重视对学生口头表达能力的训练

目前学生复述、答问、交淡不是声音低小、吐字不清,就是语不成句、词不达意,口头表达能力很差。口头表达是知识、能力、智力的综合体现。学好化学不但需要学生有很强的观察、记忆、想象、思维和操作能力,而且还需具有用简洁准确的语言表达自己思想的能力。语言是思维的工具。问题提出后,学生首先是通过内部言语进行思维,若要转化为口头表达,则需将不完整、不连贯的内部言     

要重视培养学生的口头表达能力

在语文教学中,必须重视培养学生的口头表达能力。因为,学生在口头表达方面存在严重问题:反应迟钝,内容空洞;词汇贫乏,语言罗索;条理不清.颠三倒四;口头语多、半载话多;语音不标准、声音不清晰。造成这种现象的原因有以下几种:一、招生导向问题,因为无论那一级考试,皆无“口试”（师范例外）一项.此影响在社会既深又广.无论家庭、学校都重书面语言,轻口语语言。二、语文教师受传统教学影响,课堂教学亦重文轻语.照本宣科,束缚了学生的积极思维.忽视了他们的语言交流的需要。三、教师刻板地追求课堂纪律,强化“一言堂”之威。     

培养口头表达能力要抓基本训练

在全国语言文字工作会议上,国家教育委员会副主在柳斌同志强调指出:“语文课要加强听说读写等基本技能的训练,纠正‘重文轻语’的偏向,使学生真正掌握好祖国的语言文字”。其实,当前在“重文轻语”的偏向中,还存在着“重书面语转口语”的偏向。因而学生的口头表达能力十分薄弱。复述、答问、交谈、讲述,或是声音低小,吐字不清;或者结结巴巴,话不成句,如钝刀割肉;或是语速过快,如机枪扫射;或是身体歪斜、手足无措;或是面无表情、两眼呆滞。造成这种局面的原因很多,如教学大纲无明确要求,教材基本没有安排,升学考试也无此项内容等。因此,师生都不够重视。但是,社会的进步,科学的发     

重视小学数学中口头表达能力的训练

小学阶段是基础教育的关键时期,教师要注重培养学生的思维能力和口头表达能力。在数学教学中,大多数教师在课堂上只注重讲解和练习,没有重视学生口头表达能力的训练。教师只有强化学生的口头表达能力,有意识地进行培养,才能增强学生学习的兴趣,有效提高课堂教学的质量。     

数学教学应重视口头表达能力的训练

数学教学应重视口头表达能力的训练贺兰县教研室金达秀从随堂听课了解到，小学数学课堂教学教师忽视学生口头表达能力培养的现象较普遍。学生不爱发言，大部分学生发言质量差。课堂上教师讲得多，学生议论少。这严重地阻碍了学生思维的发展。“数学是思维的体操”，“语言...     

语文教学要重视口头表达能力的培养

语文教学要重视口头表达能力的培养崇信县中学关锋口头表达能力，应主要通过朗读、说话、讲课及日常的活动，进行有意识的培养，并配合语文教学和作文教学，培养学生口头记叙、说明、议论，描绘和听取别人口头记叙、说明和议论、描绘的能力。对口头表达能力要提出基本要求...     

口头表达能力训练初探

口头表达能力训练初探□华毅从“笔头”和“口头”两种交际形式看，使用口头的机会显然要多得多。然而，就我国目前语文教学现状看，在听、说、读、写四大训练中，对读写的训练普遍较为重视，抓得较紧，对于听和说的能力训练较少。在这时，我们暂且不讨论听的训练，就“说...     

多渠道训练口头表达能力

学生口头表达能力的训练要比读写训练重要得多,要想提高课堂效率,就要把口头表达能力提上日程,让他们用自己的话表达自己的想法和阐述自己的观点,从多听多看入手,通过多渠道训练口头表达能力,让学生的写作水平相应提高。     

口头表达能力的训练

我们在重视读写训练的同时,注意了对学生口头表达能力的训练,具体说来,采取了以下一些步骤与方法:一、读课文说课文初中学生比较喜欢背诵,但单纯背诵,不一定能理解课文的意思,也不一定对锻炼口头表达能力有什么作用。我们的作法是,     

要培养口头表达能力

“小云,明天考物理,问答题你都背会了吗?” “还没有呢,今晚得抓紧时间背。” 听了这两个学生的对话,我纳闷了:答案为什么要事先背会?后来一了解,发现很多学生都有背答案的习惯。     

语文教学要重视培养学生的口头表达能力

叶圣陶先生曾说:所谓语文,语是指口头语言,文是指书面语言。可见,语文是口头表达能力与书面能力表达能力的综合体现。在日常生活交往中,人们更多的是使用口头语言,所以,口头语言比书面语言起着更直接的、更广泛的交际作用。现代社会的发展,对人的口头表达能力提出了越来越高的要求。《语文课程标准》明确指出:使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地     

