小学语文教学中高年级多文本阅读“读写结合”的策略分析

小学低年级语文教学以知识教学为主,而在小学高年级教学阶段,由于小学生已经具备了一定的字词知识基础,新课程改革对中高年级阶段学生的阅读能力、写作能力、情感感知能力以及语言表达能力都提出了更高的要求。阅读内容的丰富、阅读形式的创新以及阅读教学和写作教学之间的联系等教学方向一直都是素质教育发展下小学语文教师教学改革的重点。文章首先分析了小学中高年级语文教学现状,然后阐述了多文本阅读教学和读写结合教学策略的具体概念,最后在结合语文教学实际的基础上,讨论了小学中高年级多文本阅读"读写结合"教学策略实施的意义以及具体方法。     

小学高年级语文阅读教学策略中问题驱动法的研究

在新课改中，教师的教学理念应与时俱进，不断更新和完善，并融合当前创新性的教学理念和方法，不断丰富教育教学体系。问题驱动法作为一种创新性的教育教学方法，合理运用可以使教学的可靠性和可行性得到极大提升。但是在小学高年级语文阅读教学实践中仍有一些问题。基于此，本文对问题驱动法的价值及其在阅读教学中的应用原则进行了简要探究，分析了当前小学高年级语文阅读教学中不可忽视的问题，并以问题驱动法为主体，就如何高效应用问题驱动教学方法提升小学高年级语文阅读教学的整体质量展开了细致研究。     

探讨小学中高年级语文阅读教学的“整合与拓展”策略

正阅读教学一直是语文学科教学的重中之重,新课程改革也对语文阅读教学作出了详细而科学的规定。可是一方面学校推进素质教育的力度和决心不足,另一方面教师对于阅读教学的"整合与拓展"理解不足,导致现在小学中高年级的语文阅读教学不尽如人意。本文就小学中高年级语文阅读教学的"整合与拓展"策略谈谈几点见解。     

让阅读变成“悦读”——小学语文高年级阅读教学策略探究

在小学语文学科教学过程中,阅读教学是非常重要的,在很大程度上决定了学科教学的综合成效。在这种情况下,语文教师就应该充分重视阅读教学活动,并依托于此提高学生的学科素养水平,达到预计的教学成效。文章先阐述了小学语文高年级阅读教学的基本现状,接着分析了学生学习兴趣在阅读教学活动中的重要性,最后还从灵活使用多媒体教学手段、引入学生的生活经验元素、强化师生互动交流的水平、充分发挥课外阅读的作用、引导学生进行累积与反思等五个方面,探讨了小学语文高年级阅读教学的优化策略。     

小学高年级语文阅读课堂教学对策

众所周知，死读书的学生即使在学生时代成绩优异，但未来的工作能力却差强人意。所以在当今这个注重全面发展的时代，对学生的学习能力有了较大的重视。小学高年级的语文阅读教学在小学教学中备受关注，本文从小学高年级语文阅读教学的现状和重要意义出发，讲述了小学高年级语文阅读课程教学的几点对策。     

对小学语文高年级阅读横向分层教学的几点探讨

随着新课程教育教学理念的提出,在教学中不断尝试着新的教学方法。在小学语文高年级教育教学中,阅读教学是其重要的组成部分。横向分层教学方法在小学语文高年级阅读教学中的应用,能够在一定程度上提升其教学效果。本文先阐述了小学语文高年级阅读教学现状,接着提出了小学语文高年级阅读横向分层教学策略的应用,以便提升阅读效率。     

高年级阅读教学从“三维”入手

阅读教学,是语文教学的重点,也是难点：在高年级阅读教学中,我们如何指导精读,全面提高学生的语文素养呢？笔者认为：教师可抓住文本中“点、线、面”这“三维”角度入手。     

把握教材特点 扎实地搞好阅读教学──“义教”五年制第三册语文阅读教学浅谈

把握教材特点扎实地搞好阅读教学──“义教”五年制第三册语文阅读教学浅谈盐池县教研室王学军低年级阅读教学质量的好坏，在相当大的程度上决定着整个小学阶段语文教学的质量。只有在低年级就扎扎实实地抓好阅读教学，才能为中高年级的听说读写训练奠定坚实的基础。下面...     

字词训练要“蒸煮”入“味”——小学中高年级字词教学之我见

字词教学是语文教学的重要内容,小学中高年级的字词训练如何在阅读教学中得到落实?怎样将关键字词"蒸煮"入"味"?字词教学该"煮"什么,怎么"煮"?     

