接受心理与语文课堂效益

如何提高语文课堂教学的效益,这是广大语文教师多年来一直极为关注和潜心研究的重要课题。我认为问题的主要症结所在还是教师。关键在于教师没有或者很少去研究学生的接受心理规律。因此在这里我想就接受心理与语文课堂效益的关系简单地阐述一点自己粗浅的看法。何谓接受心理?中外教育心理学的许多论著中都     

从《孔子拜师》一课看有效教学

一首不知名的小诗中有这么一句,"只要简单一点就很美".而对于语文教学来说,简单一点其实也很有效.相比前些年语文课上热热闹闹,哗众取宠的情景,如今的语文课堂已经变得实在很多了,但目标不明确或低效、甚至无效的教学却仍不少见.     

新课标下的语文课堂教学的一点体会

在新课标的背景下,随着教师角色的转变和学生学习方式的改变,课堂教学不再是教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排、教学方法的简单展示。它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发,激发学生的学习积极性。本文对新课标下的语文课堂教学谈论一点体会。     

童心无忌 如何面对——浅谈小学一年级语文课堂组织教学的几点体会

随着我国新课程标准的全面推进,素质教育和加强基础教育的呼声越来越高。特别是针对小学一年级的课堂组织教学,如何构建高效的语文课堂呢?本文简单地谈谈我的一点体会。     

计算能力:语文教师不可缺失的基本素养

语文课堂常会发生以下问题:学习内容的量把握不准,学生吃不下或者吃不饱;问题过多或者过少,学生疲于应付或者无所事事;教学环节过密或过疏,教师赶进度或者反复炒……这些问题让语文课堂失去了教学的节奏美,失去了思维的逻辑美,导致语文课堂"模模糊糊一大片"。究其原因,教师缺失了一项基本素养——计算能力。     

语文课堂简简单单才是真

语文课堂教学应秉承语文教学的本质,回归自然,追求语文课堂教学的简单、高效,即目标的确定要简明,教师导语要简洁,教学内容要简单,教学方法要有效。     

构建体现学生发展的语文教学

要在语文课堂教学中真正体现"以学生发展为本"的教学理念,需要我们构建新的语文课堂教学模式.下面笔者就如何构建新的语文课堂教学谈一点自己的认识.     

一个拓展教学时空的亮点

把语文课堂教学的结尾视为一个拓展教学时空的亮点,就是要求教师在语文课堂教学的结尾为学生提供一个思考、探索、联想、创造的机会。说得通俗一点,就是语文课堂教学结尾留给学生的印象,不是“这节课的内容讲完了”,     

浅谈小学语文高效课堂的创建

语文是学生终身学习的基本工具,语文课堂教学的效果优劣,直接影响着学生学习效率,这一点在小学阶段显得尤为重要。因此,如何提高小学语文课堂教学质量,是目前语文课堂教学亟待解决的问题。     

魅力课堂缘于生成

<正>语文本身的丰富性使得语文课堂教学具有生成的多种可能性,因此在教学过程中,课堂教学应当少一点固定的预设,多一点生成。在丰富而又千变万化的语文教学情境中,我们可以充分利用"生成"的教学资源,打造魅力四射的语文课堂。     

突出“三个转变” 实现有效教学——浅谈中职语文课堂教学评价的有效性

由于职业学校学生在学习目标认定上比较模糊,而他们自身已成为事实上的“半社会人”,大部分人更多地考虑今后的就业问题,在学习中将心思更多地投放在专业技能的学习上,平时也更加渴望与社会接触,因此呈现在语文课堂教学中,有学习不积极、不重视语文等现象。受此影响,中职语文教师往往对教学表现出一种放任的态度,这也导致很多中职语文课堂教学缺乏有效互动,课堂教学评价缺乏针对性,或者是简单地肯定,或者是不置一词地否定,课堂教学评价的     

浅谈小学语文课堂教学的有效性

课改专家、华东师大教授崔允郭博士认为:“教学有没有效率,并非指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学.同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学.”放眼当前的小学语文课堂,低效甚至无效教学仍不乏其人,师生在这样的课堂上投入了大量的时间和精力,但却收效甚微.那么,造成语文课堂低效的原因有哪些?教师到底应该注意哪些策略,才能生成有效的小学语文课堂?本文结合自己的教学实践,谈一点看法.     

