信息技术与幼儿园课程整合初探

<正>随着多媒体计算机和网络在教学领域中的广泛运用,信息技术与幼儿园课程整合也成了我们目前研究的主要内容,也是幼儿园教育改革中的热点问题。如何实现信息技术与幼儿园课程的有效结合,最大限度地促进幼儿多元能力的发展,是我们幼教工作者面临的重要任务。     

幼儿园整合课程及其类型

您好!幼儿园课程改革十多年来，一个明显的变化是各种整合课程替代了传统的分科课程。因此，不论是我们自己设计还是去观摩别的幼儿园教育活动，看到比较多的都是主题教学活动。除此之外，我们对整合课程的其它类型还比较生疏。那么，当前在幼教领域，整合课程的类型还有哪些，它们各自的特点如何，在设计时需要注意什么，这是我们比较关注的，请您就此给我们讲讲。     

论幼儿园课程的整合

本文针对目前幼儿园课程的改革发展，探讨了幼儿园课程整合的必然性。整合化是幼儿园课程发展的必然趋势，是培养完整和谐儿童的需要。同时提出幼儿园课程整合的策略：教师要树立科学的整合观念，实现教育目标的整合，利用生活实现课程的整合，通过游戏活动整合课程。     

幼儿园整合课程师资培养

二ОО一年颁布的《幼儿园教育指导纲要》是幼儿园教育改革的指南，是国家对全国幼儿园教育进行指导的总纲，体现了有中国特色幼儿教育的基本理念与特征。《纲要》第二部分《教育目标与内容要求》指出：“幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。”幼儿园整合课程是将幼儿园课程的各个部分、要素有机的组合在一起，在《纲要》的指导下，科学、有效、切合实际的把整合理念转化到日常的教育活动中，融生活、游戏、学习为一体，形成一个整体的课程，     

幼儿园整合课程及其类型

老师:您好!整合课程是我国当代幼儿园课程变中正在着力建设的一种新的课程形态。早在十世纪二三十年代就曾经在我国出现过。陈琴先生的“五指活动课程”就是一种型的整合课程。新中国成立后,我国进了苏联的分科课程。自二十世纪八年代以来,随着分科课程弊端与局限的日益显露,引发了理论界对分科课的反思和质疑。于是,课程整合化的题就又进入了幼儿园课程理论研究与践探索的视野之中。经过十多年来的革,整合课程代替了过去传统的分科程而成为幼儿园课程的主流。整合课程作为一种新的课程形态,是以内在的价值整合观念,如人文、自然、社会学科…     

幼儿园整合社区教育资源初探

社区是幼儿生活的大环境,其中设施、设备、工作人员及居民都被幼儿所熟悉关注,是重要的教育资源。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则里提出:幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。在组织与实施中,又指出应充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。近年来,我园在整合和利用社区资源方面进行了一些探索与实践,努力挖掘社区中的各项教育资源,使其充分融入幼儿园的日常教育教学中,为幼儿提供开放式的学习环境,多方位、多通道对幼儿产生影响。社     

信息技术与幼儿园课程的整合

信息技术与幼儿园课程的整合,是提高幼儿园教学活动效率的根本途径。整合是教学资源和教学要素的有机集合,是运用系统方法,在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下,协调教学系统中教师、幼儿、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响,使整个教学系统保持协调一致,     

浅谈幼儿园课程整合的策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出“幼儿园教育活动的组织应注重综合性、生活性和趣味性”，这就要求幼儿园将课程、资源、教育手段及孩子的发展等方面进行有机地整合。首先，必须关注孩子一日生活中各类活动的整合以及教育内容之间的整合。但是，最终落实到具体的课程实施中，应怎样实施，才能使整体性目标从可能转化为现实呢?本文以主题探究活动《马踏湖的芦苇》为例谈谈我们的实践探索。     

电脑软件与幼儿园课程的整合

现代教学手段的应用并不是幼教改革孤立的一个方面,Kidsmart①进入幼儿园,必将引起教学组织、管理、评价以及教师教学方法、教学思想等各个方面的变化。因此,必须从整体出发,将其有机结合。一、电脑软件与教育教学的整合要做到这一点,教师必须熟练掌握电脑软件内容,并充分把握和利用软件的优势和特点,运用于教学之中,拓展和丰富教学内容。教师从软件中受到启发延伸出教育活动,还根据本园制定的课程内容,从软件中充分挖掘可以使用的内容,延伸、丰富教育活动内容。例如:活动一:《虫子乐园》。孩子们在探索游戏软件“米利数学屋”时,对其中“…     

