在初中生物学教学中让学生动起来

如何在生物学科课堂教学中开展活动化教学,给学生提供参与课堂教学的机会,同时为学生创造自我实现的条件,从而激发了学生主体积极性,让学生在活动中学,在快乐中学,有利于提高生物学课堂教学质量,培养学生知识、技能、情感等综合素质,促进学生的全面发展。如何实现生物学课堂教学活动化？我对此进行了专题研究与实践,通过在教学设计与实施中抓住活动中的＂动点＂,设计好＂动法＂,＂激活＂学生,取得了良好的教学效果。     

活动化教学 让学生动起来

"活动化教学"具有源远流长的理论基础。在生物学科课堂教学中开展活动化教学,给学生提供参与课堂活动的机会,为学生创造自我实现的条件。激发了学生的积极性、主动性,让学生在活动中学,在快乐中学。有利于提高课堂教学效果,培养学生综合素质,促进学生的全面发展。如何使生物课堂教学活动化?通过在教学过程中抓住"动点",设计好"动法","激活"学生兴趣,取得良好的教学效果。     

论如何在高中生物教学中培养学生的学科能力

在传统的高中生物教学活动开展中,教师一味地照本宣科无法使学生掌握有价值生物知识,其生物学科能力更是无从谈起。在新一轮的课程改革背景下,全面提升生物素养被提上教学改革日程,其中提高学生生物素养的一大途径就是培养学生的生物学科能力,而且学生生物学科能力的培养也是生物教学活动开展的核心内容。在本文中,我主要立足高中生物教学活动的开展来谈一谈如何培养学生的学科能力。     

如何在高中生物教学中凸显学生的学习主体性

生物课程是高中阶段一门重要的科学课程,它在发展学生科学探究能力,帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系等方面,具有重要的促进作用。然而,传统教学理念下的高中生物教学,教师是控制者、支配者,学生是被动者、接受者,整节课都以教师为中心进行,学生应有的学习主体性被忽视,导致学生学习兴趣丧失,学习效率低下。高中生物教师应该转变目前教学方式,在生物教学中重点突出学生的主体作用,让学生成为课堂学习的主人,从而更好地发挥学生在生物学习活动中的主观能动性,提高生物课程教学成效。     

浅谈高中生物教学中如何提升学生社会责任素养

随着《普通高中生物学课程标准(2017年版)》的提出,在教育界学生核心素养的培养越来越被重视,社会责任素养的培养也成为教育的重要目标之一。高中生物课堂是发展学生社会责任素养的主要阵地。本文通过阐述培养学生社会责任素养的重要意义、生物学科中社会责任培养的现状及原因分析,针对性的提出了几点教学策略,供一线高中生物教师参考。     

浅谈高中生物教学中如何培养学生的核心素养

中国多年推行实施的新课改让素质教育早已深入教师内心。生物教学的素质教育也小有成果,但中国传统教学观念颇深,生物教学也难脱离考核标准以考试成绩为主的应试教学模式,所以立德育人在当今高中生物教学里还不能完全贯彻。当今高中生物教学还需要不断培养学生的核心素质,不断提高学生的生物素养,保证培养出综合能力强的人才。本文就高中生物培育学生的综合素养与核心素养来做简单探讨。     

浅谈如何在高中生物教学中培养学生的判断性思维

当前高中教学的要求已经越来越高,随着新课程标准的推行,课程教学改革也在紧张地进行。生物学作为新世纪的前沿学科,是一门值得高度关注的课程,但是传统的高中生物教学模式往往导致学生知其然而不知所以然,没有用心去深入探索知识背后的内涵与规律。所以,近年来,培养学生用判断性思维进行生物课程的学习成为教学者们倡导的核心教学理念之一。本文论述了在高中生物教学中,教师应如何引导学生学会用判断性思维来进行分析推断并主动学习。     

高中生物教学中如何培养学生的创新能力

新一轮生物课程改革是转变学生学习生物课程方式的一个突破点.高中生物教学必须寓新课程理念于课堂教学之中,激发学生思考潜能,提高探究思维能力;拓展学生创造能力.培养良好思维品质;科学运用类比方法,帮助理解知识要点教师应充分地利用生物课堂有效地培养学生生物科学素养、创新精神和创新能力,真正彰显新课程理念.     

