高中生物新课标下的课程教学实践

《高中生物新课标》强调:"以人为本、以学生发展为本"的教学理念,指出学生是课堂教学的主体。在新课改的背景下教师转变教学观念,创新教学方式势在必行。下面,笔者根据多年高中生物课堂教学的实践经验,结合高中生物新的课程标准,从以下几个方面对高中生物新课标下的课程教学实践进行探析。一、教师转变观念,树立学生的主体意识新课改强调学生才是课堂教学的主人,因此在新课改背     

关于新课改下高中生物教学的有效途径分析

在新课改的背景下,对高中生物教学提出了更高的要求。本课题笔者在分析新课改下高中生物教学存在的问题的基础上,进一步对新课改下高中生物教学的有效途径进行了探究,希望以此为完善高中生物教学提高一些具有价值性的参考依据。     

浅议新课改下高中生物教学的有效途径

基于新课改下高中生物教学的有效途径,本文对新课改下高中生物教学现状:教学资源不足,忽略现代意识培养,教师综合水平有待提高,课堂氛围表面化进行分析,在此基础上对新课改下高中生物教学的有效途径进行探究。     

高中生物有氧呼吸和无氧呼吸学习中“比较法”的应用

高中生物是高中阶段的重要教学内容,新课改为高中生物教学带来新的教学理念和教学模式,培养学生的自主学习能力和创新探究意识,更是教学过程的关注重点,本文通过对高中生物有氧呼吸和无氧呼吸学习中"比较法"的应用进行深入探究,分析"比较法"教学模式,有氧呼吸和无氧呼吸学习中"比较法"的应用方式,旨在促进高中生物教学水平的提升。     

新课改下高中生物教学的有效途径研究

随着我国高中新课改的不断深入,对高中生物教学的要求也越来越高。这就需要我们在新课改的背景下,探索出一条高中生物教学新方法来适应目前高中生物教学。本文从高中生物教学入手,总结了高中生物教学过程中存在的一些问题,并且针对性地提出了提高高中生物教学质量的有效途径,力求为未来高中生物教学带来一定的参考依据。     

“DNA的粗提取与鉴定”实验有效教学探微

实验教学是高中生物教学的重要环节,也是凸显高中生物探究性及趣味性的主要教学形式。在新课改推行实施的背景下,如何让高中生物实验更加真实有效,需要高中生物教师予以认真思考。基于此,以"DNA的粗提取与鉴定"这一实验内容为例,探究提高高中生物实验教学针对性和实效性的相关对策。     

新课改下高中生物教学的有效途径

随着新课改的不断深化,高中生物教学面临全新挑战。高中生物是对学生影响较大的一门课程,陈旧的传统教学无法满足高中生物教学需求,因此,高中生物教师应及时发现教学中存在的问题并通过有效途径解决问题,以满足新课改提出的新要求。     

关于新课改下高中生物教学有效性的分析

处在当前的教育改革背景下,高中生物教学模式的转变十分重要。在对新课改下高中生物教学有效特征和教学现状进行分析的同时,结合实际对新课改下高中生物有效教学的问题和优化策略进行探究,旨在对高中生物教学的进一步发展起到促进作用。     

新课改下高中生物教学的发展与思考

现今,高中的课程改革在新课程标准的影响下陆续在各地开展,其中就包括高中生物教学。本文着重探讨新课改下高中生物教学的发展形势以及其丰富多样的教学方式,更好地了解新课改下的高中生物教学。     

高中生物生活化教学浅探

随着新课改的全面推进与深入,"普通高中课程改革要注重与现实生活相联系"的理念日渐深入人心,生活化教学也成为课改所坚持的前进趋势。因此,高中生物教学应该紧跟课程改革的脚步,及时改进生物课堂教学的理念和模式,逐步深化高中生物生活化教学进程。基于此,以高中生物教学为切入点,重点探讨了高中生物生活化教学的具体做法。     

