要在学生心里播种未来

"教育要面向未来",就应该教育学生向往未来,懂得未来,并立志为实现美好未来而奋斗.我们在对学生教育的各种活动中,要不失时机地进行学习目的、崇高理想的教育,使其更好地塑造未来的自我形象,规划未来的自我行动,形成健全的人格,成长为社会主义革命和建设的栋梁之才.     

论教育与儿童的自我发展

从生物学与心理学角度来说,儿童具有自我发展与完善的内在动力.学校教育的根本目的是协助与促进儿童的自我发展.表现为促进儿童实现愉快的自主精神建构以及引导儿童建立自我认同,促进个性发展.     

柔性教育目的论

传统教育目的观是一种客体论教育目的观,这种观点忽视人在教育活动中的主体地位和发展自我的主动要求.受教育者应是教育目的设定和达成的实践者.柔性教育目的观是与刚性教育目的观相对的,它的基本内涵是：教育目的的设定,应顾及受教育者自主发展的要求和需要,而不仅仅是社会的要求和成人的预设;教育目的不再是单一的终极目的,而应是一个多元分层的目标体系;教育目的实现,应与受教育者的发展方向和发展水平协调,是一个动态可变的目标达成过程.     

浅析高校思想政治教育中自我教育的重要性

一切教育活动产生实效的根本条件是自我教育,自我教育在思想政治教育体系中所占的位置是举足轻重的.产生良好教育效果的教育活动是有教育主体参与的.自我教育是人的自我意识发展的最高表现,是主体的我对客体的我实施的教育,是个体完善个性、实现自我价值的重要途径.在思想政治教育中,自我教育是促进教育对象自我发展、自我成长、自我完善必不可少的重要方法.     

内生力:语文教育价值的新触角

为学生终身发展奠基是当代教育的自然诉求,让学生获取可以支持其一生持续健康发展的正能量是所有学科教育的应然选择.文以载道、以文育人是语文教育的一贯传统,在语文教育中帮助学生获取自我发展的知识、培育自我发展的情感、历练自我发展的能力是当代语文教育价值的最佳体现. 学生自我发展的关键因素是学生自身的内生力,所谓内生力,简言之就是学生自身内在的成长力与发展力,这一词源于经济领域的一个概念.它是指一个国家或地区的经济发展内部实力和主观能动性,不依靠外资、进口、外来技术而自我具备的发展能量,自力更生、自主创新、自行投资、自我发展的能力.     

杜威“教育无目的论”之我见

回顾杜威,教育无目的并非真正没有目的。“教育无目的论”以其教育本质为理论来源,阐释教育并非无目的,其目的真正体现是关注到个体短期与长期发展的和谐统一。从而给予我们现实关照,我们的教育目的理应是追求学习者慢成长的生活为目的。展望当下,其“教育无目的论”给予教育者一定的现实意蕴,聚焦学习者的主体地位并帮助塑造自我;塑造自我的同时教予学生学会活在他人之中;不要只顾眼前得失而是培养终身学习能力。     

浅谈民办教育的规范化管理与发展

国之兴旺,教育为本.教育作为一种公共服务,要求提供者和管理者必须突破观念的束缚,建立起具有良好的自我建设、自我完善、自我提高、自我发展功能的管理平台.教育事业的改革与创新是时代的要求,也是我国实施科教兴国战略、构建社会主义和谐社会的迫切要求.     

教学模式的创新与转变

新课标背景下,一些现有的教育模式为教育者提供了有效的借鉴平台,其先进性和可操作性也为教育实践提供了便利.但值得思考的是,教育者应该在这一学习过程中思考其背后的教育规律,并在此基础上有所反思,有所创新.教师在自我成长过程和教育实践过程中,表现出来的创新意识,是教育目的有效达成的重要途径.     

语文学科教育应突出文学性

重视文学性,就是重视文学的美育功能.在语文学科教育中,知识性、思想性的教育,首先是通过审美完成的.通过审美活动,使有意识的文学教育过程转化为对学生非自觉的人格建构上的自我审视、自我选择、自我完美的过程,语文教育的目标才能实现.     

论教育与学生自我认同的实现

教育要帮助与促进学生的社会化,目的是继承社会文化,这是较为典型的观点。事实上,要完成学生的社会化,使学生形成正确的自我认同是前提,如果连自我认同都没有做到的学生,不可能实现真正意义上的社会化。因此,教育的重要任务是促进学生的自我认同,自我认同是透析教育价值的一个重要维度。     

论教师的教育哲学理念及其培养

教育哲学是一门不断地用哲学思维方法对教育实践及其已有教育实践理论进行审问、慎思、明辨、重构和致用的学问.增强教育哲学这门学科的自我批判意识和自我更新能力从而构建出并守护住教育乌托邦--理想的教育和教育的理想,是教育哲学的使命.教师的教育哲学理念的培养正需要理想的教育哲学的实现.     

