

《中学语文教学大纲》要求我们“通过各种方法,引导学生积极思考,鼓励他们进行创造性思维活动,让他们自己动脑、动口、动手,在学习语文的实践中,自觉地获取知识,提高能力,发展智力。” 实践证明,创造性思维活动,是发展智力的核心。 那么,什么是创造性思维呢?苏联教育家达尼洛夫认为,它是这样一个思维过程:运用大脑储存的信息,去发现和解决前人或自己未曾发现和解决的问题,或是对前人已经认识的事物,表现出独立性和创造性的见解。     

在语言教学中发展创造性思维

通过语言教学培养和发展学生的创造性思维是语文教学的一项重要任务。一、引导学生自己排疑解难获取新知,培养思维的探求性。创造性思维是指能运用大脑储存的信息去发现和解决前人或自己未曾发现和解决过的问题,或是对前人已经认识的事物,表现出独立性和创造性的见解。创造性思维必然带有强烈的探索动机,表现出面对疑难敢于主动进     

设计教学中创造性思维的培养

创造性思维是创造性活动的思维过程。它要求在思维活动中,一方面要有创新的思想,另一方面还要有理智的判断,从而能在创造性活动中,经过反复的、有步骤的、连贯的思考,创造性地提出前人未提出的问题,解决前人未解决的问题。     

保护·触发·点拨——浅谈语文教学中的创造性思维训练

创造性思维是带有强烈的探索动机,通过形象思维和逻辑思维的结合,达到对新事物或真理的认识,解决一些前人或自己不曾解决过的问题,因而表现出独创性的思维活动。创造性思维可以在不同的知识、技能和能力的水平上实现,不同年龄阶段有不同的创造性思维的水平。对小学生来说,主要的     

数学教学中学生创新思维的培养策略

<正>要培养创造性人才,关键是培养具有创造性思维的人才。创造性思维是指在前人已取得的成果的基础上又有创新的思维过程。创造性思维不仅能揭示客观事物的本质及内在联系,而且可以产生背后新颖的独特的想法、见解。它是一种主动地创造性发现问题、分析问题、解决问题的思维,体现出思维的灵活性和多样性。作为一名数学教师,不仅要做到传道、授业、解惑,还要在     

培养学生创造性思维的途径

创造力是一种进行创造性活动的能力,是在思维领域中,在常人、前人的基础上追求新的发现和新的见解,进行新的突破,是包括知、情、意在内的各种心理活动在最高水平上的综合。生物学上的许多基础知识、基本原理和规律都是生物学家创造性思维的结果。对学生来说,凡是凭借自已的知识、经验和能力去发现未知的东西,或设计实验,想出解决问题的办法,都体现了他们进行的是创造性思维。为了培养学生创造性思维,使他们能创造性地学,教师应改革教学方法要创造性地教。     

语文教学中创造性思维的培养

创造性思维一般是指开拓人类知识领域的思维活动,在思维领域追求"独创"和"超越",在前人和常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破。创造思维通过有创见的思维活动,不仅能     

从"解决问题"到"提出问题"--兼读物理新课程的教学策略

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为解决一个问题所用到的知识是前人总结的，需要的技能是前人积累的；而提出一个新的问题，却需要批判性思维，需要有创造性和想象力。     

放飞学生的创造性思维

所谓创造性思维,就是在思维领域追求“独到”和“最佳”,在前人基础上有新的见解、新的发现、新的思维。如何培养学生的创造性思维是每位教师都必须考虑的问题。下面结合自身的教学实际谈以下几点做法: 一、适时点拨,培养学生丰富的想像力 想像是创造性思维的重要特征。爱因斯坦对创造性想像的作用曾有过深刻的阐述:“想像力比知识更为重要,因为知识是有限的,而想像力却包括世界上的一切。”     

生物学教学中培养学生创造性思维途径探索

创造性思维是在思维领域中 ,在常人、前人的基础上追求新的发现、新的见解和新的突破的创造性活动 ,是包括知、情、意在内的各种心理活动在最高水平上的综合。生物学上的许多基础知识、基本原理和规律都是生物学家创造性思维的结果。对学生来说 ,凡是凭借自己的知识、经验和能力去发现未知的知识 ,或设计实验 ,或想出解决问题的办法等 ,都无不闪烁着他们创造性思维的火花。为了培养学生创造性思维 ,使他们能创造性地学 ,教师应改革教学方法 ,要创造性地教。在整个生物学教学过程中 ,教师应注意激发学生的求知欲 ,保持他们的好奇心 ,使他们养…     

浅谈中学外语教学中的创新教育

一、创新和创新教育创新是在前人或他人已经发现或发明的成果的基础上,能够作出新的发现,提出新的见解,开拓新的领域,解决新的问题,创造新的事物,或者能够对人类已有的成果作出创造性的运用。创造能力的主要外部表现是“流畅”、“变通”、“独特”,是借助“顿悟”、“灵感”实现的:创新能力的思维主要依靠直觉思维和发散思维,不严格遵循逻辑思维规则。对于学生而言,创新具体表现在:     

