浅析复习教学“三化”的重要性

在小学数学教学中,复习课是重要的课型之一,是学生进行复习的重要载体。教师借助游戏"趣化"复习内容;借助操作"活化"复习内容;借助问题"深化"复习内容,能有效提高学生的解题能力。     

点击不等式常考的一道题根

从茫茫"题海"中跳出来,教师要做到三点:一是精选题根;二是从不同角度总结解题思路;三是通过变式引申使题根"枝繁叶茂".以不等式为例,探索提高解题教学效率的方法.     

微话教育

<正>●陈永明(上海师范大学教育学院院长):多年前在日本,读到《朝日新闻》上的一篇文章,说中国的传统文化,实际上是由一根红绳跟一根白绳交织而成。白绳是道家文化,红绳就是儒家文化。儒家的文化是格物致知,诚意正心,修身齐家治国平天下,这是"有为"之道。而道家的文化讲顺其自然,这是"无为"之道。也就是说,中国文化是"有为"跟"无为"交织而成的。     

让数学中考复习不再繁琐

<正>在数学中考复习期间,学生学习任务加重,自主学习时间少;各学科教师都在抢占学生的时间.大部分数学教师会精选典型例题进行"填鸭式"讲解,大搞"题海战术",劳"师"伤"生".笔者认为,对学生进行有效分组,有针对性地复习能轻松解决这一难题.一、数学中考复习组形划分及运转模式数学中考复习的主要任务是巩固已学知识,深化学过的内容,培养解题能力和知识应用能力.由于学生个体存在差异,所以教师可以将学生分组,组织学生复习,     

学案导学 以学定教 以教促学

学案导学复习教学是由教师先出示复习学案,组织学生自主复习,在学生尝试完成复习学案的基础上再讲解的一种复习方法。学案导学复习方法的实质是让学生在教师指导下,对已学知识进行整理、复习和提升,在复习中重视学生的主体地位。它将教师的指导作用和学生的主体作用两者有机地结合起来,克服了传统复习方法的局限,有利于教学成功。一、教师在复习相关内容以前先编制学案——前置性环节学案导学复习主要包括以下内容:高考考点;历年高考考点分析与回顾;基础知识整理;相关热点补充;高考典型题例分析;解题能力测试等。教师编制学案必须掌握以下几…     

小议初中思想品德复习课的有效教学

<正>复习是教学工作的常规环节,而初中毕业班的复习教学尤为重要。但为了准备思想品德课学业考试,一些教师在九年级的第一学期就早早结束了新授课,复习课虽长达一学期,收效甚微。学生始终如坠云雾中,碰到题目不知如何作答,缺乏基本的解题意识和解题能力。据本人观察,复习课教学本身就存在大量的问题。(1)缺乏系统的教学设计。一些思想品德教师的确非常重视基础知识的学习,但仅停留在单调而呆板的机械记忆和模仿练习的层面之上,轻视基础知识的积累,学生无法将知识"串联"起来,造成知识体系建构的困难和能力发展的瓶颈。(2)缺乏关注生成性问题。课堂教学透露出浮     

韦达定理与两角和正切公式

<正> 众所周知,在两角和正切公式中含有这样的项:tanα+tanβ及tan α·tanβ.若在题目中有条件:tanα、tanβ是某一个一元二次方程的两根,那么就可以把两角和正切公式与韦达定理巧妙地结合起来.掌握了这一规律对提高解题能力大有好处.现举实例加以说明,供复习时参考.     

如何形成系统的有层级结构的知识体系

"有效复习"是每一位高三教师追求的目标之一。在高三总复习阶段,大家面临的一个困惑是,"讲这个就会这个,一变就不会了",即教师们常说的,学生的知识正迁移能力低。出现这种状况,一是源于教师为"分"而教,学生为"分"而学,教师急于给学生一遍遍复习那些只是考试有用的知识、解题技能,忽略方法背后的价值与意义;二是源于学生头脑中没有可以迁移用的知识结构,绝大部分学生头脑中的知识结构是一种类似于"书架"式的堆垒,其实,这是有知识而无结构,经不起复习冲刺的撞击。因此,需要站在方法论的高度指导学生学习,才能对高三地理进行有效复习。     

综合运用知识加强初三数学能力培养

正中考复习的第二阶段应以构建初中数学知识结构和网络为主,从整体上把握数学内容,提高应变能力。一、培养综合运用数学知识解题的能力,是学习数学的重要目的之一。这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的知识联系起来,并能综合运用,做到举一反三、触类旁通。这一阶段尤其要注意数学思想的形成和数学方法的掌握。除了复习形式要多样,题型要新颖,能引起学生复习的兴趣外,教师还要精心设计复习     

如何构建快乐高效的语文复习课堂

复习课具有明显的应试性,故而每到期中、期末,特别是中考复习,大多数复习课成了解题课,教师大多采用简单的问答式,把学生过去学过的内容复述一遍,纯属炒冷饭,学生没有兴趣,教师也没有热情,效果不佳,"应试"和"枯燥"似乎成了复习课的主要特征。究其原因,一是复习内容简单重复,无法激起学生的兴趣;二     

