乡村教师专业核心素养的现状与对策——基于江西省乡村教师的调查分析

乡村教师专业核心素养是影响乡村教育教学质量的重要因素,也是衡量乡村教师综合素质的重要指标。通过对江西省2217位乡村教师的调查发现,乡村教师专业核心素养总体处于良好水平,不同年龄、不同教龄、不同职称、不同学历、不同专业出身、任教不同课程与年级的乡村教师专业核心素养水平存在差异。影响乡村教师专业核心素养的因素主要有教研活动、教师培训、知识储备、教学借鉴、科研表现和教学压力。为了提升乡村教师的专业核心素养,应加强教研活动,讲求教研实效;加大培训力度,提高培训效益;重视知识储备,完善知识结构;增强科研意识,提升科研素养;积极创造条件,促进身心健康。     

乡村教师专业发展素养的现状调查与对策研究——基于山东省的调查

通过对山东省2876名义务教育阶段乡村教师的专业发展素养现状调查研究发现,乡村教师的专业发展素养总体处于中等偏上水平,其中在专业理念维度表现良好,在专业发展规划、专业知识和专业技能维度均处于中等偏上。乡村教师的专业发展素养受教龄、学历、职称和专业背景等因素的影响,虽然总体水平不受性别影响,但也呈现出不同的个性特征。提升乡村教师专业发展素养的对策是：完善乡村教师专业发展评价制度,提升乡村教师专业发展规划能力,开展乡村教师分层分类全员培训,构建乡村教师专业发展素养共同体。     

基于核心素养的新时代乡村教师培养研究

随着我国城市化进程的推进,城乡结构不断出现新的特点,乡村教师作为乡村教育的引领者,其专业素养在教育改革发展中的作用尤为突出。提高乡村教师教育核心素养,加强人才教育培养综合水平,是新时代乡村教育发展必然选择,也是推动乡村教育多元化开展及提高乡村教师教育能力的核心关键。     

教研活动对初中教师专业素养影响的研究

调研结果显示,初中教师专业素养4个测量因子得分情况存在差异,由高至低分别是:专业信念、专业精神、专业知识、专业能力.教研活动对初中教师专业素养具有显著性正向影响,但教师对活动的满意程度为中等.基于调查结果,提出教研活动管理的优化策略:以教师需求提升教研活动的针对性;以有效准备提升教研活动的参与度;以理论与实践的融合提升教研活动的交流质量;以系统主题提升教研活动的价值性.     

农村幼儿园教师职后教育现状调查及思考——以河北省为例

提升农村幼儿园教师的素质,是提高农村学前教育质量的关键.本研究通过对河北省部分幼教干部和农村幼儿园教师调查发现,农村幼儿园教师存在职后培训不足,培训针对性不强等诸多问题.要提高农村幼儿园教师的素质,应采取合适的培训形式,注重培训的实效性;应强调“四级两线”的紧密配合,发挥师范院校专业人员的专业引领作用;教师应加强学习和反思.     

关注学科素养促进初中地理教师专业发展

未来中国的建设者必须具有良好的地理素养和正确的人地观念,教师的专业化程度直接影响教师专业素养的高低和学生学科核心素养的培养.初中地理教师长期存在专业素养不高、学科教学能力不强等问题,主要原因包括初中地理学科地位低;地理教师专职率、专业率低;所教非所学;后期专业培训跟不上等等.因此要提高初中地理教师专业素养就需要提高思想认识,确立学科专业素养在学科教学中的核心地位;加强专业培训和校本研修,倡导终身学习;改革评价手段,激发教师潜能;吸引优秀人才,改善师资专业结构.     

地方高校特殊教育专业教师职后教育调查研究——以河北省为例

特殊教育专业教师是提高特殊教育质量、推进特殊教育现代化、建设一流特殊教育的关键。师资建设是特教事业发展的重中之重,地方高校特殊教育专业是培养特教师资的摇篮,其教师质量关乎未来特教师资的培养质量和特殊教育事业的成败。职后教育和专题培训是促进特教教师专业发展的重要路径,对致力于从事特殊高等融合教育的教师尤其重要。河北省特殊教育要取得突破性改革和发展,必须拥有大批高素质的复合型教师。科学设计问卷并分层随机抽样调查河北省六所地方高校的特殊教育专业教师的职后教育状况,分析其存在的主要问题及影响因素,并提出若干可行性对策建议,实现办好特殊教育的2035目标。     

乡村教师质量发展状况透视及思考——基于重庆市三区八县1630名教师的调查

乡村教师质量发展是义务教育城乡优质均衡发展的关键因素。经过对重庆市三区八县1630名乡村教师的问卷调查、田野观察和实地走访,发现乡村教师在入职质量、职称编制、从教意愿、教学质量、专业发展等方面都有了稳步提升,“下得去”的局面基本形成,但离“留得住、教得好”的良好局面形成仍有较大距离。提出了政策补漏,让新晋教师“留得下”,制度支撑,让乡村教师“留得住”的双管齐下建议;提出了融入“乡野课程”,提升设计创新,拓宽“双师课堂”,助力课堂教学,法律托底,共建家校育人体系,互惠共生,打造专业成长生态圈,进而多方发力,达成“教得好”的思考建议。     

贫困地区农村初中教师职业压力现状调查与对策研究——以湖南省M县为例

笔者通过对湖南M县三个贫困镇初中教师的问卷调查,发现贫困地区农村初中教师在工资福利、职业前途、工作负荷、绩效评价、学生因素和人际关系六个方面存在着较大的职业压力.用性别、年龄、婚姻、居住地、教龄、职称、学历等人口统计学变量对职业压力作比较分析,发现贫困地区农村初中教师的职业压力在人口统计学变量中部分存在显著差异.针对贫困地区农村初中教师的职业压力现状,我们提出应当从社会层面、学校层面和教师层面来预防和缓解其职业压力问题.     