概念的引入与创造性思维

思维是人脑对客观事物共同的、本质的特征和内在联系的反映.创造性思维是指有独特创见的思维,即通过思维不仅能揭露客观事物的本质及内在联系,而且要在此基础上产生前所未有的思维成果.从心理学角度看,你所创造或发现的新东西,即使早已为别人所完成,但对你来说是新颖的,就是一种创造性的思维.因此,在中学数学教学范围内谈创造性思维,着眼点并不是要求学生去发现、创造前人尚未建立的新的数学定理,公式(果能做到更好),而是使他们对     

谈数学创造性思维能力的培养

学生学习的数学知识虽然是前人创造性思维的结果,但学生作为学习的主体处于再发现的地位,学习活动仍具有数学发现和创造的性质,所以说数学创造性思维不仅存在于数学家的创造活动中,也存在于学生的学习活动中。数学教学实质上是数学思维活动的教学。教师在数学教学中,只要改变教学思想、改革教学方法,培养学生数学创造性思维能力是切实可行的,下面结合笔者的教学实践,谈谈几种思维能力的培养。     

浅谈语文教学中对学生直觉思维和灵感思维能力的培养

创造性思维是人类思维的最高表现。在应试教育向素质教育的转轨过程中,语文教学更应把创造性思维培养作为一项重要内容。在使学生继承前人已有知识成果的基础上,更加重视培育学生的创造性思维,这也是现代社会对教育提出的更高要求。特别是中学生正处在知识积累和智力发展的重要时期,重视刨新精神的培养对于造就开创性人才具有重要意义。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。……创造性的想象力,标志着科学的真正进步。”     

在数学教学中培养学生的创造思维能力

创新思维是在前人的基础上有新见解,新发现,新的突破的思维,是创造性的解决问题的思维活动。数学老师要把创造性思维的培养做为数学的核心。     

数学教学与学生创造性思维能力的培养

在数学教学中培养学生的创造性思维 ,发展创造能力是时代对我们教育工作者提出的要求 .本文拟就创造性思维及在数学教学中如何培养学生创造性思维能力 ,谈谈自己的一些体会和做法 .1　创造性思维及其特征思维就是思考 ,创造性思维就是与众不同的思考 .数学教学中所研究的创造性思维 ,一般指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动 ,它包括发现新事物 ,提出新规律 ,创造新方法 ,解决新问题等思维过程 .尽管这种思维结果也许并不是首次发现或前所未有的 ,但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考 .创造性思维是创造力的核心 ,它具有…     

对物理教学中创造性思维教学涵义的探讨

素质教育已经得到大家的共识,但要将它落到实处,必须在课堂教学中开展创造性思维的教学。什么是创造性思维教学?明确物理教学中创造性思维教学的涵义是物理教学中实施创造性思维教学的前提。在总结前人研究成果的前提下,对创造性思维教学及物理教学中创造性思维教学的涵义进行了探讨。     

小学生创造思维的培养

什么是创造性思维？创造性思维是通过抽象和概括反映事物的本质与规律的思维活动。这种思维往往带有强烈的探索动机，经历存疑、假设、推理、顿悟或验证等阶段，达到对新事物的认识，解决一些前人或自己不曾解决的问题，因而表现出独创性。培养小学生的创造性思维．发展创造力，是全面实施素质教育的要求。在小学数学教学中，如何培养学生的创造性思维呢？一、没发好奇心、来知欲好奇心是儿童的天性。儿童常常兴趣盎然地凝视蚂蚁搬家．在雨中寻找甲虫躲藏的地方。这都是好奇心的表现，好奇心驱使儿童去观察世界，了解一切新异事物。在课堂上…     

论在地理教学中发展学生创造性思维问题

关于创造性思维的定义,心理学家们亦是长期争执不休,但概括其含义不外乎是指独特、新奇,有助于科学发现和创造性发明,有利于开拓人类认识新领域的思维活动,是在思维基础上获得一种创造性产物.我们可以认为创造性思维具有一些基本特征,即主动性、多端性和独特性.综上所述,创造性思维是指主动、流畅、独特的思维形式,而创造性地理思维实际上则是创造性地解决地理问题.     

创造性思维训练琐谈

创造性思维是人们智力活动的精华,它可以在不同的知识、能力的水平上实现。对于小学生来说,主要不是让他们去发现前人尚未知晓的知识,去创造世界上还没有的新事物,而是借助有关的感性材材,引导学生进行观察、判断、推理、假设,通过自己的努力去发现前人的认识成果,进行创造性的学习劳动。怎样在教学过程中训练学生的创造思维呢? 一、消除阻碍,标新立异。学生解决问题能“标新立异”是创造思维活跃的体现。而传统的偏重“求同”型的课堂教学,却使