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在数学教学中,有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维与兴趣,有着不可替代的作用,兴趣与思维是相辅相成的,不应该分开来谈。这样有助于学生发现事物的新要素,并进行探索创造。只有对学生产生了兴趣,对学习的反映思路也才最清晰。教学中教师要重视和发展学生的好奇心,让学生善于发现新问题,提出新见解,应在兴趣中培养思维能力,在思维培养中要始终保持一颗好奇心。思维是根本,兴趣是思维的源泉,思维的培养是以兴趣为基础的。 相似文献
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当今教育要求教师弘扬学生的主体精神,尊重学生的主体人格,在教学中开发学生的能力,培养学生的创造思维和能力。创造思维指主动、独立地发现新事物,提出新见解,解决新问题的思维,这是创造能力的核心。那么,在数学教学中如何改变传统的教学模式,培养学生的创造思维呢?我在教学中注意了以下几个方面。一、激发学生学习数学的兴趣,活跃学生思维兴趣是培养创新思维的前提条件,没有学习兴趣就谈不上培养创新思维。教育家乌申斯基认为:"没有兴趣的强制性学习,将会扼杀探求真理的欲望。"可见,兴趣是最好的 相似文献
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思维的积极主动性、创新性、扩展性、想象性等是发散思维的特性.在数学教学中有意识地抓住这些特性.并进行训练与培养.是提高小学数学教学质量的一个重要环节。结合多年教学实践,我认为培养小学发散思维,可以从以下几个方面培养。一、激发学生兴趣。培养学生思维的积极主动性培养思维的积极性是培养发散思维的关键。因此.在教学中.我非常注意激发学生的学习兴趣和求知欲.创设一定的教学情境.让他们探索知识的过程中保持一种比较高昂的兴趣. 相似文献
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在数学教学中,有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维与兴趣,有着不可替代的作用,兴趣与思维是相辅相成的,不应该分开来谈。教师要重视和发展学生的好奇心,让学生善于发现新问题,提出新见解,在兴趣中培养思维能力,且始终保持好奇。 相似文献
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探讨了程序设计与学生思维能力培养的重要性,论述了程序设计课程的本质。兴趣是人的天赋,兴趣是培养思维的有效方法,创新思维的培养需要在大学期间建立;程序设计是计算思维的核心思想之一;程序调试是培养学生思维能力的有效手段。 相似文献
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"在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维,培养学生的思维灵活性和创造性。""兴趣是最好的老师。"由此可见思维与兴趣的重要性。在小学诸多学科中,最具理性的学科就是数学。因此,在数学教学中,教师要特别注意培养学生根据题目中的具体条件,自觉灵活地运用数学方法,提高学生变换角度思考问题的思维能力,还要培养学生学习数学的兴趣。 相似文献
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学习的最佳动力是兴趣。在小学数学教学中,激发学生学习兴趣,不是终极目标。引导学生产生对数学的兴趣,培养学生思维才是根本。就小学数学中激发学习兴趣,促进学生思维进行阐述。 相似文献
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在生物教学中培养学生创造思维是培养思维能力的重要内容,又是培养创造人才必须具有的品质。培养创造人才已成为时代发展的需要,也是推进素质教育发展的需要。因此在教学中,培养学生创造性思维是一项重要任务。本文结合自己的教学实践,从四个方面谈谈培养创造思维的做法。1设景激趣,培养创新思维爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”同时兴趣又是生物教学的磁石,也是思维活性的触发剂。学生一旦有了学习兴趣,注意力就会高度集中,思维就会异常活跃。所以要想保持学生持久的兴趣,就要善于“创造”种种诱因。从教学实际和学生生活实际出发,不断… 相似文献
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培养学生的创新能力是当前教学的重要任务之一。创新能力的核心是创造性思维。在中学数学教学中,如何发展学生的创造性思维呢?我在教学中,从以下几方面进行努力。一、培养学生的学科学习兴趣丰富的知识是创造的基础,浓厚的兴趣是创造的动力。有了兴趣,思维才会活跃;思维活跃了,其创造性才能得到发展.所以,在数学教学中,要着力提高学生学习数学的兴趣, 相似文献
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<正>教师在教学中应如何培养学生的能力,这是一个值得认真研究的课题。我认为可通过激发兴趣、加强探究、注重应用等环节来强化学生能力的培养。一、在兴趣引导上培养学生的思维能力培养学生的思维能力已成为当今物理教学的重要课题,应该注重学生思维灵活性、敏捷性、探究性、独创性等思维品质的训练,还有理想、动机、兴趣等非智力因素的培养。其中,发散性思维的训练是培养学生思维能 相似文献
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兴趣和求知欲是培养学生创造性思维的内驱动力,建立培养创造性思维的教学情境,在运用中升华创造性思维,培养学生的综合素质。 相似文献
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《教育教学论坛》2016,(23)
作为人脑对客观事物一般规律与特殊性的捕捉及大脑皮层反映,思维具有重要作用与意义。因此在小学阶段做好小学生思维能力的创新引导与培养直接关系到小学生的未来成长与发展,而小学数学则是思维培养的主导课程与主要渠道,借助素质教育实现学生智力的开发,在提升其思维能力的基础上带动学生整体素质的提升。思维能力源于兴趣的培养,在调动学生兴趣的基础上才能实现其特长的培养,实现思维的活跃。因此兴趣与思维相辅相成,相互促进,实现学生新要素的发掘与创造力的培养。教学中教师基于学生的好奇,鼓励引导学生发现问题并探究问题,提出新的思路与见解,让学生在思维锻炼中保持好奇与热情,实现最原始学习动力的发掘与调动。从而唤醒他们的内在学习自觉性,让他们专心致志地投入到教学活动中去,在思维的碰撞过程中实现个人思想水平、分析能力等多方面能力的强化,这对于数学学习效果的提升有着极为重要的促进意义。 相似文献
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思维品质与思维能力是学习能力的重要内容之一,笔者在教学中着重在学生思维品质及思维能力培养上做了一些实验:发现新情境问题不但能激发学生的学习兴趣和积极性,而且能有效地培养学生的思维品质。 相似文献
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正创新思维是创新过程中的思维活动,是指具有一定的自身价值或认识意义的、新颖独到的思维活动。在数学教学中,大量的创新思维能力的培养,学生可以通过自己独立的思维活动来解决问题。而数学创新思维的培养,首先是要激发学生的兴趣,让学生主动参与到活动来。"兴趣是最好的老师"。只有对某一事物产生兴趣,才能产生强烈的求知欲望,才能大胆的质疑、发现、创新。一、创设情境,引导和培养学生的学习兴趣 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
在传统数学教学过程中,学生处于被动学习的地位,思维在一定程度上受到限制与约束,教学内容与教材知识较为狭窄,从而导致学生缺乏灵活性与创造性。在开放性思维理念下,培养学生的数学思维与开放性思维,在解决数学问题中促进学生兴趣与爱好的培养,提高能力。 相似文献