“磨”出好文章——例谈“磨课”中的论文选题视角

“磨课”对一线教师而言是常事。但凡参加公开课展示或者教学竞赛,教师都少不了一番辛苦的磨课。通过一而再再而三地试教、修改,执教教师最终都能在听课教师面前呈现出一堂比常态课精彩得多的课。可惜的是,许多教师在公开课落幕之后,就为磨课活动画上了一个“句号”,这不得不说是一种遗憾和浪费。笔者认为,“磨课”不仅“磨”出了好课,也“磨”出了写文章的好素材。     

关于“精彩典范课”推举工作的实践与思考

通过参与“精彩典范课”的推举工作，对目前法律教学现状进行了深入细致的调研．并进行了从“一般”教学中挖掘“精彩”教学，进而从推举“精彩”中促进和优化“一般”的深入实践。提倡当代教师要用创新理念去实践教学，以适应现代教学程序的多方位参与需要和教师职能变化的时代特征，提出媒体制作人员在教学改革进程中提高自身知识素养和能动作用的重要性。     

让数学课堂在随“意”间更精彩

上出常态课的精彩是每位教师的教学梦想,新课程背景下精彩课堂是预设与生成共舞的课堂。教学实施中,如果教师能做到课前有意设“套”,课中善解“生”意,智慧处理“意外”,那么,教学生成就会随心所愿,课堂精彩自然在随“意”间看似无心中浑然形成。     

打造思想品德精品课——以“世界因生命而精彩”一课为例

何为精品课？见仁见智,从来没有固定不变的标准。为了更好地打造思想品德精品课,笔者以《思想品德》七上“世界因生命而精彩”一课为载体组织开展了课例研究活动。机缘巧合,在路桥区思想品德学科大比武活动中,来自全区的五位教师均围绕“世界因生命而精彩”这一课题进行公开课教学。作为该课例研究活动的组长,笔者颇有感慨,想借本文谈些粗浅看法。     

问课：让英语课堂在反思中出彩

许多教师十分注重课前的教学设计,而往往忽视了课后的教学反思。在小学英语教学中,笔者觉得“问课”就是一种简单有效、值得推介的教学反思。当一个教师在走出课堂之际,在办公室偶坐片刻休息之时,不妨对自己刚刚经历的课堂教学作个简单的“回放”或“反思”,问上一两个问题,在备课本上或是在课本上注一注、写几句,抑或留住精彩,抑或     

《后鼻韵母》教学设计（第一课时）

日前，笔者有幸参加了“江苏省盐城市小学数学课堂教学展评”活动。在活动中，响水县张林林老师执教的“确定位置”一课，给我留下了深刻的印象。张老师以人为本的教学理念，以实为本的教学作风，纯正精练的教学语言，尤其是那精彩有效的活动设计，令我回味无穷。下面我就本节课的几个精彩片断，谈几点我个人的体会。     

马克思主义哲学"精彩一课"的组织和推广

从2000年至今,依据“精彩一课”的要求和设想,笔者在有关领导的支持下,具体组织实施了两次马克思主义哲学“精彩一课”,收到一定效果。“从社会意识的相对独立性看德治支持法治的理论依据和重要意义”一课有幸入选2002年全国第二批高校“两课”“精彩一课”教学示范片。本文联系“精彩一课”的组织、实施和推广,谈一些体会。     

育人无声了无痕--浙江省心理健康教育优质课赏析

2015年11月,笔者有幸聆听了浙江省优质课一等奖获得者周璟老师执教的“有一种（）叫坚持”一课。笔者惊喜于本节课带给学生的鲜活的话题、开放的活动空间、新颖的活动设计、亲切的教学语言、巧妙的细节提升和了无痕迹的高超的授课艺术。教师教得愉快自如,学生学得轻松活泼,听课教师听得如沫春风,着实是一堂精彩的心理课。现将本节课的精彩花絮整理如下,与同仁共赏。     

一堂"勾股定理"教学研究课的片断与评析

1背景 在推进新课程改革实验的过程中，由于多数教师仍受传统教学方式的影响，在教材处理和教学设计等方面只关注“怎样教”，而对“学生怎样学”则考虑得不是很多．如何使学生由知识的被动接受者，转化为新知识的主动建构者？由笔者主持的绍兴县初中数学“建构主义教学模式的研究与实践”课题组，在这方面作了大胆的探索和实践，7年来的研究积累了大量案例．现介绍在绍兴县名优教师展示活动中由笔者在实验中学执教的研究课片断及浙江省中学数学教研员许芬英老师的精彩点评．该课在全县教育界引起较大反响．下面是这节课的几个教学片断及点评分析．     

给数学课打一个精彩的“结”

课尾是一堂课中的一个重要环节，成功的课堂结尾，它应该给人余音绕梁的回味，给人发自心底的赞叹，给人以追根问底的探究，同时，成功的课堂结尾它还是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，更是展示教师教学艺术的“窗口”，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师的教学风格。基于此，结合笔者多年来的听课所得，本文对新课改以来一些精彩的课尾设计的案例作介绍，以期对一线教师的教学以借鉴、帮助和启迪。     