整合幼儿园课程 促进幼儿发展

与生活密切联系是现代教育的特点。环保已成时代的潮流,幼儿美术教育也应与时俱进,选择生活化的材料开展美术教学活动,激发幼儿创造美的情趣。     

计算机与幼儿园课程的整合

本文主要探讨了计算机整合于幼儿园课程的几个问题，包括怎样理解计算机整合于幼儿因课程的含义，将计算机整合于幼儿因课程的意义，以及整合的具体方式，并对整合过程中遇到的问题如教师自身的计算机基础、软件在课程整合中的作用等问题进行了简要探讨。     

幼儿园课程与游戏的整合

本文试图从新的视角—游戏切入探讨幼儿园课程的整合问题。     

电脑软件与幼儿园课程的整合

近年来，信息技术作为一种现代化教育手段．正迅速走进学校，走进幼儿园。早在1996年《全美幼教协会的报告》一文中表明了这样一种观点：“如果使用得当．计算机技术能够提高儿童的认知和社会性发展水平”；“适宜的计算机技术被整合到学习环境中．并成为众多的支持儿童学习的方式之一。”可见，让幼儿通过计算机这种媒体来有效地学习是一种必然的趋势。     

幼儿园美术教育与信息技术整合初探

科技的发展和进步,使得信息技术在各个领域都得到了广泛运用,特别是幼儿教育领域。幼儿教师可借助信息技术将所教学的内容,以更加形象、生动的方式呈现给幼儿,既可以吸引幼儿的注意力,激发其学习兴趣,还能帮助幼儿更有效地理解与掌握知识,对幼儿的身心成长和发展有着积极的促进作用。对此,本文就以幼儿园美术教学为例,探讨幼儿园美术教育与信息技术整合的意义及具体策略,旨在提升幼儿园美术教育质量,并促进幼儿美术素养的发展。     

农村幼儿园田野课程初探

充分利用西部农村自然资源是开发幼儿园田野课程的关键,也是能够帮助幼儿全面发展的重要教育内容。在具体的实施过程中,教师应根据西部农村幼儿园现有的办园水平,结合当地农村资源优势,构建具有西部农村特色的田野课程教学,以满足幼儿的全面发展。     

幼儿园艺术课程构建初探

幼儿园艺术课程构建初探陈定儿８０年代以来,随着幼儿教育理论研究的深入,人们普遍认识到,学前教育是为整个人生奠定基础的教育。学前教育的重点必须是为了整个人生的发展,必须以奠定幼儿良好的素质基础为落脚点。培养身体的、社会的、情感的、认知的和道德的整合性发...     

幼儿园课程资源开发利用初探

幼儿园课程资源开发与利用是幼儿园课程改革的重要内容。实践证明，以幼儿生活体验为基点的动态生成开发、围绕主题教育的线性开发、以区域人文资源为线索的发散性开发是幼儿园课程资源开发的成功经验。     

幼儿园《叙事性双语整合课程》

用文学故事建构的“幼儿园叙事性双语整合课程”帮助您重新认识孩子，理解教育。 您会发现孩子天生就会学习！ 您会发现孩子自主发展的潜能！ 您还会发现在师生互动中你也获得了持续发展！     

整合课程:新加坡幼儿园课程改革新趋向

为了优化幼儿园教育质量,新加坡政府多年来致力于推动幼儿园课程改革.其中,整合课程体现出新加坡幼儿园课程改革的重要趋向.文章旨在通过分析新加坡幼儿园整合课程的现实价值、主要特征及其对教师挑战,呈现新加坡新一轮课程改革的基本思路及发展趋势.     

浅谈信息技术与幼儿园课程的整合

一、现代信息技术与幼儿园课程整合的意义1.有利于幼儿对知识的获取和保持。人类的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界的信息传递到大脑。实验心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证实,人类获取的信息83%来自视