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本文通过观察几个课堂教学资源实例,介绍了作者在小学语文教学语言运用的三点思考,即教学语言一要精炼简洁,指向性明确,二要情真意切,润物细无声,三要充满激励,阔然而前行. 相似文献
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苏霍姆林斯基曾说过这样一件事:“二十年前,我去听一位老师的课,观察孩子们怎样感知新教材的内容。我发现,孩子们听后很疲劳,下课时简直是精疲力竭极了。我开始仔细听教师的语言,使我大为吃惊。教师的语言是那么混乱,没有逻辑顺序,他讲的教材的意思是那么模糊不清,以至于第一次感知这个或那个概念的儿童,不得不用全部的力气,才能听懂一点点东西。孩子们感到疲劳的原因正在于此。”因此,课堂教学语言应具有明确的目标指向性,即为了完成课堂的教学目标,在引导学生学习、激发学生情感时,教师的教学语言一定要有明确的指向,流畅清晰的表达,这样才能使课堂教学过程流畅清晰。但是,在平时的教学活动中,我们有些教师的教学语言指向不明确,表达不严谨,失去目标指向性,游离于目标教学之外,这些问题制约着课堂教学,阻碍了课堂教学的进程。 相似文献
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袁海福 《宁波教育学院学报》2004,6(4):68-70
语文教学语言除了一般教学语言的特点外,还具有综合基础性、语言艺术性、鉴赏阐释性三个显著特点。在课堂教学中,语言模式主要有解说式语言、描述式语言和细节式语言。要创造性地运用语言模式,以期达到理想的教学效果。 相似文献
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在目标教学中,教师要运用多变性的课堂语言,提高课堂教学效果。引出目标的语言要有吸引性,教学达标时的语言要有启发性,变式练习要突出语言的趣味性,测试目标要注意语言的概括性,回顾目标要强调语言的回味性。 相似文献
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杨彦丽 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):290-290
浸泡式快乐交际教学法是交际教学法的一个分支,它的主要目的是培养学生良好的语言交际能力。在英语语法教学实践中,运用浸泡式快乐交际教学法有利于提高学生学习的积极性,培养学生的语言交际能力,提高课堂教学效率。今后,为了更好地运用浸泡式快乐交际法进行语法教学,提高学生的学习效率和课堂教学效果,需要根据实际情况采取相应的策略。 相似文献
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罗晓玲 《中国科教创新导刊》2013,(13):48-48
本文论述了在C语言教学实践中,针对C语言教与学现状,改革传统教学模式和教学内容,采用"案例式"课堂教学方法,以"项目驱动式"实践教学为核心,激发了学生的学习积极性。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(12)
本文探讨了在英语口语教学中,如何充分发挥异步式网络课程教学的优势,为提升学生的英语能力和口语交际能力积极创设语言环境和提供语言输入,实现网络课程对英语口语课堂教学的最佳辅助效果。 相似文献
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大学英语研究型教学模式,遵循研究型教学理念和语言课程特征,通过任务式、讨论式、情景式、案例式等课堂教学手段与课外研究性实践活动相结合,提高大学生的语言能力,拓宽国际视野,培养批评性思维。首次在我校大学英语课程实施研究型教学,对尝试建构大学英语研究型教学模式、深化教学改革提供了宝贵的第一手资料和丰富的教学经验。 相似文献
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李霞 《中华活页文选(教师版)》2022,(9):51-53
语言,作为语文知识信息的载体,作为人类思想交流的工具,在教学中起着重要的承载作用。教师课堂语言是否通俗易懂,是否丰富多彩,是否具有激励性、科学性、准确性,都将决定这堂课的教学效率。因此,锤炼教学语言,让语言具有指向性、目标性、艺术性,是核心素养下对教师专业素养的更高要求。 相似文献
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教学系统是一种教师行为与学生行为协同发生的交互系统,教学设计应当是基于行为的问题诊断式设计。问题诊断式教学设计的表征应当体现于教学目标的多元性、教学系统自组织的有序性、教学中人的发展的双适应双发展性、教学双方发展的双赢互惠性以及教学评价的问题指向性等维度。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
语言是沟通的工具,语文是学习语言的载体,是每个人都必须学习的一门社会科学类课程。小学阶段也是学生锻炼语言能力、听读能力的关键时期,关系到和他人沟通和对其他学科阅读和理解能力的培养,因此,如何学好语文,如何提高教师的教学效率是小学语文教师应当思考的问题。通过对主题式课堂教学的必要性以及发展现状进行分析,找到小学语文课堂开展主题式教学的对策,以期更好地帮助一线语文教师进行课堂教学。 相似文献
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教学语言直接影响数学课堂教学效果。从语用学角度比较新手教师和专家型教师代数新授课教学语言,得到结论:两位教师都重视使用教学语言,语言时间占比均超过50%;新手教师频繁使用肯定式语言,次数是专家型教师的两倍;新手教师探索新知环节宣告式语言多用于简单重复学生答案,所占时间短;新手教师巩固新知环节教学语言过多,学生思考机会少。由此得到启示:精简教学语言,合理把控教学语言时间;善用肯定式语言提示学生,给予学生必要的思考时间;避免简单复述答案,巧用宣告式语言提升反馈质量;合理使用教学语言,帮助学生积累基本活动经验。 相似文献
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新课改强调的是自主、合作、探究的教学方式,在高中数学课堂教学中,教师要给学生以丰富的情感,要用富有激励、呼唤、鼓舞和关注性的语言来传递情感。在教学过程中,教师要善于把命令式的、居高临下式的语言变成商量式的、平等交流式的语言,把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。本文具体谈谈新课标下的高中数学教学策略。 相似文献
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美国外语浸入式教学现状 总被引:7,自引:0,他引:7
外语浸入式教学定义为使用某种外语为教学语言媒介,进行学科知识内容的教学.浸入式教学法不同于传统外语教学法,在美国已有30多年历史.本文旨在对美国浸入式教学的引进和发展,根据已有的研究结果,为读者提供一个简介.文章重点阐述了与浸入式课堂教学实践有关的问题,如师资能力、教材选用和开发、教学方法、课程综合性教学以及校方领导参与等问题. 相似文献
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李莉莉 《中国小学语文教学论坛》2007,(12):37-39
教学目标是课堂教学的起点和归宿。具体到每一课的教学目标应该指向明确,是在课程标准的总体目标指引下的具体目标,它应该既有教学理论的引导,又有很强的指向性、针对性和可操作性,不能是“放之四海而皆准”的目标。 相似文献
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当前英语教学中还存在重语言知识、轻价值观和情感探究,欠缺思维训练、忽视学科核心素养培养现状。提问式思维倡导的学习者思维有助于反思教学心态和行为,以提问式思维为起点可达到优化课堂教学、提高教学实效的目的。 相似文献