河北省乡镇初级中学体育教师队伍现状研究

采用问卷调查法对河北省11个市的50所乡镇初级中学体育教师队伍现状进行了调查.结果表明:河北省乡镇初级中学体育教师数量总体缺编15.52%;体育教师目前学历不达标者占28.57%;82.65%的教师对现实状况不满,体育教师队伍隐舍不稳定因素.文章根据调查结果提出了相应对策.     

湖南长沙城区初中教师职业认同状况调查

研究通过问卷调查,从职业价值观、角色价值观、职业归属感及职业行为倾向四个构成因子及年龄、性别、学历、职称、教龄五个背景因素考察了湖南长沙城区初中教师的职业认同状况。调查结果表明：该地区初中教师职业认同总体水平较高;不同年龄、职称及教龄教师的职业认同存在显著差异;从各维度看,所调查教师职业价值观水平最高,角色价值观水平最低,其中,不同职称、教龄教师的职业价值观差异显著,不同年龄、性别、职称及教龄教师的角色价值观差异显著,不同职称教师的职业归属感差异显著,各背景因素教师的职业行为倾向均不存在显著差异。     

河北省小学科学骨干教师专业发展现状调查

采用问卷调查对参加河北省"国培计划"的小学科学骨干教师的专业发展现状进行了调查。调查结果表明:河北省小学科学骨干教师年富力强,整体教龄较长,但科学教龄较短;大多数教师专业学科背景缺乏,专业知识结构与能力存在缺陷;专业发展途径不够完善,缺乏专业发展规划指导;教学科研能力薄弱,参加学术会议和培训机会相对较少。针对此种状况提出了促进小学科学教师专业发展的若干建议。     

新教师入职教育的问题与对策——基于四川省乡村小学教师的调查分析

新教师入职教育已成为教师教育的一个热点论域。探讨新教师入职教育问题,寻求符合我国教育生态的新教师入职教育方略,对于推动我国新教师入职教育的有效实施,缩小城乡教育发展差异,实现义务教育优质均衡发展无疑具有较强的现实意义。通过对四川省10个县域内的229名乡村小学新教师入职教育情况进行调查。研究发现,四川省乡村小学新教师入职教育存在如下问题:入职教育需求有待精准化定位;入职教育课程有待系统化建构;入职教育实效有待大幅提升。鉴此,提出新教师入职教育持续改进的对策建议:全方位调研,精准定位入职教育需求;以学习者为中心,建立健全入职教育课程体系;构建教师学习共同体,提升入职教育实效。     

重庆市主城区小学英语教师专业素质现状调查分析

2002年11月和2003年3月,重庆市教委、英国驻渝领事馆文化教育处、英国纽卡斯尔大学和重庆教育学院四方合作,对主城区部分小学英语教师进行了两次ELT(English Language Teaching)培训.为了更全面地了解培训效果和重庆市主城区小学英语教师及小学英语教学的基本情况,笔者以ELT培训项目的受训人员为主要调查对象,经过半年多时间采集信息、跟踪访问写成了这篇调查报告.本报告反映了目前重庆市主城区小学英语教师队伍的数量、学历结构、专业素质状况等信息;探讨了小学英语教师专业素质达标体系;找出了现状与达标体系之问的差距;提出了缩小差距的对策,为制定重庆市主城区小学英语教师后续培训及远郊地区小学英语教师培训计划提供了相关的参考数据.     

高中课程现状:高中教师究竟怎么说

2003年1月至7月,普通高中课程研究调研组在四川、宁夏、甘肃、江西、广西、广东等十五个省份发放问卷,了解我国普通高中课程总体状况。该问卷由三部分组成:(1)被调查者部分信息。设单选题7道,主要调查被调查者个人信息及其对高中的关注情况。(2)满意度调查。设单选题23道,主要调查被调查者对高中课程及其相关因素的满意度。(3)意见调查。设开放题1道,主要征询被调查者对高中毕业生的素质、高中课程的选择性和灵活性、高考招生制度改革等问题的意见和建议。此次问卷调查了1750位高中教师,其中有70位教师对开放题做了回答。在输入、整理这70位…     

论初中政治教师职业道德的新构建

初中政治教师职业道德新的必要性在于，初中政治教师道德状况不容乐观，政治课面临多元价值观和政治信仰危机的挑战。新构建应具有政治信仰上的坚定性、人性关怀的殷切性和道德行为的典型性等特征。     

高中英语教师专业素养的现状调查与探析——以江西省吉安市为例

了解英语教师专业素养的现状是研究基础教育英语学科均衡发展的前提和基础。本文对吉安市高中英语教师的专业素养情况进行了调查研究：分析了高中英语教师专业素养的现状及存在问题;并就如何提高高中英语教师专业素养提出了几项建议。     

渭南市农村初中英语教师素质现状调查

通过对陕西省渭南市农村初中英语教师情况的抽样调查，发现其师资素质普遍偏低。造成这一状况的原因是多方面的，需要认真加以解决。