以电子琴教学带动音乐课程改革的实践

一、形成背景,当前音乐教育一味地追求应试教学，而使音乐课显得枯燥乏味且缺乏艺术感染力，逐步造成音乐学科在学科体系中的萎缩现象，极大地阻碍了广大学生的身心发展。曾有学生说：“音乐课无非就是唱唱听听，而且都是些老掉牙的东西，一点都无趣。”这一日趋严重的现象，的确给我们每一位音乐教育工作者提出了值得探讨和研究的问题。     

浅谈小班电子琴教学

电子琴作为一种乐器,具有简单易奏、音色丰富、节奏多变等特点。电子琴教学有助于培养幼儿良好的注意力、身体的协调性及对音乐的表现力等。那么,在幼儿园中,教师该如何根据幼儿的身心发展特点开展电子琴教学呢?下面,笔者结合多年的教学实践来谈一谈自己的一些体会。     

小学音乐课堂中电子琴教学初探

随着音乐教育的不断深入,越来越多的孩子喜欢上了音乐,现如今唱一唱、听一听的单调的音乐教学已不能满足他们对音乐学习的需要。学会演奏乐器也是学生迫切的愿望,器乐教学也正在不断的探索中前进。那么,在音乐教学中选择好课堂乐器进行器乐教学就显得尤为重要。目前用于音乐普及教育和音乐素质培养最多的乐器是电子琴,它的经济性为其在普通家庭中的普及带来了可能。     

浅谈电子琴在音乐课堂教学上的应用

电子琴是教学课堂中主要的乐器,它是一种创新的乐器,应用起来灵活方便,能够促使学生们投入学习,是音乐老师课堂授课的一个重要方式,可以使讲堂氛围生动。因而,在音乐课堂教学中引入电子琴十分有必要,可以在音乐课堂教学中发挥特殊的作用,促使教学效果的改善和提升。     

小学音乐教学快乐课堂的建构

当今的社会对人才的需求已不单单是智力方面,强调的是综合的素质。孩子就是希望,就是未来,所以小学音乐教育变得极为重要。音乐新课程标准提出:要让学生对学习感兴趣,让学生带着快乐走进课堂、带着快乐学习音乐,使学生在学习音乐的过程中感受到快乐。本文从教师应如何使音乐教学内容丰富、教学精彩以及学校应如何重视音乐教育两方面对这一问题进行分析。     

优化教学 从小处入手

教师应注重面向全体学生,优化课堂教学过程,提高课堂教学质量和效率,充分培养学生的多方面素质。为此,我在课堂教学中注重把小故事、小幽默、小歌诀、小竞赛、小实践引进课堂,激发学生兴趣,提升教学效果。     

谈电子琴在音乐教学中的运用

曾几何时,电子琴作为一种轻巧便携、通俗新颖的键盘乐器一度受到人们的推崇和喜爱。而且,它也曾经是音乐课堂中重要的教学设施之一。随着近些年来科技经济的飞速发展、教学改革的不断深入,电视、录像、电脑多媒体等教学设备在普通中小学的逐渐普及,电子琴在音乐课堂的使用率已大为减少了。但笔者认为只要设计巧妙,应用得当,电子琴仍然能够成为音乐教师教学的好助手。     

谈电子琴在音乐教学中的优越性

音乐老师上课较多运用电子琴进行辅助教学。笔者从事二十余年的小学音乐教学,对钢琴、电子琴的功能特点有了较多的了解,现就电子琴在音乐教学中的优越性谈谈自己的看法。     

浅谈少儿电子琴教学中存在的几个问题

以教育学理论为根据 ,简要地阐述了少儿电子琴教学中存在的教学目的不明确、教材使用混乱、教学方法单一、教师培训不够等几个问题 ,并提出了一些切实可行的解决办法。     

论高师电子琴教学的意义

电子琴是一种蕴含着丰富的音乐元素的、科技与音乐完美结合的新型乐器,高师电子琴教学由于其涉及到和声、作曲、键盘、指挥学、音响学、乐器学等广泛的学科知识,在高师音乐教育中能有效构建起学生的科际联系的学习模式,促使学生能动地整合分科设立的局部知识,提供给学生更多理论与实践相结合的实践机会.因而,高师电子琴教学对于培养学生音乐学科的综合知识与实践能力、创新能力的素质具有十分重要的意义.     