词语教学：可以“厚实”起来——《山中访友》词语教学摭谈

掌握词语是高年级阅读教学的重要任务。这里的掌握词语并不仅仅指理解词语的字面含义，更侧重于让学生对词语的理解领会能依附于自己的心理结构，使得言语的理解与心灵的丰富同步，让词语进入学生的心灵，成为学生心灵的一部分，并借此来提高学生的言语品位。在高年级的阅读教学中，如何才能使得词语教学达到这一目标呢？笔者认为，要在教学过程中千方百计让词语教学“厚实”起来。现以《山中访友》为例，谈谈个人的看法。     

小学高年级“随文练笔”例谈

在小学语文高年级的阅读教学中,有效地利用、挖掘教材文本中的练笔资源,引导学生进行多种形式的习作实践,进一步巩固和发展阅读知识,使阅读教学与作文教学相得益彰,全面提高学生的语文素养.     

守住散文这个“例子”——浅析散文教学的几个注意点

近些年来,对语文教学的质疑不绝于耳,对语文教学效益的否定也屡屡发生。小学语文教学的侧重点是阅读教学,而中高年级阅读教学,所教的课文绝大多数又是散文。阅读教学的问题,应该主要集中在散文教学中。面对这种现状,对散文教学的重点做些分析与建议,无疑是改善语文课堂、提高语文教学效益的关键。     

小学高年级学生英语阅读方法指导

本文结合教学实例探讨了在小学高年级阅读教学中开展阅读策略训练的方法,旨在探索提高小学高年级阅读教学效率的有效途径。     

利用“先学后导 问题引领”提高英语阅读教学能力

在小学英语高年级段的教学中,阅读教学一直占了相当的比重。各种版本的小学英语教材都安排了一定篇幅的阅读教学材料。如江苏版牛津教材各单元中的"A Look,read and say"部分就是课本中安排的阅读材料。然而大部分     

关于“体会表达效果”的教学思考

《语文课程标准》要求中、高年级的阅读教学要"体会课文中关键词句在表情达意方面的作用"、"体会其表达效果",这显然意味着阅读教学在语言学习的深度、广度和精细度上必须来个教学理念和     

“三导”模式“智慧”阅读

近年来,小学高年级英语阅读课教学备受关注。阅读教学既能扩大学生的语言储备,也能拓宽学生的视野,还可以让学生在感受丰富的文化的同时获取生活的信息。因此,阅读课在小学英语教学中占有非常重要的地位。     

基于写作教学下的小学高年级语文阅读教学

在当下教育中,国家根据不同阶段学生的发展,制定相应的教育政策,为学生的发展提供强有力的后备资源,促进学生在不同政策下更好地完善发展自己。在小学阶段教育中,对于高年级学生而言,语文教育往往是整体教学中最为重要的,高年级小学生在课程教学根本上已经具备了自我组织语言、自我表达语言的能力,因此,通常会在语文阅读教学中很好地运用自我感情,进行分析阅读教学。在写作教学的影响下,教师引导学生在完成阅读的同时,将在阅读中的学习方法带入到实际写作操作教学中,让学生既能在阅读中体验到阅读的乐趣,又能在写作中,将阅读中的内容"精华"运用到写作中,实现在写作教学下的小学高年级语文阅读教学能够更好发展,因而,本文深入探究写作教学在小学高年级语文阅读教学中的重要作用,分析写作教学在阅读教学下的必要性,为小学高年级语文阅读教学的发展,打好坚实的发展准备。     

探索情景教学在小学高年级英语阅读教学中的应用

情景教学是当今一种非常流行的新颖教学方法,对小学高年级英语阅读教学起到了完善补充的作用,另一方面可以有效增强高年级学生的英语阅读兴趣,从而提升高年级学生的英语阅读能力。因此,情景教学在小学高年级英语阅读中的推广具有重要意义。首先对情景教学法进行了简单介绍,在此基础上就如何将情景教学有效应用在小学高年级英语阅读教学中提出了相关建议。     

小学高年级阅读教学中渗透写作技巧的策略微探

小学高年级的语文阅读能力培养,是小学高年级教育中不可或缺的重要环节。长期以来,甘肃省的小学高年级语文教学都把阅读教学和写作教学分隔开来,这样的教学方法严重影响到了学生的阅读写作能力。通过对小学高年级的语文阅读教学中渗透写作技巧的分析,提出了几点具体的优化措施。     

精讲 善导 激趣 引思——阅读教学“八字法”

语文教学最基本的环节是阅读教学,整个高年级语文教学以阅读为主轴,赋识字,听说,读写训练,思想教育内容于其中,是语文素质教育的主要阵地。如何改革传统的阅读教学方法,在阅读教学中实施素质教育,我认为要体现八个字——精讲,善导,激趣,引思。