小学数学研究性学习的方法指导

<正>在小学数学教学中开展研究性学习的指导,能够充分发挥学生的思维潜能,充分调动学生主动学习的积极性,收到了较好的效果。那么在方法上如何指导小学生在数学学习中进行研究性学习呢?现从以下几个方面谈谈个人的一些做法。一、研究性学习的课堂学习方法指导对小学生进行研究性学习的课堂学习方法指导,就是要在课堂教学中让学生理解研究性学习的基础上学会提出问题,体验研究性学习的过程,通过评价不断改进学习方式,促进学生全面发展。我们在具体的实践中,依据小学生的身心特点,在指导学生开展小学数学研究性学习的过程中,尽可能地体现以学生实践操作型的探究学习方法为主     

高等职业教育“研究性学习”教学实验报告

在高职学院课堂教学中进行“研究性学习”教学实验,通过实验得出如下结论：接受研究性学习教学模式的学生实践能力和自学能力明显高于接受传统教学模式的学生;研究性学习教学模式可以在课堂中开展,不会降低学生的理论知识水平.     

研究性课堂,在学生的质疑中动态生成——以“多边形内角和与边的关系”一课教学为例

研究性课堂是南京市力学小学全体教师构建起的心目中的理想课堂,即依靠全体教师的行动研究,用研究性学习的理念改造学科课堂,从而改变传统的以接受性学习为主的课堂现状,构建起符合学校实际及小学生身心特点的课堂。研究性课堂是优质的课堂,它应该最大限度地体现学生的主体性,最大限度地体现师生的探究性,最大限度地体现课堂的创生性。它是创造性的课堂,是在充分预设的基础上     

课堂内的研究性学习

时下 ,研究性学习在全国中小学轰轰烈烈地展开 .但囿于学生的经历、经验 ,这项旨在改变学生学习方式的活动 ,却难以取得实质性的、有效的进展 .虽然各个学校和教育行政部门都加强了指导 ,象武汉市教研室特意下发了《关于研究性学习的指导意见》 ,但课题取材于社会生活 ,活动也仅限于课堂以外 .课堂应该是学生进行研究性学习和老师进行有效指导的重要场所 ,通过课堂提供如何进行研究性学习的范例 ,通过课堂积累经验、培养意识、形成习惯、提高能力 ,是教师义不容辞的责任 .本文结合教学实例 ,谈谈作法和思考 .1　课堂案例课题　直角坐标平面…     

高三阶段数学研究性学习初探——以一道圆锥曲线题为例

新课程改革倡导研究性学习,然而,在高考的压力下,高三阶段的研究性学习却举步维艰.高三阶段,可以从以下四个方面推行研究性学习.首先,意识到开展研究性学习的重要性;其次,正确理解研究性学习的含义;再次,科学选题和以个别化教学为保证;最后,研究性学习应该"上通数学、根植课堂、紧系高考".     

研究性学习在高校政治理论课教学中的应用

研究性学习可以充分发挥学生的主体作用,通过学生的自我学习、自我教育自我提高来获取知识和强化能力培养与提高素质.研究性学习提高学生的综合素质的同时也对教师的课堂控制与驾驭能力提出了更高的要求,这就要求教师不断变革传统的思维模式,并富有创新精神.     

特例——引申——推广

数学研究性学习是一种探究性学习的过程.尤其在数学解题的过程中,学生通过自身的体验与主动探索.深入探究问题的实质与规律,这一过程可以将课堂内基础知识的学习加以延伸与拓展,与课堂外的思考、资料查询紧密结合起来,使研究性学习落在实处.学生在此过程中能够体验科学探究的方法与规律.     

众评研究性学习

新课程倡导的研究性学习,更偏于指向高中学生,那么初中学生,还有小学生可以进行研究性学习吗?这个回答应该是肯定的,美国小学生可以研讨"美国历史与中国历史的异同"这样的     

再谈数学课堂上的研究性学习

随着新课程改革的深入,研究性学习这个时尚的话题就不断地出现在教研者的论文里以及教学者的课堂上,那么究竟何为研究性学习,研究性学习如何在中学数学课堂上开展,是不是所有的课题都可以用来进行研究性学习,还有教师在研究性学习中扮演的角色等,都需要作进一步的探讨.     

