寻找“大漩涡”（3）

1 等他们醒来的时候,发现自己在一个山洞里。阿布环顾了一下四周,没有看到一个出口。     

教育，是竖立灯塔还是提供火把

民间流传这样一个故事：刘备年轻的时候家境不好，靠卖草鞋为生。有一次，刘备卖晚货回家，翻越一座山时，遇到了一个山匪。山匪穷追不舍，最后在一个山洞中捉住了刘备。山匪没有取刘备的性命，但是抢走了刘备身上所有的钱财和一支在夜间照明用的火把。     

I创造小组合作的竞争环境

在开展科学探究的时候,教师一般会根据教学的实际需要和学生的兴趣、爱好、特长、能力水平等素质的不同,按照4至6名成员一组,把全班学生分成若干个小组。在分组的时候,如果给各个小组取一个响亮的名字,如先锋小组、七彩虹小组、超越小组、花诗雨小组、夺冠小组、猎豹小组,     

火把的启示

一个商人在翻越一座山时，遭遇到一个拦路抢劫的山匪。商人立即逃跑，山匪穷追不舍，走投无路时，商人钻进了一个山洞里，山匪也追进了山洞里。     

“一天到晚地工作”不是永恒的美德

合作学习的时候自然会产生一个个的学习小组，但是这样的学习小组不应是随意组合的，否则合作学习将流于形式，其实际效率令人置疑。在语文小组合作学习中，应该灵活、合理地分组，使小组成员间产生积极的相互促进作用。我们以班为单位，可以依据教学目标定位以及学生的特点，从不同角度把合作学习小组分成以下几种类型：     

孩子味儿

这些日子,我每天早上醒来后,发现自己几乎都不在山洞里,有的时候是在湖面上,有的时候是在大树下,还有的时候是在花丛里。老老鼠曾告诉我,夜深人静的时候,他经常看见乌龟驮着我到处走。有一个晚上特别热,     

课堂是谁的？——一次观课后的思考

我看过这样一节历史与地理学科结合的综合课，学生就祖国统一这一问题的子问题分小组汇报，提问。主持人也是由学生担当的，老师的作用在于在小组汇报之后评述小组的发言，或在出现问题的时候适时地站出来。学生的表现很精彩，真正地看到了有个性的学生。这堂综合课是两节课连着上的，在中间休息的时候，观课的教师就走了五分之四，真正坚持把课听完的很少。     

孩子味儿

这些日子,我每天早上醒来后,发现自己几乎都不在山洞里,有的时候是在湖面上,有的时候是在大树下,还有的时候是在花丛里。老老鼠曾告诉我,夜深人静的时候,他经常看见乌龟驮着我到处走。有一个晚上特别热,乌龟驮着我在湖面上游了一整夜。     

我们走过的路……——一名志愿者的自述

这个春天似乎和以往没有什么不同，轻曼的柳枝在暖风中微微地摆动，融化的河水在河床中静静地流淌，无名的小花在墙边悄悄地绽放，一切依旧……但对于我们，这的确是一个不同寻常的春天，因为，我们拥有了另外一个名称一四环游戏小组志愿者；我们多了一个学习的天地——四环游戏小组；我们增添了新的伙伴——一群活泼可爱的孩子。我们的路就从这个春天悄悄地开始了……     

探究夏季红叶的秘密

1夏季疑惑 秋天的时候温度降低，叶绿素开始分解，有些植物开始大量合成红色素，红色素的合成是植物对寒冷的适应方式。但是学生发现，在夏季的时候，教学楼前的三棵枫树的叶子红似火，这种现象引起很多学生的质疑。因此，我校的科技活动小组的学生对此问题进行了探究。     

爱的陷阱

有一则名叫《幸福的小狐狸》的寓言,说的是一只老狐狸带着一只小狐狸生活在一个山洞里。老狐狸是小狐狸的爸爸,小狐狸的妈妈不幸死在猎人的手里,于是老狐狸就带着小狐狸躲进了这个山洞过日子。由于小狐狸的妈妈死得早,老狐狸对小狐狸更是疼爱有加。每天晚上睡觉的时候,老狐狸看着小狐狸酣然入睡的样子,眼泪就会止不住地往下流,想起了妻     

合作学习分组误区及对策

误区：从目前的小组合作来看，现在一般是采用4~6人一组，坚持的原则主要有：“差异原则”。因此，很多班级在分组的时候，将全班的学生按成绩分为A、B、C、D四等，然后按A、C、B和D各一位组成学习小组，表面上看这种分组坚持了“整体差异最小化”，但是经过试验后发现这种组合并不利于学生的发展。我们发现：一方面小组合作学习往往是同桌之间先讨论，然后进行组内讨论，A和C、B和D类学生在讨论的时候，基本上是A、B给C、D讲自己的看法；而组内讨论的时候，基本上是A一个人在说，老师让小组派代表起来回答问题的时候，往往都是找C、D类学生回答，而C、D类学生由于听了A类学生的讲解，基本上能答对，这样就会给教师造成一种认为C、D类学生都能回答，A、B类学生掌握的会更好的假象，长此以往，A、B类由于缺少争论的对象，思维能力的发展将会受到限制，而C、D类学生由于只是机械性的掌握，也没有获得较多的发展。     

