抚慰的正义:犯罪被害人导向刑事政策论

刑事政策具有动态性,犯罪被害人值得刑事政策关注.犯罪被害人导向刑事政策内涵是:哲学根基是被害人的主体性存在;主要内容是理性认识和处遇被害人;本质是一种政策衡平;价值意蕴是抚慰的正义观.犯罪被害人导向刑事政策是对传统刑事政策的纠偏和修正,关注被害人并不必然侵害犯罪人利益.     

普通高中多样化发展:三层面政策解读与启示

准确解读政策标准和目标是政策有效实施的首要前提。决定政策标准和目标可从三个方面加以把握:一是使用政策制定者的陈述以及大量相关文件;二是解读专家对该政策进行的深入文献研究;三是政策实施者反馈的政策效度评价。基于三个层面解读得出如下启示:理论上,一方面需完善普通高中多样化发展的完整界定及内涵,另一方面需加强政策有效实施的研究;实践上,构建环境性与资源性支持系统和地方普通高中多元分类评估体系。     

英国衰落的标志:自由放任政策的终结

自由放任政策曾是英国强大的重要思想基础和保证.英国19世纪后半期开始衰落后,自由放任政策不得不被修改并终止.具体表现在三个方面一是古典自由主义向新自由主义转变;二是无形帝国政策向有形帝国政策转变;三是自由贸易政策向国家干预政策的转变.自由放任政策的终结是英国走向衰落的标志.     

褚君浩院士两会提案选登

一、《关于制定低碳技术促进法的议案》发展低碳技术的关键是核心技术和政策环境。我们需要制定低碳技术促进法一是明确促进低碳技术发展的指导思想;二是节能减排指标的制定和实现方略;三是促进低碳技术核心技术研发的政策引导;四是促进低碳技术广泛应用的政策环境和构造低碳技术繁荣发展的政策和人文环境     

我国高等教育国际化政策的嬗变及特征——基于国家教育政策文本的分析

高等教育国际化的政策、理论与实践离不开国家教育政策的宏观指导。通过考察改革开放以来我国四次全国教育工作会议前后颁布的五部教育政策文本,可以看出国家教育政策中我国高等教育国际化的嬗变呈现四个特征:一是政策制定具有明显时代性;二是政策话语更加注重宏观统筹与微观运作相结合的内容表述;三是政策执行从政府主导走向强调高校主体地位;四是政策态度更加积极、开放与包容。     

教育政策分析:价值、内容与过程

教育政策是公共权威部门有目的的在全社会范围内分配教育利益的活动,其基本内涵体现为:教育政策是各种相互冲突的教育利益的协调,是价值负载的,是政策“文本“和政策过程的统一.从这一内涵出发,可以建立教育政策分析的三维结构:价值分析主要回答教育政策的价值准则;内容分析主要回答教育政策的目标、手段和对象;过程分析则关注教育政策的从制定到执行、评价的所有形式化阶段.这一分析结构符合教育政策的研究特点,提供了教育政策分析的一个基本理论框架.     

教育政策出台前的关键问题

教育政策的出台是教育政策议题进入教育政策议程和教育政策制定的结果,意味着将在一定时间内投入一定的人力、物力和财力,采取一系列的行动,对利益群体的利益重新进行权威分配,以解决教育政策问题。因此、教育政策出台是一件需要慎重思考的大事。教育政策出台前需要思考两个关键问题：一是即将出台的教育政策对需要解决的政策问题的针对性,这是教育政策是否有可能解决真正的教育政策问题的核心影响因素;一是教育政策执行的可行性,这是教育政策能否有效执行的前提条件。     

以融合教育的视角看传媒教育课程建设

<正>在我们的教育大框架中,教育不仅是一项社会政策,也是健全的经济政策中的一个重要因素。没有公平、高品质的教育,可持续的经济增长和机会的公平分配是无法实现的。因此,教育作为一种经济和社会政策,必须承担着发展公共政策,缩小分享教育成果的不平等的责任。而这种不平等往往是因为一种教育政策     

我国课程政策研究的回顾与反思

我国课程政策研究的历程可以分为三个阶段:孕育期、兴起期和勃兴期。研究内容主要包括五个方面:一是课程政策的内涵;二是课程政策的过程;三是课程政策的价值分析;四是课程政策的影响因素;五是课程政策的研究方法。研究中存在的问题主要表现为:理论基础比较薄弱、研究领域比较狭窄、研究方法不够成熟。     

民意:与我国公共教育政策制定同行

民众的参与是保证公共教育政策公共性、合法性的基石,也是提升公共教育政策制定的民主性和科学性的重要途径。而在我国公共教育政策制定过程中存在着民众的意志表达愿望不强烈、获得公共教育政策制定的信息不充分、民意表达的路径不通畅等障碍。构建我国公共教育政策制定与民意表达之间良性互动的平台,一是要更新公共教育政策制定的理念;二是完善公共教育政策制定的民意参与制度;三是拓展民意的表达渠道;四是进行科学的民意调查;五是发挥社团组织的作用。     