论基于网络的小学生研究性学习

研究性学习以其开放性、探究性和实践性等特点掀起了一场学生学习方式的革命。在小学阶段开展研究性学习,尤其是在信息技术背景下基于网络的研究性学习,对于优化学生的学习方式、促进教师教学方式的改变、培养小学生的创新精神和实践能力都具有非常重要的作用。本文根据研究性学习的特点,就小学阶段开展信息技术背景下基于网络的研究性学习的原因、小学生研究性学习的网络环境建设及基于网络的小学生研究性学习的基本流程进行了探讨。     

关于在小学开展研究性学习的几点思考

研究性学习可以激发小学生的学习兴趣，丰富他们的生活和学习体验，有助于他们养成勤于思考的习惯和尊重事实的科学态度，促使他们形成初步的合作意识，有利于他们智能的开发；建构主义的知识观、学习观、学生观为在小学开展研究性学习提供了理论支撑；小学生的身心发展特点为在小学开展研究性学习提供了客观基础。     

“翻转课堂”：思想政治课研究性教学的必然选择

“翻转课堂”的实质是借助微视频、PPT等先进手段,形成“先学后教”的教学流程,实现学生的自主学习、研究性学习。本文从“翻转课堂”的特点和优势等方面,阐述了当前思想政治课的教学改革,可以通过“翻转课堂”模式进行研究性课堂教学,并分析了思想政治课研究性教学“翻转课堂”的操作路径及“翻转课堂”上应注意的问题。     

学科教学中的研究性学习

学者研究表明,小学生具有一定的独立思考和研究问题的能力.小学生由于受思维、知识、能力方面的限制,不可能像高中那样实施研究性学习,但在学科教学中运用研究性学习方式,开展自主的、开放的、探究式的学习活动,应该是小学阶段研究性学习的基本方法.我们在教学实践中归纳出六种方法.     

高等职业教育"研究性学习"教学实验报告

在高职学院课堂教学中进行“研究性学习”教学实验,通过实验得出如下结论:接受研究性学习教学模式的学生实践能力和自学能力明显高于接受传统教学模式的学生;研究性学习教学模式可以在课堂中开展,不会降低学生的理论知识水平。     

试谈基于网络的小学生研究性学习

研究性学习以其开放性、探究性和实践性等特点掀起了一场学生学习方式的革命。笔者认为在小学阶段开展研究性学习,尤其是信息技术背景下基于网络的研究性学习,对于优化学生的学习方式、促进教师教学方式的改变、培养小学生的创新精神和实践能力都具有非个重要的作用。本文根据研究性学习的特点就小学阶段开展信息技术背景下基于网络的研究性学习的原因、适应小学生研究性学习的网络环境建设及基于网络的小学生研究性学习的基本流程作了探讨。     

研究性教学在环境友好材料中的建构

从环境友好材料的课程特色出发,论述采用研究性教学的必要性,提出建构研究性学习的措施.通过创设开放型学习环境,转换师生课堂主从地位,激发学生主动进行研究性学习;通过开展团队学习,组建教师团队教学,将科研与教学结合,引导学生深入地进行研究性学习;通过构建较为客观的评价体系,推动学生参与研究性学习.     

试谈基于网络的小学生研究性学习

研究性学习以其开放性、探究性和实践性等特点掀起了一场学生学习方式的革命。笔者认为在小学阶段开展研究性学习，尤其是信息技术背景下基于网络的研究性学习，对于优化学生的学习方式、促进教师教学方式的改变、培养小学生的创新精神和实践能力都具有非常重要的作用。本文根据研究性学习的特点就小学阶段开展信息技术背景下基于网络的研究性学习的原因、适应小学生研究性学习的网络环境建设及基于网络的小学生研究性学习的基本流程作了探讨。     

研究性学习在《天体运动》中的践行和思考

新课程改革背景下,研究性学习是体现学生主体作用最有效的途径之一,但如何在物理课堂中开展研究性学习还值得思索和探讨.通过对《天体运动》研究课的实施,充分体现了学生主体性,体现了新课改下的三维目标,为如何在物理课堂中开展研究性学习提供了参考.     

刍议小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略

小学是英语教育的启蒙阶段,直接影响着学生的英语学习生涯。小学时期正是学生语言习惯养成的关键时期,英语教师要从听说读写四个能力的培养着手,培养小学生良好的英语学习习惯。小学生的模仿能力很强,教师可以充分利用小学生的这个优势,在英语教学中开展翻转课堂教学法,引导学生尝试"教"与"学"角色的转换,让学生亲身体验英语研究性学习的魅力,提升学生的英语学习效率,打造高效小学英语课堂。     

浅析研究性学习中教师课堂行为的变化

研究性学习是新一轮课改的亮点.它适应时代发展和教育改革的需要,以培养学生实践能力和创新能力为价值追求.研究性学习在社会文化和社会期待、新课堂的价值理念,以及教育评价和教育管理等各方面对教师的课堂行为提出了挑战,要求教师转变课堂行为.教师必须在角色、课堂教学行为和课堂管理行为做出适应研究性学习的改变.