谈小学语文课堂教学效率的提高

作为小学语文教师,我们要不断地更新我们的教学方式和方法。在教学中,教师要重点发展学生的思维,促使他们在语文课堂中积极思考,以此为出发点的提问教学很好地做到了这一点。在对学生进行提问过程中,既能使学生通过思考来把知识进行融合整理,还能使他们通过思考完成对知识理解的创新,提高他们的学习效率。下面我就该如何提高语文课堂的学习效率做了简单的阐述。     

追求小学语文课堂教学的“简约化”

当前,教学的简约化似乎已经成为教育界的共识。小学语文课堂教学的简约化就是要在教学中排除一些不必要的或者过于形式化的东西,提高小学语文教学的效率。本文从小学语文课堂教学简约化的意义出发,探究实现小学语文课堂教学简约化的途径或措施。     

论小学语文教师应如何进行课堂教学

本文对当前小学语文课堂教学现状进行了分析,提出其中存在的问题,并结合笔者教学实践经验,站在教师的角度,围绕小学语文课堂教学的改进策略进行了探讨与分析,提出了几点个人建议与看法,希望能够为小学语文课堂教学的改进与提升提供一点理论支持。     

机智的“懒老师” 培养勤奋的学生

语文课堂还是走不出尴尬的境地,语文很重要,可是学生好像都不怎么爱.以往语文课堂填鸭式的教学,语文老师照本宣科,使得学生对语文学习的兴趣消失殆尽.拯救低效的语文课堂,教师少讲一点,懒一点,以此促进学生勤奋一点,培养学生自学能力,把课堂让给学生,上课方法千变万化,真正实现教师少教,学生多学.     

“聊天”：语文课堂的别样境界

一、意蕴 语文课堂教学,是师生共创共享的一种语文生活。现在的语文课堂虽然较以往多了一些“活跃”,但师生关系依然严肃而紧张,学生的课堂生活、语文生活规范而沉闷。为使学生课堂生活、语文生活更多一点舒心,多一点惬意,多一点生命的本真,聊天不失为一种有效的教学方式。     

小学语文课堂有效教学分析

主要简单地介绍了开展小学语文课堂有效教学活动的重要意义,通过对现阶段小学语文课堂教学中存在的问题进行分析,来探讨提高小学语文课堂教学有效性的有效措施,以保障小学语文课堂教学质量。     

信息技术在农村语文课堂教学运用中存在的问题及研究对策

信息技术在农村语文课堂教学运用中存在着环境基础先天性欠缺、忽视培养学生的创新精神和实践能力、资源退化成简单的课件或者积件、资源生成主体单一、资源没有共享而是个别占有、代替语文教学中教师的魅力和语文学科的魅力等诸多问题。我们要加强农村学校的信息技术教育硬件建设,初步形成网络教室和校园网,最终形成互联互通的“校校通”网络;语文课堂教学中应用信息技术时,让师生共同参与,让师生互动,让生生互动,加强课堂的互动性和开放性;开发语文课堂教学资源共享平台,实现资源利用的最大化和最优化;有效发挥信息技术的优势,同时也要发挥语文教师的专业素养,提升语文学科的魅力,     

信息技术在农村语文课堂教学运用中存在的问题及研究对策

信息技术在农村语文课堂教学运用中存在着环境基础先天性欠缺、忽视培养学生的创新精神和实践能力、资源退化成简单的课件或者积件、资源生成主体单一、资源没有共享而是个别占有、代替语文教学中教师的魅力和语文学科的魅力等诸多问题。我们要加强农村学校的信息技术教育硬件建设,初步形成网络教室和校园网,最终形成互联互通的＂校校通＂网络;语文课堂教学中应用信息技术时,让师生共同参与,让师生互动,让生生互动,加强课堂的互动性和开放性;开发语文课堂教学资源共享平台,实现资源利用的最大化和最优化;有效发挥信息技术的优势,同时也要发挥语文教师的专业素养,提升语文学科的魅力,