一节没有上完的课

去年冬天,我参加了绍兴市体育优质课观摩活动,返校后准备上一节汇报课。为了让未能前去观摩的同仁们也能领略优质课现场的精彩,我准备先试教一次。那是一个晴朗的冬日,我上的内容是掷轻物。在“准备部分”我让学生以小组合作的形式来做《钻山洞》的游戏。我先示范了动作,讲解了方法,并明确要求学生认真按照老师的方法进行练习。当大部分学生正兴高采烈地做这游戏时,却传来几个学生的吵架声。     

方便表达

曾经观摩过一堂茶艺公开课，其中有一个冲泡碧螺春茶叶的比较环节。教师为每个小组提供两个无色透明的玻璃杯，请学生操作：一杯先投茶后注水，另一杯先注水后投茶。然后，教师请学生观察差异并交流观察结果。在学生交流的时候，麻烦来了，“这一杯…那一杯”的，说起来累人，旁人听起来更是云里雾里。     

动漫情报站

原始人克鲁德一家六口在老爸Grug的庇护下生活着。白天他们抢夺鸵鸟蛋为食，躲避野兽的追击，夜晚听老爸叙述同一个故事，在山洞里过着一成不变的生活。大女儿Eep是个和老爸性格截然相反的充满好奇心的女孩，她不满足一辈子留在这个小山洞里。一心想要追逐山洞外面的新奇世界。没想到，世界末日突然降临：山洞被毁，克鲁德一家被迫流离失所。而展现在他们眼前的是一个崭新绚丽却又充满危险的新世界：到处都是食人的花草和叫不出名字的奇异鸟兽。     

分享跟着学情走——听游琼英老师“路程、时间与速度”有感

正【课堂片断1】背景:小组分享完毕,游老师和学生进行了以下交流。师:刚才在小组分享的时候,你学到了新的方法吗?生:我学到了画图法。生:我学到了假设法。生:我学到了可以比2小时的路程。【解读】以前的小组交流可能仅限于把自己的想法在组内进行交流,是为了凸显小组成员的话语平等权,给学生一个将自己想法"释放"的机会,这既是过程,也是结果。在分享课堂里,游     

浅谈语文互动教学

一、语文互动式教学的结构与形式 1．预习的时候，教师应指导学生以小组为单位收集相关信息，在小组内形成生生互动 教师在教学中的主导作用，就是对学生进行启发开导，打开学生的思路，调动学生学习的积极性。让学生根据手头相关的辅导资料，认真地思考并根据自己的思路去了解课文，收集对自己有用的信息，并在组内交流，达成共识后，再与别的小组进行交流，以达到更好的预习效果。     

火把的启示

一个商人在翻越一座山时,遇到了一个拦路抢劫的劫匪。商人立即逃跑,但劫匪穷追不舍。在走投无路时,商人钻进了一个山洞里。劫匪也追进了山洞。在山洞的深处,商人未能逃过劫匪的追逐,黑暗中,他被劫匪逮住了,     

重视班级管理中的小组建设促学生成才

在班级管理中，班主任应该“事无巨细，事必躬亲”，还是“垂衣拱手，无为而治”呢？笔者认为，作为一名优秀的班主任，必须要建立严格而详细的班级规范，让学生明白什么事该做，什么事不能做，什么时间做什么事，从而让他们自我约束，彼此监督，互相促进，共同提高，早日成才。而班主任在整个班级管理中，只要做好引导监督，让学生按照自己指引的方向前进就可以了。也就是说，班级管理，不是班主任去管，而是让学生自己管自己，发挥学生的主体作用，班主任仅需教会学生怎样管理班级即可。让学生进行自我管理，小组的建设尤为重要!首先，小组的建设有助于培养学生的团队意识，增强学生的竞争精神。一个班级，分为几个小组，每一个小组就是一个团队。不管教师安排的任何任务，小组成员都希望能保质保量提前完成，小组之间成了竞争的关系。中学生处于争强好胜的年华，都非常关系自己小组的荣辱，时刻想着为自己的小组争光，产生了行动的动力，这比教师千叮咛万嘱咐管用得多。在潜移默化中，培养了学生的团队精神，增强了学生的集体荣誉感和竞争意识。其实，也就提高了学生的责任感。     

有意而为的无意学习

在学习文言文的时候,我设计了一个小组合作学习的环节,此环节中我有意安排了两名同学翻译句子。每组有8名学生,我所选择的两名学生一位是在本组中学习较好的学生,一位是在本组中学习中等的学生。