浅谈如何在高中生物教学中培养学生的判断性思维

当前高中教学的要求已经越来越高,随着新课程标准的推行,课程教学改革也在紧张地进行。生物学作为新世纪的前沿学科,是一门值得高度关注的课程,但是传统的高中生物教学模式往往导致学生知其然而不知所以然,没有用心去深入探索知识背后的内涵与规律。所以,近年来,培养学生用判断性思维进行生物课程的学习成为教学者们倡导的核心教学理念之一。本文论述了在高中生物教学中,教师应如何引导学生学会用判断性思维来进行分析推断并主动学习。     

浅析如何在高中生物教学中培养学生核心素养

近年来,教育事业得以迅速发展,尤其是新课改的深化实施,明确指出当下教育教学需以培养学生的核心素养为主,注重学生的全面发展。本文主要以高中生物教学为主题,在阐述高中生物核心素养内涵的基础上,提出了高中生物核心素养培养有效策略,旨在促进高中学生核心素养的提高。     

高中生物教学中如何突出学生的主体地位

在新课程背景下,高中生物教学应突出学生的主体地位。生物教师必须从培养学生的自主性,激发学生的主动性,启发学生的创新思维,加强实验教学以及培养自学能力等方面出发,促进学生学习方式的转变。     

在高中生物教学中如何运用范例教学

在高中生物教学中,教师要运用好教材,运用好范例教学,使学生对生物学概念、原理的理解能力和分析、解决问题能力得到提升.     

如何让学生在初中生物教学中动起来

在学校教育中,生物是一门以实验为支撑的基础学科,尤其是知识教学,许多内容比较抽象。如果按照传统模式的"条款化语言"平铺直叙地讲解,就会因枯燥乏味而难以取得相应的教学效果。在初中生物教学过程中,教师要根据教学内容和任务目标,有效迎合学生的心理特征,紧紧抓住他们的兴奋点,积极开展生动活泼、丰富多彩的活动,让学生的身心方面充分动起来,在寓教于动和寓教于乐中实现新课程精神理念的"三维教学目标",从而有效培养学生的综合素养,促进其全面发展和终身发展。     

高中生物教学中如何提高学生的探究能力

遵循有效教学理念,创造和谐的高中生物教学环境,对于激发学生的学习兴趣,提高生物课堂教学效率具有巨大的促进作用。作者在教学中采取有效措施创造和谐的教学环境,提高了教学效率。     

高中生物教学中的有效学生活动设计

应新课改的要求,学科教学要以学生为本,开展丰富多彩的课堂活动.各科教学顺应改革趋势,改进教学方式、营造轻松愉悦的课堂氛围.高中生物教学怎样适应新课改的要求,提高学生创新能力,引起了越来越多教育者的重视.有效地的学生活动,改选了以往生物学习枯燥无味、课堂积极性不高等方面的不足,同学们的积极性得到了很大的提高.自主学习、合作探究,促进了自身各方面能力的发展.改革后的生物课堂,师生互动逐渐增多,学生的主体地位也得到肯定.因此,高中生物教学中有效学生活动顺应了新课改的要求,为高中的生物教学做出了贡献.本文究高中生物教学中的有效学生活动的特点和如何进行有效学生活动进行了详细的论述.     

浅谈高中生物教学中如何渗透传统文化教育

高中生物这门学科对于大多数的理科生来讲非常重要,也是高考要考的一门综合教育课程。针对高中生物的教学活动,生物老师需要结合时代的发展,做出相应的创新与改变。老师不仅要在教材大纲上花费时间和精力备课,还需要从多个角度开展相应的生物教学活动,让学生在获得知识的同时,进一步的去了解这门学科的隐藏内涵,在生物中了解更多的传统文化教育信息。     

高中生物教学中如何提高学生实验设计能力

实验教学是高中生物教学中的重要环节,同时也是高中生学习生物知识的重要手段。但从高中生物实验教学的实际情况来看,实验教学一直是诸多学校和师生生物教学中的薄弱环节,而且生物实验教学中还存在很多问题,导致高中生的生物实验设计能力的提升也受到了很大的影响。培养高中生生物实验设计能力是新时期生物课程标准的新要求,也是提高高中生生物学科素养的必经之路。新课改对高中生生物实验设计能力有了更高要求,所以教师必须深刻认识到实验设计能力培养的重要性,并从当前生物实验教学的现状出发,探索有效的培养对策,促进高中生生物实验设计能力的整体提升。     

试析高中生物教学中类比推理的有效运用

类比推理的教学方法是高中教学重要的应用模式,对高中生物引用类比推理具有重大意义。通过类比推理学生更好地加深对抽象理论问题的理解,从而提高学生对高中生物的浓厚兴趣,帮助其提高生物成绩。     

浅谈高中生物教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是学习的原动力,也是最好的老师。本文就如何引导学生发掘生物学本身的乐趣做了方法概述,包括巧设悬念、灵活记忆、幽默批评、运用多媒体演示及实验,讲授生物学知识时结合生活实际,以使学生学以致用。     

在高中生物教学中如何提升学生的反思认知水平

反思认知体现于高中生物教学中,既是一种能力,又是一种品质,更是高中生心理成熟、思维成熟的一种表现。本文对新课标背景下如何在高中生物教学中注重培养和提升学生的反思认知水平进行思考研究。