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面对21世纪的人才需求,科技史专业如何改变人才培养模式,值得探索与研究.科学、合理的培养科技史专业研究生,应该从设置合理的培养计划、建设跨学科课程,与加强各学科之间的交流,构建网上教学平台,以及重视田野实践几个方面着手,造就新型的科技史人才. 相似文献
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周叶中 《学位与研究生教育》2007,(8):7-11
认为跨学科培养研究生不仅是科技创新与经济社会发展的迫切需要,而且符合拔尖创新人才成长的规律,已成为世界研究生教育改革的重要趋势。提出研究生教育应大力推进跨学科人才培养,从各个环节上进行调整与改革。同时指出在当前推进跨学科培养研究生的过程中面临的诸多观念和制度性障碍。 相似文献
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田肖红 《历史教学(高校版)》2020,(6):65-70
在构建"人类命运共同体"与推进"一带一路"建设的新时代背景下,教育部2012年本科专业目录增设了跨学科新专业——外国语言与外国历史专业。基于近年来其世界史学科整体实力的提升与发展,聊城大学积极申请设置该专业,并于2015年招收首届学生。四年多来,聊城大学外国语言与外国历史专业积极探索,在本专业招生与培养管理模式、课程体系建设、课堂教学改革、外语课程设置与日常训练等方面取得了明确进展和一定成绩。对于专业建设中出现的困难与问题,本专业师生团队秉持开放学习理念,致力于在探索实干中寻求更好的发展。在新时代中国特色社会主义建设背景下,外国语言与外国历史专业在各高校的发展将会进入新的历史际遇期。 相似文献
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赵囡楠 《数理天地(初中版)》2024,(6):84-86
本文基于人教版初中物理教材,探讨如何通过跨学科实践有效培养学生的科学素养.首先阐述跨学科实践在科学教育中的重要性,随后以具体的教学案例展示如何在物理教学中融入跨学科元素,从而促进学生综合能力的提升和科学思维的形成.还分析跨学科实践对于初中学生科学素养的积极影响,并提出相应的教学策略和建议.最后,总结跨学科实践在初中物理教育中的应用价值及其对未来教育发展的启示. 相似文献
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研究生跨学科培养模式创新的探索
——武汉大学的改革实践 总被引:1,自引:0,他引:1
以武汉大学研究生跨学科培养实践为基础,通过研究生跨学科培养特区建设,大胆探索并客观分析跨学科导师团队合作指导方式改革、跨学科招生方式改革、跨学科培养方法改革、跨学科课程共享平台建设以及跨学科奖助体系、培养质量评价机制和学位授予等改革的具体路径与实施效果,进而形成研究生跨学科培养模式。 相似文献
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随着《义务教育课程方案(2022年版)》以及各学科课程标准的发布,加强学科关联和综合性、实践性成为课程改革的重要趋势。“跨学科”中包括了综合性内涵和关联性内涵,其综合性内涵能体现学习的完整性,其关联性内涵——跨学科概念可以从知识本质、思维范式中去寻找。跨学科概念作为一系列大概念,在学生的学习过程中能够发挥框架性、基础性、高效性的作用。在课堂教学中,教师可以在教材基础上引导学生对问题进行跨学科的综合性思考,并点明和拓展其中的跨学科概念。 相似文献
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随着经济全球化的发展,国际贸易学专业跨学科进行研究生培养越来越显现其优势和必要性,而我国目前在这方面还处于起步阶段,在分析诸多制约其发展的因素的基础上,提出了开展国际贸易学专业跨学科研究生培养必须树立全新的人才培养理念和制定全面的人才培养方案、积极构建教学资源共享机制、完善高校管理体制和组织机构等建议. 相似文献
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伴随经济社会的发展,跨学科人才的培养已经成为提高人才质量的重要途径。跨学科教育成为当前国内外教育研究的焦点。本文从实践的角度出发,主要分析和探讨了当前四川大学跨学科人才培养的一些思路和做法,为今后进一步改革和发展提供现实性依据。 相似文献
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作为高层次的复合型、实践型法律人才的法律硕士培养,为我国的法治建设作出了巨大的贡献。在新的历史条件下,应当如何培养面向21世纪的新型法律人才是一项十分紧迫的任务。本文从我国法律硕士研究生的培养实际出发,结合跨学科研究生教育的发展趋势,指出法律硕士的培养模式应当朝着复合型、综合化的方向努力。 相似文献
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王杰芳 《河南科技学院学报》2012,(8):110-112
由于工商企业对营销专业人才知识和能力结构提出更高的要求,传统营销专业人才培养满足不了农、工企业的专业需求等原因,进行跨学科营销专业创新人才培养非常必要。跨学科营销专业人才培养模式构建应包括以下措施:一是明确培养目标及课程体系,二是制定培养计划,三是引入跨学科融合教学模式,四是构建院系合作机制。 相似文献
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随着现代科学技术的飞速发展,大量的社会问题和技术问题的解决要依赖跨学科和多学科的协同作战,社会呼唤跨学科人才,文章对什么是跨学科人才,跨学科人才培养的过程以及与此相联系的高校学科组织创新等提出了自己的见解。 相似文献
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田野教育是一个开放的教学过程,需要依托具体学科才能彰显教育教学价值。文章通过分析田野教育与地理实践力之间存在的紧密联系,以地理课程标准对地理实践力的要求为标尺,以田野教育开展的四大原则为一级指标,构建田野教育中的地理实践力培养体系。 相似文献
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结合当前我国跨学科研究生教育的现状,介绍中南林业科技大学进行工程类跨学科研究生培养改革实践的整体情况与方法。以土木工程学科为例,从搭建科研创新平台、制订跨学科研究生培养方案和构建跨学科研究生知识结构等方面总结具有专业特色的跨学科研究生人才培养模式,研究成果可为改进跨学科研究生的教育与管理水平、提高培养质量提供参考。 相似文献
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跨学科概念蕴含了跨越学科界限的普遍性思维方式,为学生跨越学科界限理解复杂现象、解决复杂问题提供了认知框架。本文基于跨学科概念视角,提出了科学跨学科实践教学新模式,强调将跨学科概念作为分析和解决问题的认知支撑,支持学生在跨学科问题解决过程中链接已有认知经验,学习并应用科学原理,经历实践活动,提升科学思维,从而达成课程目标。跨学科概念视角下的科学跨学科实践能够加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,促进学科间知识的整合,培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力,是促进学生核心素养发展的有效途径。 相似文献
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