“学讲方式”在高中生物教学中的应用初探

近年来,随着新课改的进一步实施,人们的教育教学理念不断更新,新的教育教学方式也应时而生,高中生物教学中的"学讲方式"就是其中之一。它采用"教师指导,学生自学"的新型教育模式,革除传统教育教学的诸多弊端,使高中生物课堂教学成为真正意义上的"教学生学,"实现了教师的"教"和学生的"学"完美地结合,达到了"教学同步,学用结合"。本文结合高中生物课堂教学实践,通过"学讲方式"课堂实际应用,初步对"学讲方式"在高中生物课堂教学模式上进行阐述,希望能对高中生物教学有所帮助。     

新课改环境下高中生物教学的进展与改革

随着新课改的不断深入,人们对教育质量的要求越来越高,尤其是高中生物教学应该引起相关教育工作者的重视与支持。为了促使我国高中生物教学可以更好地发展下去,生物教师必须严格按照新课改的要求来培养学生的创新精神并提高学生自我创新能力,促使学生的综合能力达到新课改的要求。基于此,主要对新课改环境下高中生物教学的进展与改革进行了深度的研究,以便给高中生物教学提供一个更好的发展空间。     

高中生物探究式教学法研究

<正>"新课改"中明确要求中学教师要在教学过程中有意识地培养学生的研究能力,提高学生学习的积极性和创造性。对于高中生物课堂教学而言,探究式教学法既能够响应"新课改"的指导精神,又能够提升学生的学习效率。基于此,下文对高中生物课堂的探究式教学法进行研究。一、探究式教学法的内涵作为一种新的教学方式,探究式教学法与传统的灌输式教学方式截然不同。对于高中生物课堂教学而言,它是指高中生物教师以学生独立自主学习和合作讨论     

高中生物教学翻转课堂的应用探索

新课改背景下,高中生物教学也发生了很大变化,以教师的"教"为主的教学模式,已经很难适应新时期高中生物教学发展需求,要想培养学生学习兴趣,激发学生学习的主动性与积极性,就必须打破传统生物教学的局限,采用灵活多样的教学模式,激发学生主动思考。本文简要探讨了高中生物教学翻转课堂的应用。     

创新课堂教学模式,打造优质高效课堂——谈"1:2"课堂自主学习模式

针对传统教学中存在的问题以及新课改下高中生物教学的现状分析,根据教学体会提出了"1:2"课堂自主学习模式.     

新课改下高中生物教学重难点的突破

新课改下的高中生物教学,以其特有的多实践性操作、最贴近人类生活、更易于从实践中获取理论知识的特点,成为新课改将理论运用到实践中进行检验的重要科目。面对新课改的要求,高中生物教师应改变传统的教学模式,在充分发挥学生自主学习能力的基础上,总结和确立教学重点,把握和解决教学难点,从而有效提升高中生物教学质量。     

论高中生物教学中存在问题的改进措施

新课程标准下,高中生物教学取得了一定的成绩,但还存在一些问题亟待解决。本文从当前高中生物教学存在的问题出发,探讨高中生物教学中实施新课改的教学改进措施。     

浅谈高中生物创新教学方式

新课改的提出,对高中生物教学带来了新的机遇和挑战。这就要求高中学校要不断地调整基础教学的任务,全面推行素质教育。但是当前高中生物教学还是坚持传统的"灌输式"教学模式,而且加上长期以来受到"应试教育"的影响,学生的考试压力巨大,导致学生学习兴趣不高,学习效率低下。因此,教师必须要想方设法地提高教学质量,摒弃传统的"灌输式"教学模式,改革创新教学手段,以学生的需求为出发点,提高学生的积极性,培养学生的实践能力。本文主要探讨高中生物创新教学方式,旨在促进高中生物教学的进一步发展。     

新课改下的高中生物教学

高中生物新课改对当前生物教师以及生物课堂教学提出了新的理念和要求,为此,本文将结合个人教学经验对新课改下高中生物教学进行几点思考和总结.     

自主提问,让高中生物教学更精彩

新课改下,高中生物教学遵循"以学生为主体,教师为主导"的教学理念。让学生自主提问,自主参与学习活动,可促使学生全面发展。然而在高中生物教学中,仍存在着学生不会思考、不愿提问的现象。基于此,结合教学实例,从兴趣激发、平等关系、教师引导三方面探讨如何引导学生自主提问,让学生养成自主提问的好习惯,从而让高中生物教学更加精彩。