民意：与我国公共教育政策制定同行

民众的参与是保证公共教育政策公共性、合法性的基石,也是提升公共教育政策制定的民主性和科学性的重要途径。而在我国公共教育政策制定过程中存在着民众的意志表达愿望不强烈、获得公共教育政策制定的信息不充分、民意表达的路径不通畅等障碍。构建我国公共教育政策制定与民意表达之间良性互动的平台,一是要更新公共教育政策制定的理念;二是完善公共教育政策制定的民意参与制度;三是拓展民意的表达渠道;四是进行科学的民意调查;五是发挥社团组织的作用。     

辽宁省促进高校毕业生就业、创业政策研究

就业、创业政策对于推动就业创业,缓解大学生就业难,具有重要意义.辽宁省在促进高校毕业生就业创业方面采取了引导毕业生到基层就业、鼓励毕业生自主创业、对困难毕业生就业援助等政策.政策在实践取得较好效果:一是基层就业政策落实扎实,并逐步升温;二是创业政策扶持力度大,自主创业人员逐步增多;三是困难家庭毕业生就业援助彰显社会公平正义;四是就业创业其他辅助政策总体效果较好.     

简论邓小平政策观的基本内容

邓小平的政策观是其政策思想的有机组成部分,主要内容有：（一）制定政策要坚持实事求是、为人民谋利益、发展生产力三原则;（二）执行政策要发挥干部、群众两方面的作用,要有创造精神;（三）检验政策必须以“三个有利于”为标准。上述思想是邓小平理论在政策问题上的集中体现,是他制定和执行新时期党的路线、方针、政策的基本原则。     

教育政策执行是复杂的吗——来自个案的调查与思考

对进城务工人员随迁子女教育政策执行个案的研究表明,教育政策执行是复杂的。一是教育政策执行的整体性欠缺,主要表现为教育政策执行很难选择正确的模式和方向,跟不上社会加速转型的步伐;二是教育政策执行具有多样性和差异性,主要表现为以利益为导向的教育政策执行以及混沌的管理制度引发的升学困难;三是教育政策执行的协同性失衡,主要表现为政府教育管理责任界限交叉模糊和管理职能严重缺位。     

浅析公共政策的微观执行力

公共政策执行是公共政策运行过程中的重要环节,公共政策的有效执行是政策目标得以实现的主要途径,政策执行力是公共政策有效执行的关键要素;然而,政策执行是一项极为复杂的社会实践活动,在政策实施的实际过程中,常常会由于种种原因而导致执行偏差,这种偏差有宏观方面政策的科学性、层级性引起的,也有受微观层面政策执行主体、政策执行环境等方面影响;从政策执行的微观执行力入手,重点分析阻碍政策执行的原因及增强公共政策微观执行力的对策分析。     

“减负”政策的限度分析

一、“减负”政策限度的表现 教育政策的限度表现在三方面：一是教育政策并不能解决所有的教育问题：二是教育政策在解决某一问题的过程中并不能完全达到预期的目标;三是教育政策在解决某一问题的过程中还会引发意想不到的非预期结果。具体到“减负”政策的限度,则主要体现在后两个方面,即没有很好地解决问题,甚至还引发了新问题。“减负”政策未能完全实现预期,     

中小学教师对绩效工资政策满意度的调查研究

调查发现,虽然部分中小学教师对义务教育学校绩效工资政策仍然还不够了解,但整体而言,广大中小学教师对此项政策实施的满意度较高.同时,绩效工资政策也对教师的工作满意度带来了新的影响和变化.新形势下,进一步落实义务教育绩效工资政策,一是要厘清政策目标,强化政策宣传;二是要加大财政投入,夯实经费保障;三是要加强绩效管理,完善考核体系.     

"两免一补"教育政策实施的困境与建议

“两免一补”是国家为促进农村落后地区义务教育的发展而提出的一项政策,它的实行有效缓解了农村贫困家庭子女上学难的问题。然而,这一政策在执行中出现不少问题,陷入困境。为此,提出以下建议：增加财政投入,提高贫困寄宿生生活补助标准;加强立法,给予“两免一补”政策法律上的保障;加强贫困生资助资金的筹集和管理;合理制订“两免一补”政策的实施方案。     

关于新高考加分政策的反响调查报告

本研究通过对湖北省6市的798名高中生、282名家长的调查,发现对新高考加分政策的反响主要体现在五个方面:一是家长及学生对新高考加分政策关注程度相当高;二是大多数家长及学生对新高考政策的调整项目持认同态度;三是绝大部分家长及学生认为新高考政策将会降温奥赛热;四是新高考加分政策对杜绝体育加分资格造假有一定的效果;五是广大学生及家长认为新高考加分政策促进了高考公平但仍需进一步完善。     

区域民办教育政策调整与创新：特点、问题与思考

我国民办教育政策推动模式已经从中央主导转变为地方主导,地方政府在发展区域民办教育方面拥有越来越多的自主权。各地民办教育政策调整有如下特点,一是以确保教育公平和教育质量为主线;二是以维护学生权益和教师利益为核心;三是以财政手段作为主要调整工具;四是以构建公私合作伙伴关系为路径;五是以捆绑式政策执行模式确保政策的推进。从总体上看,受国家宏观政策的约束,区域民办教育政策调整的空间有限。区域民办教育政策调整必须运用系统思考模式,关键是权衡政府、市场与学校之间的关系,并在实证的基础上评估政策的实施效果。