辩证看待债转股

债转股对国有企业深层次体制问题的解决起到了很好的示范作用,使国有企业摆脱困境,走上良性发展的道路.然而,债转股并非能够解决企业改革的一切问题.     

辩证看待自然灾害

一、自然灾害的直接之“利”首先以地球各圈层中不同的灾害分别来进行说明。台风（或飓风）是地球上最严重的自然灾害之一,其狂风暴雨及风暴潮造成的人员伤亡和经济损失居各种气象灾害之首。如1970年11月,飓风袭击了孟加拉国,高达6～9米的风暴潮瞬间夺走了二三十万人的生命。2005年8月底,来自加勒比海的“卡特里娜”飓风在美国佛罗里达州东南部登陆,     

辩证看待错题

在课堂练习中,往往会出现做错题的现象,特别是那些发展变化的练习题。出现了错题,一般并不是好事。但是,如果能辩证地看,对某些错题恰当地加以利用,可以收到意想之外的效果,坏事变好事。教学“分数的基本性质”时,有这样一道变式题:415的分子加上8,要使分数的大小不变,分母应加上几?老师问了几个学生,有的一时不知如何回答,有的冲口说出,分母也应加上8。面对此情此景,老师没有直接提供解答方法,也没有将解答方法变为简单的提示性问题,如“想想看,分子加上8后分数值扩大了几倍”等,而是顺着学生的答题问下去。师:分母加上8,要使分数值不变,分…     

辩证地看待爱

什么叫爱孩子,怎么衡量老师爱不爱孩子,这是个内涵很丰富的问题,也是一个复杂的问题。做幼儿园教师的,肯定要付出正面的、积极的感情,就像我们爱自己的事业。有的老师天生喜欢、爱孩子,但作为幼儿园教师,不能只凭天生的喜欢孩子;天生喜欢孩子可以做好教育工作,但也不见得都能做好,关键是爱得是否恰当,是否科学。幼儿园教师对孩子,应当是科学的爱,不是简单母性的爱。我上大学时,我的老师(系主任)曾说过他5岁多时的事,一件是他吃白水煮鸡蛋就愿意吃蛋清,而对咸鸭蛋却只爱吃蛋黄。他妈妈是个懂得教育的母亲,对他说:不管吃什么样的蛋,蛋白蛋黄要…     

辩证地看待教育

总结建国以来的历史经验,首先需要有正确的指导思想,同时需要有正确的方法。 方法问题很重要。恩格斯说：“马克思的整个世界观不是教义,而是方法。”当前特别要强调采取辩证的方法来观察教育现象,解决教育问题。这一方面是因为辩证的方法是最科学的世界观和方法论,另一方面是因为多年来对辩证的方法宣传不够,已造成负面影响,在改革和发展中经常出现的片面性、偏颇、左右摇摆、翻烧饼,就是缺乏辩证法的表现。     

辩证看待孩子顶嘴

很多家长都希望自己的孩子听话、顺从,如果孩子和自己顶嘴,就会火冒三丈,认为这样的孩子不听话,不好教育,认为孩子经常与家长顶嘴还会影响亲子关系。其实这种认识带有片面性。据英国《观察家报》报道,孩子与大人顶嘴争执非但不会疏离彼此间的感情,反而有利于孩子成长和密切亲子关系。该研究负责人美国纽约州立大学教授霍姆斯.     

辩证看待师生互动

多媒体课件的应用使课本知识化静为动，变无声为有声，让学生眼观其形、耳听其声、脑想其理，把复杂的图形、文字与直观的图像、讲解有机地结合起来，从而使学生乐于同教师进行充分的互动交流，课堂从此变得生动起来。在师生互动教学中，教师的劳动体现极大程度地由课内转向了课外，而学生的成绩体现极大程度地由课外转向课内，这不是一个单纯的位置转化，而是体现一种观念的更新。本文拟就两个教学实录为例，浅析如何更好地实慈师生互动教学，以及我们应该注意的问题。     

辩证看待高等教育大众化

高等教育大众化通常以普通教育的普及或极为发达和比较开放的高等教育招生制度为前提,以高等教育的层次、科类和形式的多样化为特征.进入大众化后,高等教育不仅在数量上比英才教育阶段有所发展,而且在高等教育的观念、教学内容与形式、学术标准、管理与决策及高校的功能、模式、招生及聘请教师的政策与办法等方面均会发生质的变化.     

