浅议如何让学困生走进英语世界

现行的教育体制需要教师来指导学生养成自学的习惯以及科学的学习方法。但在实际英语教学时,许多因素导致学生接受知识面以及方向出现错误,从而出现了一定数量的学习困难生。本文针对如何让学困生学好英语谈谈一些见解。     

浅议如何让学困生走进英语世界

现行的教育体制需要教师来指导学生养成自学的习惯以及科学的学习方法。但在实际英语教学时,许多因素导致学生接受知识面以及方向出现错误,从而出现了一定数量的学习困难生。本文针对如何让学困生学好英语谈谈一些见解。     

浅议如何让学困生走进英语世界

现行的教育体制需要教师来指导学生养成自学的习惯以及科学的学习方法。但在实际英语教学时,许多因素导致学生接受知识面以及方向出现错误,从而出现了一定数量的学习困难生。本文针对如何让学困生学好英语谈谈一些见解。     

浅议如何让学困生走进英语世界

现行的教育体制需要教师指导学生养成自学的习惯,掌握科学的学习方法。在英语教学中,许多因素导致学生接受知识面和方向出现错误,出现了一定数量的学习困难生。作者针对如何让学困生学好英语谈谈见解。     

如何培养“学困生”的自信心

我们教育的对象是人,是一个个思想感情、兴趣爱好、学习习惯、学习基础各不相同的人。一个学校,一个班集体,如果只把注意力放在中等生和学优生的层面上出不了成绩,也不叫素质教育。我们更应该充分调动学困生积极参与教育教学活动,培养他们良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯,揭示学习规律,教给学习方法,发展他们的能力。     

浅谈如何让学困生尽快适应英语新课程学习

高中英语新课程改革的推广,对学生的能力要求不断提高。大部分学生能接受新课程理念下的新的教学模式,但同时也存在部分学困生不能适应新课程学习的严重问题。教师有责任和义务帮助这些学生摆脱学习困境。     

如何提高学困生的英语成绩

不少高中生的英语水平还停留在初中阶段,这对他们考大学是一个巨大的障碍。如何提高这些英语学困生的成绩？本文结合多年教学实践,提出了解决方法。     

学困生班级的英语课堂讨论

课堂讨论是英语教学的重要过程,也是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式。积极有效的讨论能调动学困生学习的积极性和主动性,变被动的"要我学"为"我要学"。课堂讨论的方式主要包括理解性讨论、探究式讨论和辩论式讨论,教师应根据所学内容采取相应的讨论方式。在课堂讨论中,教师要充分发挥组织者和指导者的作用,使讨论积极有效,使学生受益。     

如何提高学困生的自信心

只要教师用耐心和爱心去浇灌他们,转变教育方式,多给予学困生鼓励、表扬,我相信,学困生一定会增强自信心,提高学习成绩.     

如何让学困生学好高中英语

正一、建立良好的师生关系由于学困生学习成绩长期相对落后,往往被老师忽视,遭到同学的嘲讽与歧视,从而导致这些学生产生自卑感,不愿与学科老师亲近。其实,在他们的内心深处,也渴望得到老师的帮助、同学的理解和关心。要想让这一部分学困生学好     

关爱学困生,让他们成为同学中的佼佼者

学困生是一个特殊的群体,老师要理解他们。学困生经常得不到表扬奖励,体会不到学习的成功,他们的内心深处缺少自信,相当一部分学困生还会出现自卑心理和逆反心理,他们更需要温暖,更需要关爱。     

课堂如何关注学困生

所谓学困生就是学习有困难的学生,是现代教育客观存在的一个群体。长期以来,每一位一线教师都在研究如何转化学困生,也取得了许多成功的经验。诚然,转化学困生的方法措施很多,但课堂仍然是转化学困生的主要阵地。教师只有在课堂上时时关注,才能收到事半功倍的效果。就如何在课堂上就关注学困生浅谈一下看法。     

让“学困生”走进数学课堂

数学“学困生”一般是指智力与感官都正常,但是数学学习效率低下,数学学习达不到国家规定和课程标准要求的层面,仅靠自己一时难以完成必要的学习任务,需要通过有针对性的教育教学措施,给予补偿和矫治的学生。教育是面向全体学生的,作为一名教育者,如何帮助学困生树立自信走进高中数学课堂？如何激发学困生学习数学的兴趣？如何提高学困生的数学素质和数学成绩？这都是笔者一直苦苦思考的问题,在日常的教育教学中笔者做了几点尝试并得到了一些体会,在此与大家分享。     

在高中英语教学中如何提高学困生的成绩

本文就如何提高学困生的成绩为核心,分别从增强学困生的自信心,提高其学习兴趣,创设一个平等、和谐及上进的学习环境,重视双基的教学,加强学生的阅读与写作能力,注重对学生自主学习的能力培养等五方面进行了详细阐述。     

如何让学困生爱上数学课

小学数学学困生一般不被人关注,经常是批评的对象和冷落的群体。要使他们爱上数学,学好数学,需要我们加强心理疏导,从基础抓起。坚持以爱为核心,从微笑交流、语言交流上打开他们的心灵之扉,激发学习兴趣;通过合作学习,让学困生感受到集体的温暖;在实践教学过程中因材施教,坚持查缺补漏,从而使他们感受到学习数学的乐趣。     

让学困生在生物学习中学会自信

居里夫人说：“自信是成功的基石．”许多学生学习成绩不理想，往往是对自己的学习能力缺乏信心，成为学困生的．生物多年不参加中考，学生家长和学生普遍不重视该学科，以致生物教学中学困生问题更加突出．因此抓好学困生的转化工作就显得非常重要，而培养学困生的自信心，是做好学困生转化工作的关键性环节．笔者根据自己多年的生物教学实践，对如何让学困生在生物学习中学会自信这一问题做初步的探讨．[第一段]     

如何让学困生学好英语

学困生也是课堂教学的主体,也需要得到教师的关注。在英语教学中,教师要做好学困生的转化工作。本文作者就初中英语学困生的成因和转化对策进行了探讨,希望能够给广大的教师提供帮助。     

如何让学困生学好数学

如何提高学困生的数学水平?本文强调:注重培养学生的归纳、总结能力;加强逆向思维、发散思维训练;化抽象为形象;运用联系发展的观念来学习;把枯燥的数学课上出味道来,等等。     

课堂上如何更有效地转化学困生

关于学困生的转化问题，许多教育论文是把课内和课外教育合二为一地讨论．本文单独从课堂内谈谈学困生的转化问题，以课堂教学为突破口，提高他们的自信心，培养他们的学习习惯。转化学困生一直是教育战线的工作重点之一，有效的转化方式有利于学困生的身心健康．更能增强教育教学效果。     

学困生重拾自信心的策略

目前农村留守儿童数量与日俱增,随之而来的便是各校的学困生也在增多,学困生习惯差,厌学,不求上进,在引导学生充分认识自我的基础上,尊重、理解、信赖学困生,赏识学生,从感情上亲近、学习上帮助、生活上关心、兴趣上引导,用真诚、耐心打动,多提供展示平台,激发学生自信心,收效甚佳。