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金元宇 《中国科教创新导刊》2008,(12):207-208
高职师范专业音乐欣赏课的教学目标是通过音乐作品欣赏培养学生以音乐鉴赏能力为主的综合音乐素质。为实现这一目的,教师应善于创造完美的艺术情境,让学生在参与体验中培养其音乐表现力。鼓励个性化音乐欣赏,培养学生音乐创造力,并指导学生欣赏音乐的方法,使学生由被动接受变为主动创造。 相似文献
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铜琴课是高职师范音乐教育专业中一门重要的技能训练课程。为了提高这一课程的教学效果,首先要明确教育对象作为未来小学师资的独特性,针对这一教学目标,要注重培养学生的综合音乐能力,主要从基本技能、视奏能力、即兴伴奏能力训练入手。同时,分析了为达到上述目标,在教学中采用“一对一”教学与小组课、集体课教学互相渗透、互相结合等教学方式。 相似文献
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高职教育师范专业是专门为小学教育教师的基地,如何培养“学高”,“身正”,德才兼备的优秀师范生是高职师范教育专业的基本任务,在新的形势下,要完成这项基本任务,就必须结合时代特点,结合师范生的特点加强对他们进行德育教育。 相似文献
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鲁沈 《辽宁教育学院学报》2001,18(8):57-57
职业教育中的音乐教育不应仅限于少数学生的专业学习、特长教育。音乐教育作为素质教育的重要组成部分,应面向全体学生,成为全体学生的基本素质教育。 相似文献
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高职师范专业实施导师制对转变学生的学习态度,提高学生的学习积极性和职业技能,加强教育实习与顶岗实习管理有重要的作用.但仍存在导师数量不足、缺乏相关保障与监督评价制度、导师工作内容不清晰等问题,应相应地加以解决. 相似文献
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高职师范专业实施导师制对转变学生的学习态度,提高学生的学习积极性和职业技能,加强教育实习与顶岗实习管理有重要的作用。但仍存在导师数量不足、缺乏相关保障与监督评价制度、导师工作内容不清晰等问题,应相应地加以解决。 相似文献
9.
高职师范体、音、美、英等专业的语文教学,应本着因材施教的原则,引导学生重视、喜欢语文,教师要寻找语文课与专业课内容的结合点,采用多种方法培养学生的语言运用能力,使学生学好语文。 相似文献
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高师音乐专业教学区别于专业师范音乐院校的教学,必须突出它自身的特性——师范性,即培养目标的师范性。课程结构的师范性,教学形式的师范性,教学考核的师范性,教材使用的师范性,只有这样,才能培养出合格的中小学音乐教师。 相似文献
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立足本土文化 塑造民族地区形象 总被引:1,自引:0,他引:1
吴艳 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2004,36(1):117-120
民族地区的本土文化是民族地区形象的核心内涵,也是民族地区形象塑造的立足点。民族地区的形象是民族地区本土文化的载体,是促进民族地区社会全面发展的新动力。立足本土文化塑造民族地区形象,不仅是保持文化生态平衡的需要。也符合“全球地方化”发展变化的趋势。 相似文献
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杜悦 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(4)
作为培养小学高素质、高能力教师的高职师范类院校,五年的公共英语课程是其必修课之一.我们需从公共英语教学的培养目标、课程设置、教学内容及实施方案等方面进行探索、研究,以科学、务实的态度积极稳妥地推进教学改革进程. 相似文献
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韩丽瑶 《江西电力职业技术学院学报》2022,(8):131-133+136
教育学课程是高职师范专业的重点课程,但随着高等职业教育规模的不断扩大,整体培训水平却达不到相应的标准,尤其是师范专业,存在课程目标模糊、教师团队薄弱等现象,不利于高职学生的发展。针对高职师范专业教育学课程存在的问题,提出了明确教育学课程的教学目标、建立实力过硬的教师团队、精选教学内容、完善考核机制的高职师范专业教育学模块化教学的应用策略,实现教学内容、课程设计和师资团队等方面的创新,促进学生全面发展。 相似文献
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高职师范专业数学课程的改革,应关注人的发展,面向全体学生,联系现实生活,学以致用。教师的角色应从单一的知识传授者,向学习活动的组织者、引导者和合作者转换,并且把现代化的教学手段和技术应用到课堂教学之中。 相似文献
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西部民族地区本土文化的保护与旅游开发 总被引:3,自引:0,他引:3
宋波 《乐山师范学院学报》2005,20(7):61-65
在目前的生态环境保护问题上,人们关注更多的还是对自然环境的保护,而对文化环境的关注相对较少,长此以往,必将使许多弥足珍贵的文化资源遭受更大的破坏。本文试图通过对我国西部民族地区本土文化的重要性和现阶段旅游开发中存在的实际问题的阐述,来说明保护的必要性和紧迫性,进而探讨如何将保护和开发有机结合起来,以开发促保护的问题。 相似文献