论青少年的学业自我及其教育培养

学业自我是教育心理学中一个备受重视的研究课题.学业自我既是预测个体学业成败的一个重要指标;也是预测个体人格健全的敏感因素.我国目前青少年学业自我发展的总体水平并不乐观,这与我国现行学校教育实践中普遍存在的诸多危害学生积极学业自我概念形成的教育理念、教育方法、教育评价有关.学校培养青少年积极的学业自我,应注意改善青少年的学习和生活环境;合理利用竞争,引导学生做有利评价;促进学生学业发展,增加成功体验.     

关于高校学生的课余管理教育问题初探

高校的一切管理工作都是为培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人这一目的服务的.课余时间是学生自我完善自我成熟的实践课堂,也是培养和提高学生思想品德素质的有利时机.因此,加强大学生的课余管理和教育工作对我们实现党的教育目标有著十分重要的意义.     

网络自我互动的思想政治教育功能及其实现

随着网络社会的发展,网络自我互动已然成为一种人类的生存方式.在这种方式下,个体借助于数字化媒介进行自我生成、自我成长、自我成才、自我发展、自我改造的实践活动.活动过程中涉及主客体的内在关系,而主客体关系是思想政治教育的重要范畴.在此基础,初步阐述网络自我互动的思想政治教育功能的生成以及发挥该功能的着力点,希冀丰富思想政治教育功能内涵.     

自我教育概念辨析

自我教育是一个含义广泛的概念,既包含着学校中学生的自我教育,又包含着整个人生的自我教育,其实质在于自己教育自己,具有教育主客体的内在统一、教育目标的自我取向、教育内容的自我选择、教育方法的自我内化、教育过程的自我调控、教育效果的自我评估等特点。     

改革:中国教育发展的必要与必需——警惕我国教育文化中深刻的保守心理

教育自身正如其母体的文化一样,有着极为深厚的保守心态,教育自身在教育内容、教育方法、教育心理等等方面,都有着极为强大的历史惯性.因为教育自身强大的保守性,在教育领域需要自觉的进行教育改革,以克服教育自身保守性的负面影响.教育改革是教育必要的自我调整手段,也是教育自身科学发展的必须.改革本身不是目的,发展才是目的;任何改革都有阻力,有阻力才是真正的改革;改革的争议本身就是引起社会反思的重要环节.     

以生为本:心理教育视角下的中学体育教学

中学阶段是人生最重要的阶段,是人生自我价值观与人生观形成的重要时期.通过学校与家庭的教育,学生逐步完成对自我的认知.因此,在这个人生最重要的阶段实施教育就显得格外重要,中学生应该在全方位的教育护航下保持身心的健康.体育教育的初衷是增强学生体质,而学生做运动的同时又可以锻炼其意志力;可以调节学生的心理压力;培养其集体荣誉感等等.因此,中学体育教育中心理教育的重要性就被凸显出来,将以中学生群体生理、心理特征等为基础,对高中体育教育中的心理教育作重点探讨研究.     

关于现代中国教育理念的人学思考

教育是一种传授人的经验知识、改善人的生存手段、提高人的生存质量、明确人的生存目的的自我活动.不同时代不同民族的教育都有科学、社会和人文三种知识学科门类,但由于强调的重点不同而形成不同的特色,如中国传统教育理念强调的是道德和审美,以人文教育为主,而对科学教育不够重视.西方现代教育则以科学教育为主,导致道德教育衰落.现代中国的教育理应本着人学生存论的理念,做到西方教育模式与中国传统教育模式的结合,科学教育与人文教育的互补.     

进城务工人员子女融合教育的对策

融合教育是指通过各种教育途径和各种教育活动以促使进城务工人员子女在心理和文化等方面与输入地相适应、相融合的教育,打破城乡限制,为进城务工人员子女提供一个平等的受教育机会,营造团结、友爱、互助、包容的社会氛围。“内卷化”是一种自我战胜和自我锁定机理的概括,其目的是为了保持内在的稳定性,     

教育存在论视域下教师教育的教育价值探寻

教育存在论认为教育是人的意义的自我生成,教师教育的教育价值就在于教师的意义的自我生成,主要表现为教师责任、教师智慧、教师美德的自我生成。只有建构基于教师意义的自我生成的教师教育目标、内容和评价体系,才能最大程度地实现教师教育的教育价值。