引导学生自己去摘取知识的甘果

在小学数学教学中,如何调整教与学的关系,才能改变教师讲、学生听;教师举例、学生模仿的教学模式,使学生摆脱被动学习的局面,成为学习的主人? 在一个六年级“分数应用题”复习课上,执教的老师给学生复习了分数应用题的基本类型和解题思路后,出了这样一道题让学生思考: 有两根同样长的绳子,如果把第一根剪去它的2/5,第二根剪去2/5米,那么,哪一根绳剩下的长? 开始,有些学生对题中的“2/5”和“2/5     

中考物理基本题型速递

正中考试题之所以能出得"新""巧""妙",主要有以下三方面的因素:一是中考试题大部分都是原创试题;二是试题中蕴藏着很多解题方法和解题技巧,三是题海战术的常规解法在中考解题时失灵了。复习中,同学们要攻克这一难关,就要从质量较高的题型出发,理出解题思路,掌握解题方法。下面我们将从江西省的中考五大类试题加以阐述,帮助同学们整理     

触动“四叶神经” 提高解题效益——谈提升小学数学复习课解题效益新举措

解题教学是毕业总复习教学最难啃的一块"硬骨头"。解题复习教学中,由于教师面面俱到讲得太多,层层加码使学生不堪重负,环环推进落入俗套,丝丝入扣缺少反馈,而且传统的评价方式抹杀了学生的个性,导致复习课教学效率不高。教师在设计例题时,可触动学生的大脑"四叶神经",引发他们积极思考,从而提升解题教学的效益。     

复习线性代数的要求和方法

复习是学习知识的一个重要环节。复习的目的有两个:一是巩固学过的知识,使之熟练;一是加深对学过的知识的理解,使前后内容融会贯通。线性代数这门课程的复习要求是:(1)熟练掌握各种类型计算题的解题方法,并且要求计算准确无误;(2)能确切叙述概念的定义;     

等闲识得东风面 万紫千红总是春——高三政治复习课应追求“三性”

<正>如何识得"高考"东风面,赢得"万紫千红总是春"的局面,是师生共同的价值追求。为此,笔者倡导高三政治复习课应坚持"三性":生活性、思辨性和德育性。一、生活性综观高三复习课,两类现象较为突出。一是教师生活意识淡化,认为书本知识、解题能力理应成为高考复习的重要组成部分,学生没有必要费时费力去关注生     

关于高中数学复习课教学的研究

正在课堂教学结构上,教师要不断更新教学模式,始终坚持以学生为主体。特别是高三复习课,不能由教师全讲,更不能成为教师展示自己解题"高难动作"的"绝活表演",而要让学生成为学习的主人,让他们在主动积极的探索活动中实现创新、有所突破,激发学生智慧的闪光点,提高学生的数学素养和悟性。作为教学活动的组织者,教师的任务是点拨、启发、诱导、调控,而这些都应以学生为中心。新课标理念下高三数学复习课的模式应该体现:第一层次是学生在头脑中对知识点和解题方法的简单再现;第二层     

浅谈如何做好高中数学复习

<正>高三二轮复习中,数学试题的难度增加,解题复杂.教师在对一些习题的反复讲解后,学生面对同类型的问题,依旧找不到解决的方法,出现了难听懂、难理解、难应用的现象.高三二轮复习中如何摆脱这种"讲得多,学得少"的状况呢?笔者结合教学实践就解题教学误区做了一些思考.误区诊断一:重"数学试题",轻"数学概念",应对策略:追根溯源,巩固概念很多老师在二轮复习解题教学中偏重试题,整个课堂由     

立足基本题型 变式深化思维——高三复习教学片断的感悟

<正>高三数学复习,由于任务重,时间紧,如何进行有效的复习教学,是高三教师关心的课题.教学实践表明,立足于"三基",通过变式串讲是实施有效教学方法之一.把重要知识点和数学思想方法有机地串联起来,使学生学会运用已学知识、数学方法解决一类问题,深化数学思维,提高解题能力.本文通过高三复习教学中的一个例子加以说明.1从基本题复习数学方法下面是笔者在高三复习"解不等式"时的教     

小学数学复习课教学初探

<正>在新课程背景下,改进小学数学复习课的教学,让复习课也鲜活起来,我认为可以从几个方面去努力。一、复习课中教师角色:要"纤夫"更要"牧者"课堂是师生双方生命活动的场所,由于掌握学科知识量的不同。在课堂中教师总是习惯于做"纤夫"。忽视学生在课堂中的生命活动,把自己的臆断和模拟强加给他们,叫不厌细,     

有效提高高考数学复习的策略

正复习策略需要从平时复习中的薄弱环节,突出重中之重;从学生解题中的易错点,突出典型错解分析;从简化计算的落脚点,突出提高解题准确与速度;从课后作业入手,突出数学课堂教学的延续和补充.从考试说明与信息研究中突出课本典型问题的再研究.一、抓平时复习中的薄弱点,突出重中之重经过一轮全面的复习、同学们对高中数学基础知识、基本技能和基本方法都能较全面、系统的掌握,但在复习过程中每一知识掌握的程度不一样,存在问题也不同,此时应很好地根