邱吉尔与第二战场的开辟

第二次世界大战中欧洲第二战场的开辟是备受学术界注目的大问题。英国首相邱吉尔之所以反对和阻挠开辟第二战场,其原因有三个方面:一是害怕巨大的伤亡代价;二是尽可能地削弱苏联的力量;三是惧怕德军的强大战斗力,对打败德军缺乏信心。其中第三个方面又是主要原因。     

浅析欧洲第二战场开辟的曲折性

在第二次世界大战中,开辟欧洲第二战场意义重大。然而,英美苏三国在开辟欧洲第二战场问题上存在着诸多分歧,使得第二战场的开辟一再延搁。导致欧洲第二战场开辟曲折性的阻力主要来自英国,而美国与英国的妥协也是不可忽视的因素。从国家利益来看,导致第二战场开辟曲折性的主要原因在于英美苏三国的战略利益重点不同。第二战场的推迟引起苏联的不满,使盟国关系一度紧张。文章旨在通过对第二战场开辟曲折性的分析与探究来阐释二战中复杂的利益关系。     

试论第二战场开辟的作用

第二战场的开辟对于整个反法西斯战争的结局起着至关重要的作用。它的开辟打击和消耗了德军的军事力量，加强了苏美英之间的团结合作，减轻了苏德战场上苏军的压力，增强了欧洲人民反法西斯斗争的信心和勇气，从而保证了欧洲反法西斯战争取得全面胜利。     

希特勒与第二战场琐谈

在二战初期，英法自敦刻尔克撤退，德国独霸欧洲。进攻苏联之前，德对英采取持续打击，一直控制着战争主动权。但是，在希特勒开辟了东方战场，即侵略苏联后，西线的形势也发生了变化。英美先是掌握了对北非的控制权，继而，在广大地中海与实力不济的德意军展开长期争夺，赢取了主动，并攻占西西里岛，控制意大利南部，迫使意大利退出轴心国集团；与此同时，     

开辟合作学习的"第二战场"

一、当前合作学习的理性思考 小组合作作为新课程倡导的三大学习方式之一,已被广大教师在课堂教学中进行了广泛的运用.但实施过程中产生的各种问题也接踵而来,部分是教师主观因素造成的,可以在今后教学中改正或改善;还有部分是合作学习本身所固有的硬伤,其最具代表性的就是合作学习需要消耗大量的课堂资源,很多教师在处理这个问题时,往往采用"节流"的方法,即尽量压缩合作学习的容量、减少合作学习的时间,往往导致合作学习难以充分、有效地展开.     

美国与北非地中海战略

北非地中海战略是美国实施“先德后日”战略原则的第一步。它的实施经历了一个曲折的发展过程。北非地中海战役的成功为盟国弥合战略“链”中的关键环节作出了贡献 ,并为开辟西欧第二战场创造了有利条件。美国在实施整个战役中发挥了积极的主导作用     

“新航路的开辟”三问

在学完人教版《历史与社会》“世界开始走向整体”一课后,学生对“新航路的开辟”颇有兴趣,并提出了不少问题,下面三问值得注意。第一问:同样相信地圆学说,同是去东方寻金,为何葡萄牙、西班牙去东方的道路相反?学生在参照“新航路开辟航线图”(见 P20),归纳新航路开辟的经过时,发现凡由西班牙王室资     

美国的国家利益与第二战场开辟问题上的反复——从国家利益决定对外政策的角度看

国际关系理论告诉我们,每一个国家的对外政策都遵循国家利益原则,为其国家利益服务。二战中,美国在开辟第二战场问题上动摇不定,究其原因,根源还是美国的国家利益。     

怎样开辟初中语文教学“第二课堂”

本文针对初中语文教学“第二课堂”的开辟问题,着重论述了第二课堂的开辟特点及训练类型。     

记叙文“拖延”艺术举隅

“拖延”艺术,指叙事作品中故意延缓情节的进展,使本来紧张绷起的情节松弛下来。“拖延”艺术,不仅可以丰富故事情节,更好地展示人物的内心世界,而且可以加大表现的力度,增强读者的审美     

与“拖延君”说再见

【活动理念】Procrastination来源于拉丁文,它的本意是“推迟或延迟到明天”(putting forward until tomorrow)。拖延一词最早并无褒贬,时代的变迁赋予了它词义和情感的变化。一直以来,研究者们对拖延的定义有很多种。例如,毕思维奇(Beswish)和曼思(Manns)认为拖延是我们推迟计划中预期要做事情的开始和完成时间的行为。     

