里昂中法大学究竟为谁而设

在近代留法勤工俭学运动期间,作为海外大学试验之一的里昂中法大学的创立成为当时极为引人注目的焦点。回顾里昂中法大学创设的时代背景及其创建设想和办学宗旨,并在分析留法勤工俭学生争夺里昂中法大学缘起的基础上认为,里昂中法大学并非为勤工俭学生而设,之所以发生勤工俭学生“进军里大”根本上乃肇源于当时他们陷入无工无学的极端困境,实为一种激进式自救。     

里昂中法大学究竟为谁而设

在近代留法勤工俭学运动期间，作为海外大学试验之一的里昂中法大学的创立成为当时极为引人注目的焦点。本文回顾了里昂中法大学创设的时代背景，考察了其创建设想及办学宗旨等重要创办事宜，并在分析留法勤工俭学生争夺里昂中法大学缘起的基础上认为，里昂中法大学并非为勤工俭学生而设，之所以发生勤工俭学生“进军里大”根本上乃肇源干当时他们陷入无工无学的极端因境，实为一种激进式自救。     

公开课,你为谁公开?

公开课,你为谁公开？于秀兰,田延平听过许多公开课,觉得多数课,严格说来,是应该称作“表演课”的。一位执教过多次公开课,并屡屡获奖的“资深”教师,曾当众道破玄机：“公开课是上给老师（包括领导或计委）听的。”这话听起来也不无道理。除去个人为接受检查或评估...     

教,该为谁服务

在新型的教学关系中 ,落实教师为主导、学生为主体的地位 ,教师应该为学生服务 ,教 ,服从服务于学 ,积极配合主动的学。好的课堂教学 ,不是看教师教了多少 ,而是看学生学了多少 ,学得怎样。虽然教师们都对正确处理教与学的地位关系在思想上有所认识 ,但在教学实践中难以体现 ,常常是为了教而教 ,教为教服务。由于对教师工作业绩的评价不科学、欠合理 ,许多单位把学生的文化考试成绩作为对教师考评的主要依据 ,学生考得了高分 ,教师可以评优、晋级、获得奖励。在追求升学率激烈竞争的大气候中 ,有几人敢“逆潮流而动”？一个人工作的黄金时间…     

为谁而玩，为谁而学

为了鼓励孩子,我在班上设立了很多奖项：识字之星、背书之星、进步之星、劳动之星、体育之星、阅读之星……到了期末,几乎每个学生都获了奖,有些学生甚至能抱出三四十个我奖给他们的本子,班上形成了一种你追我赶的学习氛围。当我正在为自己的做法暗暗得意时,偶然看到一个小故事：     

为社会公正而教,为每一个儿童的发展而教

儿童哲学的课程与实践这个课题研究本身,我感到确实是充分地反映了素质教育和课程改革的基本诉求,就是要培养现代中国人,所以这个课题是很有时代意义、很有挑战性的.基于此,我这里简单谈四点,以抛砖引玉.     

教科研,到底为谁而研

《参考消息》曾刊登过这样的消息:法新社芝加哥2012年10月6电:保罗·劳特布尔对他获得诺贝尔医学奖感到意外,尽管几年来人们一直认为他理应得到这份荣誉。他在办公室对记者说:我感到意外。这始终是个意外,即使人们可能有时会说,他们认为这项成就理应得到这样的承认。当这份承认真的到来时,这始终是一个意外。他又说:许多方面还得继续改进,这些改进使磁共振成像成为一个更为有效的医学诊断工具。据路透社报道,另一名诺     

为不教而教为学会而学

新英语课程标准强调学生“做中学”(Learning by doing),要求教师在教学中重视学生学习能力的培养,必须在如何指导学生学习的方法和如何启迪学生思维上去下功夫。古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”美国也有一民谚:“Giveahungry man a fish and you'll feed him for aday.Teach him how to fish and he'll feed himself for a long time.”教是为了不教,让学生得到获取知识的方式方法比知识内容本身更具有重要意义。学习不只是为了学到知识,更重要的是学会如何学习。     

习作,为何而作,为谁而作

语文教学从没有忽视对习作的研究和实践.可是,相对甚微的收获,我们不得不反思:为什么我们播下的是龙种,收获的却是跳蚤?在埋头苦干的同时,我们是不是要思考这样两个最本质却又往往被忽略的问题:习作是用来干什么的?习作教学要站在谁的立场上?     

