浅析如何在高中语文阅读教学中进行合作学习

在高中语文教师开展阅读课堂教学过程中,树立创新意识,结合课堂实际教学情况和学生学情,通过合作探究学习的方法可以达到良好的教学效果和学习效果。这种学习方式能够培养学习者的主体意识和合作意识,能够帮助我们在创新能力、理解能力与阅读技巧方面有效提高。     

浅谈高中语文文言文阅读课堂教学方法与途径

文言文是汉语语言的根源,是中华民族几千年文化得以传承的载体,文言文在高中语文课本中占据很大的比重,是高中语文学习的重要组成部分,众多有着多年经验的教育工作者反映,文言文一直是学生语文学习的难点。其原因在于,一方面文言文本身对于学生而言是一种生涩难懂的语言形式,另一方面授课教师教学方法的落后。传统的文言文教学,多数是教师字字落实的翻译灌输式的教学方法,学生机械地记忆着一些实词或者虚词的意思,整个教学课堂毫无生气,学生在昏昏欲睡中完成了一节课,要想改变这种不良现象,就要采取科学的教学方法,本文针对这一问题展开讨论,分析了高种语文文言文阅读理解课堂教学方法。     

高中语文阅读合作探究学习模式运用刍谈

在高中语文合作探究阅读的过程中,教师应当科学把握合作探究阅读的原则,积极创设阅读情境、科学分组;明确合作内容,把握合作时机;调控合作过程,科学合作评价,全面提升高中语文合作探究阅读的效果。     

教师在高中语文自主探究阅读课堂教学中的角色定位

在素质教育的大背景下．高中语文自主探究阅读课堂教学对于高中教师提出了更高的要求。本文阐述了教师在高中语文自主探究阅读课堂教学中应如何扮演好自身的角色。     

高中语文课堂教学策略分析

实行新课标改革后,各地学校改革了教育方式,当前传统的教育方法已经不能满足如今教学发展的需要,因此,必须转变传统教育模式,不断培养学生的自主学习和创新思维能力。本文主要描述了当前高中语文课堂存在的问题,提出了具体的建议和方法。高中语文教学重点需要培养学生的写作和阅读能力,从而丰富语文教学课堂,提高高中教学质量。     

高中语文现代文阅读的教学思考

语文科目试题中现代文阅读属于必考题型,主要侧重于检测学生的阅读理解能力,要求学生能够纵观全文掌握文本中心思想以及作者写作目的,可以概括文章中心思想,通过阅读深度体会作者的情感。教师在教学时要保证教学质量,以学生为主体,引导学生探索阅读技巧、提高阅读热情,让学生参悟现代文阅读之精髓。     

高中语文教学中的有效设问

新课改的今天,高中语文课堂仍常常陷入教师自问自答的困境,教师在课堂的有效设问尤其重要,应掌握一定的方法,使得课堂互动落到实处。     

生本理念下高中语文课堂教学“五步一体”范式探究

本文阐述在新课程改革背景下生本理念、“五步一体”范式的概念,论述将生本理念和“五步一体”教学范式相结合的措施,通过“前置学习—以学定教—小组合作—交流展示—课堂达标”五个授课环节创新教学内容,改善教学环节,提高学生的主体地位,全面实现由“师本教学”“本本教学”向“生本教学”的转变。     

自主、合作、探究教学模式在高中语文课堂教学中的应用研究

新的课程标准倡导发挥学生的主体意识,充分凸显学生的主体地位,在此背景下,自主、合作、探究式进行模式应运而生。教师实践证明,在这样的课堂模式下,学生的学习自主性和实效性得以充分激活。高中语文学科是富含魅力与灵性的学科,其中蕴含丰富的学生自主学习的空间,我们教师在语文进行中,要充分挖掘教材中的自主、合作、探究的因子,巧妙引导,让学生在语文课堂中尽情展示,从而真正让语文课堂成为学生放飞思想、角逐思维的舞台。     

高中语文阅读理解题目解答分析

高中语文考试中的阅读理解题目是不少学生高考路上的拦路虎,其着重考查的是学生获取信息和分析信息的能力。解答阅读理解题目的关键点就是掌握正确的解题方法,只要拿到了这把"钥匙",学生就能顺利渡过高考难关。     