“进口替代”战略与“出口导向”战略对比分析与思想

发展中国家的经济发展战略主要有两种：进口替代战略和出口导向战略，这两种发展战略的理论基础，战略目标，战略措施，产业的侧重点皆不相同，两种战略各有其优缺点，通过两种战略的比较分析，可以得出几点认识，发展中小国应采取出口导向经济发展战略，但应重视经济发展质量，发展中大国应采取进口替代与出口导向相结合的“中立型”发展战略，注意国内市场和国际市场的协调发展。     

“期待视野”、“第二文本”与学生中心论

从上世纪80年代开始,随着接受美学理论传入我国,对中学文学作品教学也产生了影响,以读者为中心逐渐取代了以作者、作品为中心的教学范式。源于接受美学的＂期待视野＂理论侧重强调读者在阅读之前的先在理解,＂第二文本＂理论更加关注文本的多义性,两个理论对教学的启发是,教师要想尽一切办法,调动学生能动的参与阅读,并且,教师要学会尊重学生的个性化阅读。     

朝鲜战场上的“万岁军”

1950年11月13日，中国人民志愿军胜利结束抗病援朝第一次战役后，志愿军总部召开战役总结会。     

“人民币的认识”（小学数学第二册）

一、引导学生认识人民币 教师让学生回忆:平常我们到商店购物时需要付出什么?当学生指出"需要付出一定数量的钱"后,教师指出:我们通常所说的钱叫做人民币,现在就让我们来一起认识人民币.     

会“飞”的“战场超人”

你看过电影《蜘蛛侠》吗?主人公彼得被一只经过基因实验改造的蜘蛛咬伤后,拥有了不可思议的超人力量。身穿蜘蛛服的彼得,靠一根蛛丝,在摩天大楼的墙壁上疾速飞驰,为了保护城市的安全与“绿恶魔”殊死搏斗,最终成为超级英雄。这种科幻技术目前正在被美军一步步变成现实。科学家们利用先进的生物技术,开发这种战斗服。他们通过喂养经过基因工程改造的山羊,从山羊产出的奶中提取出一种蜘蛛丝蛋白,再利用蛋白中的纤维制成丝。这种蜘蛛丝的强度非常高,是钢的5倍,每平方英尺均可抵抗强力冲击,所以又叫生物钢。目前,美军装备物资司令部已经派出一个…     

“结构性拖延法”与“学习效能驱动”解决中学生学业拖延——中学生提高学习效率的策略

本文运用认知心理学理论,从自我效能感的角度出发,对拖延症和结构性拖延法的原理进行心理学分析,论述结构性拖延法的心理学机制,进而阐述运用结构性拖延法克服拖延症的有效性,并以此为依据提出中学生克服学业拖延、提高学习效率的一些有效策略.最后建议教师要注重学习和运用心理学知识帮助中学生认识、分析和解决学习中遇到的问题.     

中共抗日战争“两个战场”理论的形成

抗日战争的两个战场,是中共认识抗日战争的重要理论。对这一理论的形成,目前史学界尚无系统论述。从1937年开始,这一理论的提出,经过了区分正面战争和游击战争、初步提出两个战场、回复到正面战争与游击战争、正式形成两个战场的理论四个阶段,使这一理论由框架到丰满完善,成为研究抗日战争史的指导理论。     

全面建成社会主义现代化强国“两步走”战略安排的“变”与“不变”

“不变”是“变”的演绎基础,“变”是“不变”的发展升华。全面建成社会主义现代化强国“两步走”战略安排作为我国现代化发展战略的最新成果,是“变”与“不变”的统一。其出场情境在变,历史条件不变;目标定位在变,谋划原则不变;内涵范畴在变,价值功能不变;推演步骤在变,进阶方法不变;行动方案在变,执行策略不变。新征程,贯彻落实党的二十大关于全面建成社会主义现代化强国的“两步走”战略安排,需要在“变”与“不变”的辩证统一中,坚持居安思危,基于历史条件运筹时代变局;坚持守正创新,基于谋划原则创新发展方式;坚持知常达变,基于价值功能塑造内在优势;坚持稳中求进,基于进阶方法再造演进机制;坚持破立并举,基于执行策略升级行动质效。