雪花究竟为谁飘

冬天的早晨,总是清冷寂静的。但是,这个飘着雪花的早晨却热闹非凡。大地爷爷问他的孩子:“你们知道雪花为什么要飘落到这个世界上吗?”“是为了我!”小土拨鼠首先钻出铺满厚厚积雪的地面,抢先说:“因为雪花知道我最喜欢玩     

化学教学,为思维而教

传统教学偏重化学知识的传授,是为知识而教。教会学生思维是化学教学的一个重要目标。化学教学中可以通过"问题解决"、"对话教学"、"概念图"等方式让学生学会思考,实现化学教学不仅为知识而教,更为思维而教。     

为教而生 为教而来

出生于教育世家的李焱,是一个为教而生、为教而来的人。她热爱教师职业,痴心教育事业。二十多年来,她携一缕淡雅清新的教育情愫,在教育教学改革的道路上,一路追寻,一路耕耘,一路芬芳。一、以热爱为原点,让学生成为学习的主人李老师热爱她身边的每一名学生,深爱自己所从事的事业。她常说:“教育就是唤醒每一个孩子的潜能,让他们获得发展。”多年来,她在课堂教学中,不断探寻能够激发学生内在发展动力的教学方法,让学生成为学习的主人。     

罕见暖冬,警钟为谁而鸣

刚刚过去的这个冬季,我国平均气温创下历史同期第二高值,经历了自1987年以来的第二十个暖冬。日本东京都地区整个冬季都没有下雪,成为自1876年有记录以来无雪时间最长的冬天。     

为谁而舞

我伸手一把揽住了楚悦,两个人的泪水于无声中流到了一块儿。1继我之后,少年宫的舞蹈班又迎来了新的成员楚悦。她长发乌黑,白皙皮肤,大眼睛,俏鼻子,小嘴巴,本应是美人一个,可那体型实在是让人惋惜。果不其然,背地里女生们很快就给楚悦起了个外号,叫做"胖妞"。课间休息的时候,高小漫凑近我耳边说:"瞧,这胖妞还真是勤奋啊,啧啧!"我顺着她的目光望过去,只见     

为谁而奏

这是不久前的事。十几个孩子和他们的父母聚集在一架锃亮的钢琴周围,而我也是其中的一员。坐立不安的孩子们等待着演出,空气中弥漫着紧张的气氛。我也很紧张,我希望我的孩子们能表现出色。但是这不是我极度不安的惟一原因:今天,也是我自己的初次演出。我5岁时就开始上钢琴课,但一直是学学停停,后来母亲厌倦了老是要督促我练琴,便干脆让我停课了。这样也好,我生性羞怯,也不适合登台表演。后来我就在校乐队的管乐组中充充数,乐队的演奏水平非常糟糕,我则惬意地呆在聚光灯照不到的角落里,即兴吹上几个音符。再后来,我转学了,新学校干脆没有自己…     

为谁而玩

一群孩子在一位老人家门前嬉闹,叫声连天。几天过去,老人难以忍受。于是,他出来给了每个孩子25美分,对他们说:"你们让这儿变得很热闹,我觉得自己年轻了不少,这点钱表示谢意。"孩子们很高兴,第二天仍然来了,一如既往地嬉闹。老人再出来,给了每个孩子15美分。他解释说,自己没有收入,只能少给一些。15美分也还可以吧,孩子仍然兴高采烈地走了。     

高职,大门为谁而开?

从学校走出来,职校生们面对两条出路─—就业与升学。在就业形势益发严峻的情况下,越来越多的职校毕业生把渴望的目光落在对口升高职上。我们就说说对口升学这条路。２０００年８月１日高考之后招生在即,北京一家大报用半个版的篇幅认认真真介绍了北京高等学校高职招生情况,包括招生总数。报名条件、专业设置、录取方法、收费标准等,可谓十分周到、热情。只是,这篇文章的标题让人倍感不适─—“落榜生哪里去,读个高职也不错”。此话的“言内之意”我们明白了,普高毕业生万一没有攀上重点大学的黄金殿堂,万不得已就上个高职勉强一回…     

我们究竟为谁工作?

人们究竟为什么工作,为谁而工作?不同的人有不同的理解。一些人是为了自己而工作,一些人是为了别人而工作。罗丹说过:“工作就是人生的价值、人生的欢乐,也是幸福之所在。”当你把工作看作是一种快乐时,生活变得美好;当你把工作看作是一种任务时,生活就变成了奴役。有这样一个耐人寻味的故事:杰克在一家国际贸易公司工作了1年,由于不满意自己的工作,他愤愤地对朋友说:“我在公司里的工资是最低的,老板也不把我放在眼里。如果再这样下去,总有一天我要跟他拍桌子,然后辞职不干!”他的朋友问道:“你把那家贸易公司的业务都弄清楚了吗?做国际贸…     

从实际出发,为迁移而教

[课例]人教社六年制小语第十一册《基础训练5》第一题把一批容易写错的单字,分四组排列,每组又分上下两行,前面作了书写提示,要求写得正确,防止写错别字。 看似简单的题目,如何教学才能收到较好的效果呢?