如何学好高中语文的阅读理解

语文是我们学习中很重要的一门课程。学习实践证明,它是各科学习的基础,并且对提高我们的文学素养有着很大的促进作用。因此我们要认真学习语文,以增强自己的语文阅读理解能力,提高自己的语文成绩。     

改变课堂教学结构 培养学生探究能力

高中语文教学应以提高学生的综合素质为宗旨,强调培养学生的探究能力不仅是一种重要的学习方式,也是义务教育语文课程的重要内容。教师应放手让学生去自主探究,同时,更应该做学生探究活动的引导者。     

谈高中语文阅读理解课程的建构

一、阅读理解课程的理念建构1.策略是必须的。阅读能力的养成,并不是简单地丢一本书给学生,让学生自动阅读。在语文教学实践中,教师要善用科学合理的语文阅读教学策略,激起学生对于阅读的兴趣,使其拥有快速浏览文章、撷取文章重点、理解文意的能力。2.培养自学能力。随着科技的进步,知识的获取手段更加多样和便利,这就要求教师的角色不能简单地停留在传统的传道、授业、解惑上,而应转变成促进学生自学的辅导者,培养学生的自学能力,以及适应学习环境和社会环境的能力。     

关于高中语文阅读理解的解题技巧探讨

在高中语文的教学中,阅读材料往往都有一定的文章信息,能够传达某种内在的信息。不过并非所有的文字负载所能够表达的信息全部完全相同,一个句子往往由很多词语构成。另外,部分词语在阅读材料中所表达的意思往往非常关键,如果没有该词语,那么其所能够表达的意思也会含糊不清,有得则不然。     

高中语文小说阅读课堂教学策略探究

随着社会整体对中小学阅读教育的日益关注,主题阅读、群文阅读、比较阅读等新型阅读方式纷纷进入中小学语文教学的课堂.小说作为高中语文教学的一大部分,在培养学生阅读能力从而提升学生语文学科核心素养中占据着举足轻重的地位.然而,高中语文小说阅读课堂教学虽有着形态各异的阅读方式,但教学收效普遍不甚明显.本文结合现有的研究成果及个...     

高中语文小说阅读课堂教学策略探究

随着社会整体对中小学阅读教育的日益关注,主题阅读、群文阅读、比较阅读等新型阅读方式纷纷进入中小学语文教学的课堂。小说作为高中语文教学的一大部分,在培养学生阅读能力从而提升学生语文学科核心素养中占据着举足轻重的地位。然而,高中语文小说阅读课堂教学虽有着形态各异的阅读方式,但教学收效普遍不甚明显。本文结合现有的研究成果及个人实践经验,以期探索相对便于实施和见效的高中小说课堂教学策略,为同人们提供些许参考。     

高中语文激发阅读兴趣的策略

兴趣是最好的老师。培养学生的阅读兴趣有助于提高阅读效略，为学生的终生发展打好基础。本文依据教学经验，从引发需要、合作探究的角度，阐述激发阅读兴趣的基本策略。     

高中语文课堂教学小组合作学习探析

随着新课程改革的逐渐深入和发展,对高中语文教学提出了更高的要求,要求相关高中语文教师能够在实际教学过程中不断更新自身的教学观念,创新教学方式,不断优化和提高语文课堂教学的有效性。本篇文章主要针对高中语文课堂教学小组合作学习进行相应的探究,以期通过教学观念的转变和教学方式的优化,构建高效的小组和教学课堂,提高语文教学的有效性。     

浅谈高中语文课堂教学中的合作学习

教师在使用小组合作教学方法时要根据学生的特点、学校设施情况开展教学活动,这样才能够保证语文教学的有效性。本文主要探讨在高中语文课堂中如何使用合作学习方式。     

高中语文群文阅读教学探究

阅读教学一直以来都是语文教学中不可或缺的一部分,是衡量学生阅读能力的一面镜子。群文阅读是最近几年出现的创新性的语文教学方式,作为一线教师应该与时俱进,多多钻研,在自己探索成长的同时,可以引导学生利用群文阅读的这种方式,非常有效地提高自我阅读时的效率,从而提高学生阅读能力。通过群文阅读,还可以减轻高中学生的繁重的学业负担,对所学知识能够归纳整合,形成整体性的认识,做到触类旁通,拥有独立思考的能力,让学生真正学会阅读。高中语文教师应该顺应改革的趋势,积极主动地探究群文阅读的有效策略,大力提升语文课堂教学成效。