从课堂教学有效性谈高中数学教学设计

先进理念指导下的数学教学设计研究,是数学课程改革的核心内容之一．如何设计合理有效的课堂教学方案,使教学真正走上以学生发展为本的道路,切实提高课堂教学质量和效益,为学生终身发展打好坚实的数学基础,是所有一线教师所要认真思考的问题．同时,教学设计足一项综合反映教师专业化水平的工作．硅教师教学能力的集中体现,因而也是教师专业化发展的有效途径．     

新课程改革背景下课堂教学有效性研究

基于有效教学的理念,以有效促进每个学生的全面发展为出发点,以提高课堂教学效率为核心,在有效教学理论指导下,帮助教师发现或鉴别有效教学行为和低效甚至无效教学行为,促进教师建立有效性教学的理念及其专业化发展,在此基础上进行教学设计与教学实施的研究,以求教学设计与教学实施每个环节的有效性,达到课堂教学的最优化,最终探索出提升教师教学行为有效性的策略,构建教学不同阶段的有效教学行为的模式。     

高中英语教师专业发展新途径浅探

教师专业发展是教师职业专业化的基础和源泉,是教师专业化的根本。在教师专业化发展过程中,教师需结合自身特点,挖掘个性特长。在此基础上,才能不断提高教育科研和教学实践能力,寻找适合自己的个性发展平台,不断促进自身发展,也才能推动课堂教学改革,提高教学效率,促进学生发展。     

数学课程改革与教师专业化发展

1教师专业化发展的内涵 1．1数学教学科学化与数学教师专业化 人们常说，“教学既是科学也是艺术”．事实上，凡是与数学教学相关的环节，例如数学课程计划和教学大纲的制定、数学教材的编写、课堂教学内容的确定、教学过程的设计与实施、教学方法和教学手段的选择与运用、教学评价等，都存在科学化的问题．数学教师专业化正是为了应对数学教学的科学化需要．例如，为了保证数学课堂教学的质量和效益，通过数学教学发展学生的思维、智力和个性心理品质，就需要教师通过合理的教学设计，使学生经历概念的概括过程、定理的发现和推导过程、应用数学解决问题的思考过程等．     

教学与评价有机结合促数学教师全面发展

教学评价是课堂教学的有机组成部分。教学评价能够起到检阅学生学习所得、明确学生学习方向以及激励学生学习兴趣等的作用。重视教学评价的作用。课堂教学评价对于数学教师的促进作用明显。通过赏识鼓励学生,促进教师心态年轻化。培养质疑探究精神,促进教师专业化发展。教给学生独立学习,促进教师教学现代化。     

论新课程实施背景下教师教学实践智慧及其培养

通过对教师课堂教学实践智慧的研究,寻求教学智慧培养的途径,促进教师课堂教学方式的转变和教学行为的创新,推进教师专业化发展,培养富有个性的创造性学生。     

如何在新课程理念下进行初中数学教学

课堂教学是新课程实施的基本途径,是教师进行课程参与、实现专业化发展的重要渠道。一切为了每一位学生的发展是新课程发展的核心理念。这就意味着在教师的课堂教学中,全班每一位学生都应是关注的对象,关注教学过程中学生的一切     

数学课堂改革与教师专业化发展

1 教师专业化发展的内涵1.1 数学教学科学化与数学教师专业化人们常说,"教学既是科学也是艺术".事实上,凡是与数学教学相关的环节,例如数学课程计划和教学大纲的制定、数学教材的编写、课堂教学内容的确定、教学过程的设计与实施、教学方法和教学手段的选择与运用、教学评价等,都存在科学化的问题.数学教师专业化正是为了应对数学教学的科学化需要.例如,为了保证数学课堂教学的质量和效益,通过数学教学发展学生的思维、智力和个性心理品质,就需要教师通过合理的教学设计,使学生经历概念的概括过程、定理的发现和推导过程、应用数学解决问题的思考过程等.为此,教师不仅应懂得数学知识和技能、数学思维能力等的内涵,而且应懂得它们是如何被学生获得的.也就是说,教师应当掌握数学教学中让学生"学什么"和"如何学"的科学分析方法.显然,如果没有专业     

有效开展教师专业成长校本管理

教师专业化成长已成为当前教师教育的主流。教师的专业化标准主要体现在三个方面：一是教师具有相应的实际教育教学能力;二是教师具有教育教学设计的独创性,能有效地组织课堂教学;三是教师能在教育教学实践中不断地反思、总结和开展教学研究。为此学校管理在对教师校本培训中应把着眼点放在教师的专业成长与自我发展、自我完善上。那么,学校如何打造教师的专业化发展的平台,有效开展教师专业成长校本管理呢？     

化学新课程教学目标的叙写研究

课堂教学目标的设计就其本质来讲,是新课程理念指导下现代教学观的具体体现,传统教学强调教师的主体作用,教师在备课时要确定教学目的。教学目的是教师在教学中所要达到的教学要求,强调教师的教学行为,课程实施过程基本以课堂、书本为中心,由传统的教学目的确定到现代教学目标设计,是课堂教学的一场变革,这一变革是以教学目标的设计为导向,从根本上体现的是课堂教学以学生为主体,关注学生的全面发展,这一变革是以教学目标的设计为导向,从根本上体现的是课堂教学以学生为主体关注学生的全面发展,不仅体现在知识与技能上,而且还要在过程与方法…     