辩证地看待爱

什么叫爱孩子，怎么衡量老师爱不爱孩子，这是个内涵很丰富的问题，也是一个复杂的问题。做幼儿园教师的，肯定要付出正面的、积极的感情，就像我们爱自己的事业。     

辩证看待课件在语文教学中的运用

目前，信息技术在语文教学中运用，大致有两种途径；一是在课堂教学中使用“课件”；一是在网络条件下的语文教学。比较起来，第一种情况更常见。这里就谈谈课件在语文课堂教学中的使用情况。     

辩证看待课件在语文教学中的运用

目前,信息技术在语文教学中的运用,大致有两种途径:一是在课堂教学中使用“课件”;一是在网络条件下的语文教学。比较起来,第一种情况更常见。这里就谈谈课件在语文课堂教学中的使用情况。什么是课件呢?按顾德希老师的定义,“课件”是对教学资源的呈现方式、对学生语文学习的方式、对教师的教学方式进行优化处理的软件。作为对课程资源和教学方式进行处理的“课件”,可以分为各种不同的类型。从“资源呈现”上看,有的重在知识的形象演示,有的重在抽象问题的直观表现,有的重在复杂内容的简明归纳,有的重在情趣意味的感性渲染。从“教学方式”…     

如何看待小学数学口算的重要性

<正>近几年,新课标的推行对教育事业的影响越来越大,新课标(课程标准)是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新课标将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准,反映了课程改革所倡导的基本理念。大力推行新课标,意味着教师传统的教育观念被打破,教师不再是教育活动中的主体,学生不再是教育活动中的受体。情景     

注重口算教学 强化口算训练

口算是小学数学教学的一项重要内容，它对提高学生的计算能力大有益处。     

加强口算教学 提高口算能力

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。”并明确规定：在第一学段要使学生能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法、百以内的加减法；第二学段要使学生会口算百以内一位数乘除两位数。口算是笔算、估算和简算的基础，是计算能力的重要组成部分。如果口算错误，笔算、估算及简算必然出错误。因此，只有抓好口算教学，加强口算训练，养成良好的口算习惯，才能提高学生的口算能力，进而提高笔算的正确率，为笔算打好坚实的基础。一、加强算理教学掌握口算方法1.教会学生口算的算理口算教学…     

重视口算教学 加强口算训练

为解决小学生口算准确度和速度下降的问题,探究提升口算能力的策略,使教师从思想深处重视并把握落实口算内容和目标,使学生从有兴趣到会算再到乐算,理解算法,积极练习,通过策略化训练提高口算能力,促进数学素养的形成。     

应当辩证地看待民族特点

民族是一个稳定的人们共同体。但是,其稳定性是相对的,有条件的。我们应当用全面的,联系的和发展变化的观点看待民族的特点。在进行民族识别,民族成分的划分,以及制定民族政策时,既要考虑民族稳定性的一面,又要考虑民族变动的一面,以避免失误或出现差错。     

辩证看待限塑令实施效果

自2008年国务院办公厅颁布《限塑令》至今,已实施数年.在其实施的过程中一定程度上确实减少了塑料袋的使用,但同时也出现了不少漏洞与问题.针对“超市的手撕袋用量增多”“农贸市场成限塑盲区”“有偿使用塑料袋引起消费者不满”等方面问题提出了从政府、超市以及农贸市场三个层面运用“激励政策”“创新制度”“小妙招”等方式,从多个角度给予对策与建议.     

应该辩证地看待僧格林沁

近来有的文章对僧格林沁评价颇为偏颇,我认为:对古人的功与过应该辩证地看,不能苛求于古人。 僧格林沁是中国近代史上两次鸦片战争和太平天国运动时期的历史人物。作为清朝封建统治阶级的代表人物,他必定对起义军采取镇压措施,这是他阶级局限性和历史局限性所致,是可以理解的。 应看到,在抗击侵略者的战争中,僧格林沁表观出了大无畏的民族气节。1859年大沽口之战,他表现得十分勇敢,取得了鸦片战争以来的最大胜利。在八里桥之战中,他的骑兵英勇冲锋死伤无数。当时清朝官吏都在逃命,甚至连皇帝也准备逃跑,对于主力已耗尽的僧格林沁来说是无力与装备精良的英法联军抗衡的。     

辩证看待学科与生活

"科学研究的区分,就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性.因此,对于某一现象的领域所特有的某一种矛盾的研究,就构成桌一门科学的对象."(毛泽东<矛盾论>)任何学科都有一个明确的对象,对象不明确,就无法研究,也就不成其为学科.因此,课堂的所谓"学科味"非常重要,可以说是教学的"魂".