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个人档案百年"育才",给予了她丰厚的文化底蕴、宽广的育人情怀;孕育了她丰润的课堂智慧、涓涓的教学韵味。她,率真质朴,与之相处,犹如捧一杯淡茶细品;她,亲切温和,她的学生如沐春风,享受着浓浓的爱意。她信奉:真正的好教师是在课堂里摔打出来的。她把一次次的"摔打"当作磨砺自己的最好时机,当作向心中的"理想课堂"挺进的最高奖赏。 相似文献
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每个教师都希望自己的学生出类拔萃.那不仅仅是教师的良心.而是因为教育的真正使命是让人增长智慧。教师与学生的交往过程.实际就是一种生命、智慧碰撞的历程。十多年来,我日夜兼程行走在智慧的路上.生活在一个个鲜活的生命氛围之中.享受着生命的激情.播撒着生命的希望…… 相似文献
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众所周知,语文课程是充满智慧的课程,语文教学的过程就是老师带领学生超越知识,共同走向智慧的过程。要让我们的语文教学行走在智慧的路上,我想从以下四方面入手。一、关于文本——个性解读实施有效的问题教学,最关键的莫过于对文本的解读了。语文教师要能沉到教材中,钻到语言文字中,深到思想内容中,去把握教材的独特个性,用内己个性化的理解与感悟,设计教学思路,做到流程清晰,重点突出。 相似文献
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瑞士著名心理学家皮亚杰认为 :“活动是认识的源泉 ,智慧从动作开始。”儿童的认知规律正是“从直观的动作思维到具体的形象思维 ,最后达到抽象的逻辑思维”的。在小学数学教学中 ,数学知识的抽象性和儿童思维的形象性之间形成了一对矛盾。让学生在动手操作中展开学习 ,就可能获得更多、更直接的感性经验 ,如同“在游泳中学会游泳 ,在做数学中学习数学一样”。再经过比较、分析和综合 ,逐渐概括、抽象为一定的数学概念和数量关系 ,实现由具体到抽象、从感性认识到理性认识、由表层到深层的认知推进。同时 ,动手操作是一个动态过程 ,它顺应了… 相似文献
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都说教师是“读书人”,然而一旦做教师之后,却很少有人还在延续阅读的习惯和保持读书人的身份。很多教师会推脱、埋怨工作太累,忙得几乎没有了读书的时间。但我觉得对于教师来说,最可怕的不是工作量的大小,而是枯燥无味的重复。终其一生的教育教学中,你可能一辈子都在这么一两所幼儿园里长久地、机械地、默默无闻地工作。 相似文献
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“数学快活林”栏目自开办以来,一直都是以收录数学老师们有关数学学习方法类的文章为主,为同学们解决不少问题与困惑,深得大家喜爱。近来,我们在来稿中发现了另一个数学“富矿”——很多同学大胆向数学问题发出挑战、书写成文,并踊跃地投稿过来!因,此,本期我们也大胆一回,决定以江苏省靖江市城北小学第三届“智慧数学周”为引,集中展示一下他们的“智慧数学”与“数学智慧”,希望同学们能够喜欢,更希望大家能够从中得到一些启示、鼓励与力量! 相似文献
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著名心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。”小学生尤其是低年级学生以具体形象思维为主,因而在认识过程中很难从教师的讲授得出的结论中获得其中蕴含的数学思想方法和数学思维品质。所以,在小学数学教学过程中,教师应加强对学生的实践操作训练,让学生在实践中感知,充分发挥学生的潜力,让学生通过自己的努力解决问题获取知识,教师再引导学生到实际中验证,到生活中运用。 相似文献
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杨建维 《小学教学(数学版)》2011,(3):38-39
著名特级教师李吉林曾经说过:“孩子的创新活动是在宽松的无拘无束中进行的。老师的期待、激励.师生间真情的交融,小伙伴的合作互动,都是为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门。”工作十几年以后,随着对数学教学认识的逐步加深,我体会到数学课堂教学的别样精彩:通过自己的努力。在课堂上我看到学生不断收获快乐的体验.数学学习对他们来说不再是辛苦,而更像是享受,我自己也从中找到了乐趣。 相似文献
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正育人为本,德育为先。在社会发展日新月异的现实情境下,我们面临的道德困境远比想象中复杂,人们需要更多蓬勃、饱满、崇高的正能量来支撑心灵。如何为孩子们的心灵成长开辟出一片更广阔的天地,让他们成为社会的真之始、善之端、美之源,如何让他们的生命更快乐、更纯粹、更美好。基于此番考虑,徐州市第三十四中学在德育工作上进行了有意义的尝试和探索。德育内涵传统化中华民族传统美德载于经史子集之内,具有广泛的群众基础和深远影响力。 相似文献
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何金花 《小学教学(数学版)》2011,(9):1-1
我们在路上,在小学数学教学的路上。你瞧,这条路上数与形经常变着花样露面,过一阵还需整理统计,实际应用一番,这些都是孩子们学习的必备、成长的支点。 相似文献
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在应用题解答过程中,如果有意识地向学生渗透一些基本的数学思想和思考方法,突出数学思想方法潜在的指导作用,将有助于提高学生的数学能力。下面举例说明。 相似文献
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王俊 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(4):12-17
王俊:各位老师,大家好!曾记得十多年前,小学语文教学界曾经在南通研讨过"小语姓语、小语姓小"的话题,在全国引起极大反响。时隔十年,小学数学教学的现状也让我们情不自禁地联想到"小数姓数、小数姓小"的问题。今天,就让我们以"行走在儿童与数学之间"为主题展开研讨,希望能就此问题给出我们自己的思考。为了更好地了解儿童,体现本次研讨的针对性,前段时间,我们在全校范围内进行了一次"小学生数学学习学情调查", 相似文献