中职生口头表达能力训练策略

近些年来,随着社会和经济的不断发展,对人才的综合素质也有着越来越高的要求,口头表达能力的好坏,直接影响人与人之间的交流质量,因此,人才的口头表达能力也受到了越来越多的关注。中职学校的学生大多在基础学科上较为薄弱,尤其是语文科目中,最为突出的就是口头表达能力普遍较为薄弱,基于此,如何在教学活动中培养学生口头表达能力,就成为当前中职语文教学活动中一项重要的内容。本文就主要针对中职学生口头表达能力培养和训练的相关问题进行简单的分析。     

略谈学生口头表达能力训练

由于传统语文教学某些积习的影响,学生的口头表达训练一直未被提到应有的地位.目前,应当把这个既重要而又薄弱的课题提出来进行研究.一、课题1、要善于培养情感:学生进入中学后,接触的生活更为广泛,吸取的知识日益丰富,思维的批判性也相应地得到发展.他们开始愿意对自己感兴趣的一些问题倾吐感情,发表见解.比如在课余时间,一些学生闲谈起来海阔天空,滔滔不绝;然而在课内,他们却会顾虑重重缄口不语.课外课内,判若两人,原因多在情感方面.对口头发言有无兴趣,有无勇气,有无信心,这都是情感上的问题.教师只有先从情感上调动学生口头表达的兴趣,培养他们当众说话的勇气和信心,才能达到训练口头表达能力的目的.     

加强口头表达能力的训练

训练学生口头表达能力的方式方法是多种多样的。在语文教学过程中,可以有计划地加强口头表达能力的训练。经常采用的几种训练方式有如下几种。     

初中学生口头表达能力训练

初中学生口头表达能力训练张卓菲现代化社会生活的挑战，现代社会的高效率化，要求人们讲话清晰、简洁、易懂；现代社会的高信息化，要求人们讲话准确，有条理和符合语言规范。因此在中学语文教学中加强说话训练，培养学生良好的表达能力，正是反映了现代社会发展的迫切需...     

加强口头表达能力的训练

培养和提高学生的口头表达能力,是中学语文教学的一项重要任务。但是,近年来语文教学只把阅读能力和写作能力的培养放在首位,却忽视了口头表达能力的培养和训练,致使有些学生怕在公众面前说话,即使要说也是急得面红耳赤,讷讷不能出口,就是说了也是文绉绉的书生腔。这种现象应引起语文教师们重视,要尽快地把培养和提高学生的口头表达能力提到重要的教学议程中去。口头语言的表达可以借助于“人体语言”,即     

重视培养学生的口头表达能力

在语文教学中,一定要体现基础工具课的特征,加强语言训练,为学好各门知识提供理解和运用语言文字的能力。语言训练要兼顾口头语言和书面语言两个方面,不可顾此失彼或舍此就彼。传统的语文教学却偏重在书面语言训练,前些年有的地方竟然把普通话教学屏之于语文课外,则纯属胡涂之举。中小学语文教学大纲分明提到“口头语言的正确运用”,“提高用普通话说话的口头表达能力”。但至今教学实践中仍被忘     

口头表达能力训练总体设计与实施

口头表达能力的培养是中学语文教学的任务之一。1986年国家教委颁布的《全日制中学语文教学大纲》明确指出:“口头表达和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义。指导学生口述见闻、说明事理、发表意见等,不仅可以提高口头表达能力,对提高书面表达能力也有促进作用。”据此,我们对初中口头表达能力训练作了总体设计,并付诸实施。本着循序渐进的原则,我们的总体设计包括紧密相连的三个阶段。第一个阶段(初一年级),也可以说是积贮阶段。这阶段可以开展诸如一课一背、搞资料摘录、举办朗涌会、开范文欣赏课……这样较简单的活动,当然宜以一课一背为主要形式。我们精选出一些名篇,让学生每堂课开讲前背诵一首(篇)。或采用集体背诵或采取个体背诵或采取每人两句几个     

加强中学生口头表达能力的训练

加强中学生口头表达能力的训练广西南宁市第四中学谢园园口头表达，不仅用口头语言直接交流了思想，而且还可以体现自我价值，甚至还可以创造社会价值。中学生需要具备较强的口头表达能力，以适应社会发展的需要。《中学语文教学大纲》指出：“口头表达和书面表达在现代生...     

加强学生口头表达能力的训练

几年来,我们在全面培养学生听、说、读、写能力的同时,特别注意加强学生口头表达能力的训练,取得了一定的成效.首先,我们根据教学大纲,把学生的口头表达能力的培养纳入语文教学的范畴,针对学生实际,制定了口头表达能力训练大纲,对各年级提出了不同的要求.其次,我们以课堂教学为中心,运用多种形式,把提高学生口头表达能力的训练贯串于学校各项活动之中.每次语文课前,我们组织学生轮流上台作五分钟讲演;课堂教学中加强了对学生回答、分析问题的训练、口头作文的