浅析微课资源在小学数学课堂教学中的运用

现代化教育方法的不断改革创新,使得教学模式逐渐朝向多样化、专业化发展,在有效提升课堂教学水平的同时,也对教师行业的教学水平提出了更高的发展要求。在此基础之上,微课资源在教学环节的合理利用,将现代化的技术与课堂教学实践相结合,转变了传统教学理念,是现阶段教师提升专业化教学水平,培养学生综合素质的重要方法。     

新课程理念下的数学课堂教学

课堂教学是新课程实施的基本途径 ,是教师进行课程参与、实现专业化发展的重要渠道 .“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念 .这就意味着在教师的课堂教学中 ,全班每一位学生都应是关注的对象 ,“关注本身就是最好的教育” .教学过程应成为学生的一种愉悦的情绪生活和情感体验 ,它要求教师必须用“心”施教 ,而不是做传声筒 ,同时课堂教学潜藏着丰富的道德因素 ,教师应积极关注和引导学生在教学过程中的各种道德表现和发展 ,使教学过程成为高尚的道德生活和丰富的人生体验 .课例《众数、中位数正是基于这个理念而设计的 .桂老…     

课堂教学与生物教师专业化成长

反思是教学中非常重要的一个步骤,是教师教学水平提高的有效途径。教师要成长更是要做好反思。在课前、课中、课后都应该反思,反思可以促进教师专业化成长。在课堂教学中要注意提升学生主体地位,这是有效课堂教学的保证。教师的专业化是现代教师成长的必由之路。     

新课程理念下的数学课堂教学

课堂教学是新课程实施的基本途径,是教师进行课程参与、实现专业化发展的重要渠道。"一切为了每一位学生的发展"是新课程发展的核心理念。这就意味着在教师的课堂教学中,全班每一位学生都应是关注的对象,"关注本身就是最好的教育"。教学过程应成为学生的一种愉     

小学《品德与生活》实施探究式教学的探讨

探究式教学是以探究为基本特征的教学组织形式,符合了当前教学改革需要,破除了“以教师为中心”的教学理念,有助于教师和学生在探究中自我发展,在探究中走专业化道路。本文对小学《品德与生活》课采用探究式教学的原因进行了分析,并结合着一堂课的教学设计,提高探究式教学应用于小学《品德与生活》的认识,为素质教育下小学《品德与生活》的课堂教学提供参考和借鉴。     

要提高教学设计的质量

课堂教学设计 ,是指课堂教学的设想和规划 ,高质量的课堂教学设计 ,是教师高效率地完成课堂教学任务的保证 ,也是教师课堂教学能力强的重要标志。提高教学设计质量 ,应把握下述几个具体环节。1 .教学过程设计的最优化所谓教学过程 ,是在教师有目的、有计划的指导下 ,学生的一种特殊的认识过程 ,是学生获得知识、形成能力、身心得到发展 ,并形成一定思想品质的过程。教师、学生、教材构成教学过程最基本的要素 ,从教学过程各要素的关系来看 ,教师是教学活动的组织者、设计者 ,在教学过程中起主导作用。学生是受教育者 ,是认识发展的主体 ,是…     

谈中学历史课堂教学语言的属性及特点

中学历史课堂教学语言是整体教学语言的一个组成部分,是中学历史教师在教学过程中向学生传授历史知识,从而影响学生思想品行,培养学生认识和解决问题能力的专业化语言。它既有一般教学语言的共性,又有自己独有的个性。一、中学历史课堂教学语言首先应具有历史学的专业化属性 (一)以真实、具体为基础“科学术语是事物或关系的正确反映。”历史科学中只有以真实、具体的史实为基础,才能发现和掌握历史发展的     

初中英语课堂音乐情境教学探究

<正>初中英语教学中,教师为提高学生对英语的兴趣、活跃课堂教学气氛、提升教学效果,将情境教学引入课堂中,而音乐是设计课堂教学情境的重要方法。因此,初中英语教师在课堂教学中积极设计音乐情境,以便能够顺利完成教学任务,达成教学目标,并借此推动学生发展,实现初中英语教学的发展。1.利用歌词传授新的知识初中英语教师在使用音乐设计教学情境的过程中,可以通过歌词向学生传授新的词汇、语法等知识。初中学生对于枯燥的     

反思让英语课堂教学更精彩

教师的反思是通过观察自己的教学和学生的学习来进行的自我评价和自我分析。反思对于提高教师专业化水平具有重要的意义。本文结合一次具体的课堂教学实践探讨了通过教学反思促成初中英语课堂教学的精彩和教师专业化水平提高的问题。     

教学反思的策略与方法探微

教学反思,就是教师自觉地把自己的课堂教学实践过程作为思考和再认识的对象,进而对自己课堂教学中的教学理念、教学设计、教学策略、教学方法以及由此而产生的教学效果等方面进行全面的审视和分析的过程。它是教师专业化发展的有效途径。