例谈数学课堂有效教学——两节省优质课《随机事件的概率》的pk

浙江省每两年举行一次高中数学课堂教学评比,每一位参赛选手都向我们展示了独特的教学风格与精彩的教学过程．下面笔者以最近的两节荣获一等奖的同课异构课《随机事件的概率》为例,探讨数学课堂教学的有效性．为了便于区分,以下分别称呼两位教师为“教师甲”与“教师乙”．     

用“心”去经营自己

笔者听过一些教师的好课,写点东西用着的时候,会去找执教老师,想把那些细节找回来,然而,教师却早忘了。当时教师临场的“火花”,学生的精彩闪光点,竟没有一点痕迹留存在执教者的心里,有的连当时打印教案也没留存。我很遗憾,当然遗憾的不仅仅是找不到这些有用的教学细节,也正好验证了长时间的一个困惑,为什么有的教师有时课讲得很好,但有时却不怎么样,公开课能上演精彩,随堂课却会“砸锅”,确实在教学上没有用够“心”,只是当任务完成而已。这就是素质不错的教师进步不大的原因之一。我们成天泡在教学里的教师,遇到的精彩的东西肯定不会少,遗…     

精彩可以预约吗

一切教学都是预设与生成的统一体，这里的预设指教师课前的教学设计，生成指实际教学过程的发生、发展与变化。那么精彩的生成可以预约吗？笔者认为，高质量的预设有利于教师从整体上把握教学过程，使教学有序展开；精彩的生成是“学生为本”的体现，它使教学过程充满生命活力。有时生成和预设是一致的，有时两者是有差异的。在教学实践中，教师需要有生成意识和及时捕捉、随机处理课堂新信息的能力。当学生的思维活动“出轨”时，教师不能漠视或强行将其纳入预设的轨道，这样会泯灭学生创造性思维的火花。     

课已停意扰存——数学课课尾设计的教学启示

课尾是一堂课中的一个重要环节，成功的课堂结尾，它应该给学生余音绕梁的回味．给学生发自心底的赞叹，给学生以追根问底的探究；与此同时，成功的课堂结尾还是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，更是展示教师教学艺术的“窗口”．熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师的教学风格。基于此，笔者结合多年来的听课所得，对新课改以来一些精彩的课尾设计的案例作以介绍．并作教学启示上的简要思考，以期对一线教师的教学有所帮助和启迪。[第一段]     

由数学公开课中的“精彩”想到的

教学中的公开课历来成为教师展示教学水平和教学效果的平台。为了准备一堂公开课的教学，为了得到评委的肯定和同行的称赞，教师得花上数星期甚至数月的时间精心设计、精心彩排。教师所想的就是如何在这场“表演”中出色完成任务。于是，在公开课中便出现了一幕幕“精彩的”教学片段。在此，笔者就某些数学公开课中出现的“精彩片段”谈谈自己的点滴感想，与同行们共勉。     

在问题变式中拓展思维 在合作探究中演绎精彩——记一堂高三复习公开课的教学设计与反思

如何使高三复习课精彩高效？这是每一位数学教师积极探索的问题，也是新课程改革的目标之一．笔者认为，“问题变式，合作探究”教学模式在高三复习课教学中非常重要．近日，在“台州市高三数学复习研讨会”上，笔者有幸开设了一堂主题为“围绕目标善转化巧设点线活运算——基于一类‘直线、抛物线与圆’高考题的探究”的公开课．该课的教学设计从一个直线与抛物线的基础问题出发，采用变式教学。     

“序幕”扣人心弦 “终曲”高潮迭起——“圆锥的认识”两个教学片断的欣赏与思考

最近，笔者有幸听了一位教师上的“圆锥的认识”课，听后，感触颇深。现摘录这节课的两个精彩片断，和大家再次欣赏，且作一点抛砖引玉的反思，来和同仁们共同学习。     

从滴水不漏到步步设漏——特级教师翟玉康“圆的认识”教学片断与感悟

笔者有幸聆听了著名特级教师翟玉康老师执教的“圆的认识”一课，感受颇深。现将这节课的精彩教学片断整理出来，并作一点抛砖引玉式的感悟与大家一起分享。     

小学英语单元复习教学的策略

当前，部分英语教师对小学英语复习课的教学不够重视，复习课“炒冷饭”的现象比较突出，极大地挫伤了小学生的英语学习积极性。笔者认为，教师应该重视小学英语单元复习。在此，笔者以教学牛津版小学英语教材为例，谈谈自己的浅见。     

让课堂教学因关注细节而精彩

课堂教学是由一个个“教学细节”组成的，教师只有关注教学中的各个细节，才能使课堂呈现精彩。本文从课始导入、课中研讨、课堂练习三方面谈谈对细节设计的粗浅认识。