论高师电子琴教学的意义

电子琴是一种蕴含着丰富的音乐元素的、科技与音乐完美结合的新型乐器,高师电子琴教学由于其涉及到和声、作曲、键盘、指挥学、音响学、乐器学等广泛的学科知识,在高师音乐教育中能有效构建起学生的科际联系的学习模式,促使学生能动地整合分科设立的局部知识,提供给学生更多理论与实践相结合的实践机会。因而,高师电子琴教学对于培养学生音乐学科的综合知识与实践能力、创新能力的素质具有十分重要的意义。     

音乐教师电子琴即兴伴奏能力培训之我见

农村中小学音乐教师电子琴即兴伴奏能力参差不全。只要有针对性地开展音乐教师电子琴即兴伴奏能力的专题培训,对不同素质层次教师实施不同内容的培训,因材施教,按需施教,就能提高音乐教师电子琴演奏技巧和即兴伴奏能力,就能提高中小学音乐教育教学质量。     

农村初中音乐课中个性化教学之探索

面对农村初中的音乐教学不被学校重视,缺乏家长的支持以及学生现有的音乐经验缺乏等现状,随着教育改革的不断推进,音乐教育的教学目标需要进行重新定位,初中音乐教育的价值判断也应该有着新的思考,我们培养的人不能只会模仿和接受,而是该有自己对音乐的理解,具有独特的个性。因此,农村初中的音乐课在课程改革下应立足学生、学校的实际情况,依托教材、面向全体学生,培养学生的音乐学习兴趣,寻找适合学生学习的知识与技能。     

多角度探寻电子琴教学新亮点

在物质生活相对富足的今天,越来越多的人有了足够的条件去实现对"音乐美"的追求。学习一门乐器演奏相对于学习声乐和音乐理论来说,受生理条件及基础知识的影响较     

怎样编写简易电子琴曲

自上世纪八十年代初期开始，很多学校的音乐教师开始把电子琴引入课堂。 由于我国电子琴音乐发展时间较短等诸多原因，可供中小学音乐教育使用的电子琴作品数量并不能满足目前的音乐教学需要。教学实践迫切需要我们的音乐教师能够掌握电子琴简易编曲能力，以不断丰富电子琴教学曲目。     

如何使学生持久地喜爱器乐学习

2005年广州举办了了全国中小学教师器乐教学培训与研讨会,给我国中小学音乐课堂教学的改革增添了一股新的力量,但是不少已经开展器乐教学进课堂的学校却面临一个如何使学生不半途而废,并能够保持持久的兴趣进行器乐学习的问题。如何解决,试做探讨。     

幼儿园如何开展电子琴教学

电子琴作为一种乐器,具有简单易奏、音色丰富、节奏多变等特点。电子琴教学有助于培养幼儿良好的注意力、身体的协调性及对音乐的表现力等。那么,在幼儿园中,教师该如何根据幼儿的身心发展特点开展电子琴教学呢?下面,笔者结合多年的教学实践来谈一谈自己的一些体会。一、培养学习兴趣兴趣是最好的老师,也是幼儿学习音乐的基本动力。在电子琴教学中,教师应注重幼儿学习兴趣的培养。其一,要保护好幼儿的求知欲。大部分幼儿在     

立足常态提高多声部歌曲教学有效性

《音乐课程标准》要求学生：“能用和谐、统一的声音唱好歌曲,使学生感受多声部音乐的丰富表现力……”合唱在小学音乐课中表现为多声部歌曲教学。多声部歌曲泛指包含两个或两个以上声部的歌曲。现实中,很多小学音乐教师对于多声部歌曲教学有畏难心理,而对小学生而言,和谐动听的多声部音乐不仅可以引导他们进入丰富多彩的音乐世界,还能培养他们良好的音乐感,陶冶情操。因此,提高多声部歌曲教学的有效性是小学音乐课堂亟须解决的问题。那么,音乐教师该如何把握和推进多声部歌曲教学呢？     

让音乐飞扬在课堂中

义务教育阶段音乐课的任务不是培养专门的音乐人才,而是面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。小学音乐教学应以音乐审美体验为重点,也就是说把更多的时间用在感受音乐、体验音乐上。